混合运算练习（2）（教案）三年级下册数学苏教版

混合运算练习（2）（教案）三年级下册数学苏教版一、实践情景引入同学们，今天我们要来学习混合运算。在现实生活中，我们经常会遇到需要用加减乘除混合运算来解决问题的情况。比如，小明去超市买文具，他买了一个铅笔盒花费8元，两支钢笔花费每支5元，还有一盒橡皮花费3元。请问小明一共花费了多少钱？下面，我们就来学习如何解决这个问题。二、例题讲解【例题1】小明去书店买书，他买了一本故事书花费18元，一本数学书花费12元，还有一本科学书花费10元。请问小明一共花费了多少钱？解答：我们需要计算小明买故事书和数学书的总花费，即18元+12元=30元。然后，我们再加上科学书的花费，即30元+10元=40元。所以，小明一共花费了40元。【例题2】小红去动物园游玩，她买了一张门票花费25元，还买了一些零食，苹果花费5元，香蕉花费3元，巧克力花费2元。请问小红一共花费了多少钱？解答：小红买门票花费了25元，零食的花费是5元+3元+2元=10元。所以，小红一共花费了25元+10元=35元。三、随堂练习1.小华买了一些水果，苹果花费10元，香蕉花费8元，橙子花费6元。请问小华一共花费了多少钱？2.小明去公园游玩，他租了一辆自行车花费10元，还买了一些饮料，可乐花费5元，矿泉水花费3元。请问小明一共花费了多少钱？四、作业设计【作业题目1】小强去超市买了一些日用品，牙膏花费12元，洗发水花费15元，沐浴露花费10元。请问小强一共花费了多少钱？【作业答案1】小强买牙膏、洗发水和沐浴露的总花费是12元+15元+10元=37元。【作业题目2】小丽去书店买了一些图书，一本故事书花费20元，一本科学书花费18元，一本历史书花费15元。请问小丽一共花费了多少钱？【作业答案2】小丽买故事书、科学书和历史书的总花费是20元+18元+15元=53元。五、课后反思通过本节课的学习，我们掌握了混合运算的基本方法。在解决实际问题时，我们要注意先算加减法，再算乘除法。同时，我们要熟练掌握基本的运算规则，提高计算速度和准确性。六、拓展延伸1.尝试用混合运算解决生活中的其他问题，如购物、餐饮等。2.尝试设计一些具有挑战性的混合运算题目，与同学们一起解答。3.通过查阅资料，了解混合运算在数学学习中的重要性，以及它在实际生活中的应用。七、实践情景引入同学们，在日常生活中，我们经常会遇到一些需要用到混合运算的情况。比如，小明去超市买了一些学习用品，他买了一个书包花费80元，两支笔花费每支5元，还有一盒练习本花费10元。那么，小明一共花费了多少钱呢？今天，我们就来学习如何解决这个问题。八、例题讲解【例题1】小华去书店买书，她买了一本故事书花费25元，一本数学书花费20元，还有一本科学书花费15元。请问小华一共花费了多少钱？解答：我们要计算小华买故事书和数学书的总花费，即25元+20元=45元。然后，再加上科学书的花费，即45元+15元=60元。所以，小华一共花费了60元。【例题2】小刚去公园游玩，他租了一辆自行车花费30元，还买了一些零食，苹果花费8元，香蕉花费5元，巧克力花费3元。请问小刚一共花费了多少钱？解答：小刚租自行车花费了30元，零食的花费是8元+5元+3元=16元。所以，小刚一共花费了30元+16元=46元。九、随堂练习1.小明去文具店买了一些文具，铅笔花费6元，橡皮花费3元，一本笔记本花费8元。请问小明一共花费了多少钱？2.小红去超市买了一些日用品，肥皂花费10元，洗发水花费15元，沐浴露花费8元。请问小红一共花费了多少钱？十、作业设计【作业题目1】小丽去超市买了一些水果，苹果花费12元，香蕉花费10元，橙子花费8元。请问小丽一共花费了多少钱？【作业答案1】小丽买苹果、香蕉和橙子的总花费是12元+10元+8元=30元。【作业题目2】小强去书店买了一些图书，一本小说花费25元，一本科普书花费20元，一本诗歌集花费15元。请问小强一共花费了多少钱？【作业答案2】小强买小说、科普书和诗歌集的总花费是25元+20元+15元=60元。重点和难点解析：是例题的选择和讲解。例题应该贴近学生的生活实际，这样他们才能更好地理解运算的意义。在讲解例题时，我要注意引导学生逐步分析问题，而不是直接给出答案。第三，是随堂练习的设计。练习题应该由浅入深，既有基本的计算练习，也有综合应用题，以帮助学生巩固所学知识。对于第一个例题，即小明去书店买书的问题，我需要强调的是，在计算过程中，要明确各个物品的价格，然后根据运算顺序进行计算。例如，小明买故事书和数学书的总花费是18元+12元，这是一个加法运算，然后加上科学书的花费10元，这是另一个加法运算。在第二个例题中，小红去动物园游玩的问题，我需要引导学生注意到，计算过程中需要将不同种类的花费分开计算，然后再将它们加起来。这样可以帮助学生理解如何在实际问题中应用混合运算。对于随堂练习，我会关注学生的解题思路和方法，确保他们能够正确运用所学知识。例如，在第一个练习中，我会让学生先计算出苹果、香蕉和橙子的总花费，这是简单的加法运算。在第二个练习中，我会让学生计算自行车租赁和零食的总花费，这里既有加法也有乘法运算。学生在本节课上的反应总体积极，他们能够跟随我的讲解，并尝试独立完成随堂练习。