21《立在地球边上放号》教学设计高中语文必修上册2

授课题目：《立在地球边上放号》课时第一课时教学目标语言建构与运用：学生能够准确朗读诗歌，体会诗歌的节奏与韵律，理解诗中的重点字词和语句的含义与表达效果。思维发展与提升：通过对诗歌意象、意境的分析，培养学生的联想与想象能力，提升逻辑思维能力，深入理解诗歌所表达的情感与思想内涵。审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌的雄浑壮阔之美，体会诗人对力量、对新生事物的歌颂，激发学生对诗歌艺术的审美鉴赏能力，并尝试进行诗歌创作或诗歌改写，培养创新精神。文化传承与理解：让学生了解郭沫若所处的时代背景及其诗歌创作风格，感受“五四”时期狂飙突进的时代精神，传承和弘扬积极向上、勇于创新的文化精神。教学重点教学难点通过对诗歌意象、意境的分析，培养学生的联想与想象能力，提升逻辑思维能力，深入理解诗歌所表达的情感与思想内涵。教学引入郭沫若是我国现当代文学的重要作家，这首诗写作于新文化运动附近，代表了中国新诗的起步，接下来让我们走进这首《立在地球边上放号》，感受中国新诗魅力。教学内容与设计一、作者介绍

郭沫若（18921978），原名郭开贞，四川乐山人。他是中国现代文学史上具有重要地位的诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。郭沫若早年积极投身于“五四”新文化运动，是中国新诗的奠基人之一。他的诗歌风格充满激情与浪漫主义色彩，作品常常借助大胆的想象、夸张的手法和丰富的意象来表达强烈的情感和深刻的思想。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》等。在文学创作之外，他在历史学、考古学等领域也有卓越的贡献，为中国文化事业的发展留下了浓墨重彩的一笔。三、字音与写作背景字音强调“号（háo）”字在诗题中的读音，不要误读为“hào”。此外，如“迸（bèng）涌”“律吕（lǜlǚ）”等字词的读音也需要学生准确掌握。写作背景《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。当时“五四”运动的浪潮正席卷全国，中国正处于从旧民主主义革命向新民主主义革命过渡的关键时期。郭沫若在日本留学，受到西方先进思想和日本新文化运动的影响，他的内心充满了对祖国命运的深切关注和对自由、平等、民主的强烈渴望。这种激情在诗歌中得到了充分的体现，他以磅礴的气势、炽热的情感，歌颂了大自然的伟大力量和新兴的革命力量，表达了对旧世界的否定和对新世界的憧憬。四、文本解读整体感知教师范读诗歌，要求学生在倾听过程中注意诗歌的节奏、语调以及情感的起伏。之后，让学生自由朗读，初步感受诗歌的整体氛围和情感基调。提问学生对诗歌的第一印象，引导学生用一些词语来描述，如雄浑、壮阔、激昂等。逐节分析第一节：“无数的白云正在空中怒涌，/啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！/无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。/啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！”分析意象：“白云怒涌”描绘出天空中白云汹涌翻滚的景象，给人一种强烈的动感和力量感。“北冰洋的晴景”与“太平洋的洪涛”形成鲜明对比，一静一动，一冷一热，而太平洋“提起全身力量要把地球推倒”的洪涛更是展现出一种巨大的、不可阻挡的力量。情感表达：诗人通过这些意象，表达出对大自然伟大力量的惊叹与赞美，同时也暗示着一种即将到来的变革力量，在平静的旧世界表象下，新的力量正在孕育、涌动。第二节：“啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！/啊啊！力哟！力哟！/力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”思想内涵：这一节是诗人情感的进一步升华。“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”体现了“五四”时期破旧立新的时代精神，诗人认识到只有打破旧的、腐朽的事物，才能创造出新的、美好的世界，而这需要持续不断的努力。艺术手法：诗人运用排比和反复的手法，强调“力”的概念，将“力”与绘画、舞蹈、音乐、诗歌、律吕等艺术形式相联系，形象地表现出“力”的丰富内涵和美感，使读者更深刻地感受到这种力量的魅力与价值。意象与主题探究组织学生讨论诗中的主要意象（白云、北冰洋、太平洋、洪涛等）与主题（对力量的歌颂、对“五四”精神的表达）之间的关系。引导学生理解这些意象如何共同构建起诗歌雄浑壮阔的意境，以及如何通过意象的组合和情感的抒发传达出“五四”时期人们对自由、解放、变革的强烈渴望和对未来的美好憧憬。语言特色分析诗歌语言富有激情和感染力。大量使用感叹词“啊啊”，增强了诗歌的抒情性和节奏感，仿佛诗人在激情澎湃地呐喊。同时，诗句长短相间，自由奔放，如“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”这样的长句，一气呵成，展现出力量的雄浑；而“力哟！力哟！”这样的短句则简洁有力，起到强调的作用。此外，诗人还运用了丰富的修辞手法，如拟人（太平洋“提起力量”）、排比（力的绘画，力的舞蹈……）等，使诗歌的语言更具表现力和艺术感染力。五、回顾与总结引导学生回顾诗歌的主要内容，包括诗歌所描绘的景象、表达的情感和思想内涵。总结诗歌的艺术特色，如意象的运用、语言的风格（激情、奔放、富有节奏感等）、修辞手法的效果等。强调诗歌所反映的“五四”时代精神，鼓励学生在当今时代也要继承和发扬这种勇于创新、积极进取、追求自由与变革的精神，思考如何将这种精神融入到自己的学习和