从他们的解题过程中，我可以看出他们对混合运算的理解和应用能力有所提高。教学效果方面，学生们在解决实际问题时的自信心增强了，他们能够更好地运用所学知识来计算不同的数值。然而，也有一些学生在解决较为复杂的混合运算问题时显得有些吃力，这可能是由于他们对运算规则的理解不够深入。存在不足之处在于，部分学生对于运算顺序的掌握还不够牢固，他们在面对复杂的题目时容易出错。个别学生在进行计算时速度较慢，这可能是由于缺乏足够的练习。一、课题名称三年级下册数学苏教版《混合运算练习（2）》二、教学难点与重点教学难点：正确理解和应用混合运算的顺序。教学重点：掌握加减乘除的混合运算规则，并能熟练解决实际问题。三、教学目标1.让学生理解并掌握混合运算的基本规则。2.培养学生解决实际问题的能力。3.提高学生计算的速度和准确性。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、香蕉等）学具：笔、纸、计算器（可选）五、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在解决问题的过程中学习混合运算。2.讲授法：讲解混合运算的基本规则和步骤。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。六、教学过程课本原文内容：1.小明去超市买了一些水果，苹果花费10元，香蕉花费8元，橙子花费6元。请问小明一共花费了多少钱？2.小华去书店买书，她买了一本故事书花费25元，一本数学书花费20元，还有一本科学书花费15元。请问小华一共花费了多少钱？具体分析：1.我会通过多媒体课件展示小明去超市买水果的情景，引导学生思考如何计算小明花费的总金额。我会说：“同学们，小明在超市买了苹果、香蕉和橙子，我们来看看他一共花了多少钱。”2.然后，我会让学生独立完成计算，并邀请几位同学来分享他们的计算过程和结果。我会说：“请同学们拿出笔和纸，自己计算一下小明一共花费了多少钱，然后把你的答案写在纸上。”4.对于第二个问题，我会用同样的方法引导学生思考如何计算小华买书的总花费。我会说：“同学们，小华去书店买了一些书，我们来计算一下她一共花费了多少钱。”5.学生独立计算后，我会邀请他们分享计算过程和答案，并分析他们的计算方法。七、互动交流讨论环节：1.我会提问：“同学们，在计算过程中，我们遇到了哪些问题？是如何解决的？”提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，混合运算中加减乘除的顺序是怎样的？”2.学生回答后，我会确认并补充：“是的，我们先算加减法，再算乘除法。”八、教材分析本节课的教材内容主要围绕混合运算的规则和实际应用展开，通过具体的例子，帮助学生理解和掌握混合运算的方法。九、作业设计【作业题目1】小丽去文具店买了一些文具，铅笔花费6元，橡皮花费3元，一本笔记本花费8元。请问小丽一共花费了多少钱？【作业答案1】小丽买文具的总花费是6元+3元+8元=17元。【作业题目2】小强去超市买了一些日用品，肥皂花费10元，洗发水花费15元，沐浴露花费8元。请问小强一共花费了多少钱？【作业答案2】小强买日用品的总花费是10元+15元+8元=33元。十、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：1.混合运算的顺序：这是学生容易混淆和出错的环节，因此我需要确保教学过程中能够清晰、反复强调这一点。2.实际问题解决：将抽象的数学问题转化为实际情境，是帮助学生理解和应用混合运算的关键。3.学生参与度：通过互动交流，提高学生的参与度和积极性，确保他们能够真正吸收和应用所学知识。4.作业设计：作业应具有代表性，既能巩固所学知识，又能激发学生的学习兴趣。重点和难点解析：1.混合运算的顺序：在讲解混合运算时，我会用具体的例子来展示运算顺序的重要性。例如，我会说：“同学们，我们先算这个加法，然后再算这个乘法，才是这个减法。这样我们才能得到正确的答案。”2.实际问题解决：我会通过创设生活情境，让学生在实际问题中应用混合运算。例如，我会说：“小明去超市买水果，苹果和香蕉的总价是8元，他买了3个苹果，那么每个苹果多少钱呢？”3.学生参与度：在课堂上，我会鼓励学生积极参与讨论和回答问题。例如，我会说：“谁能上来分享一下你的解题思路？”4.作业设计：我会设计一些与生活相关的作业题，如计算购物总额、家庭支出等，让学生在实际情境中应用所学知识。本节课程教学技巧和窍门：语言语调：在课堂上，我会使用清晰、生动的语言，并通过抑扬顿挫的语调来吸引学生的注意力。例如，在讲解关键步骤时，我会提高语调，以强调其重要性。时间分配：我会合理安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。例如，讲解新知识时，我会分配更多的时间，而练习环节则可以快速进行。课堂提问：我会设计开放式问题，鼓励学生思考并表达自己的观点。例如，我会说：“你们认为这个问题的解决方法还有哪些？”情景导入：我会通过引入实际生活场景来激发学生的学