一年级上册数学教案-7.1 2-5的分与合 苏教版

一年级上册数学教案7.125的分与合苏教版一、课题名称《一年级上册数学教案7.125的分与合》二、教学目标1.让学生掌握25的加减法，理解“分与合”的概念。2.培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。三、教学难点与重点难点：理解“分与合”的概念，正确进行加减法运算。重点：掌握25的加减法，能够熟练运用“分与合”进行计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.合作探究教学：小组讨论，共同解决问题。3.情境教学法：创设生活情境，让学生在情境中学习。五：教具与学具准备1.教具：课件、实物教具（如小棒、积木等）、计算器。2.学具：练习本、彩笔。六、教学过程或者课本讲解1.课本原文内容：“今天我们要学习25的加减法。比如，我们要计算3+2，我们可以先拿出3个积木，再拿出2个积木，把它们放在一起，一共有5个积木，所以3+2=5。反过来，如果我们有5个积木，要找出3个积木，我们可以把5个积木分成两部分，一部分是3个积木，另一部分是2个积木，所以53=2。”2.具体分析：（1）通过实际操作，让学生直观地感受“分与合”的过程。（3）强调“分与合”在计算中的作用。七、教材分析本节课内容紧密联系生活实际，有助于学生理解数学知识，培养学生的动手操作能力和合作精神。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：同学们，你们知道什么是“分与合”吗？（2）引导学生分享自己的理解。2.提问问答步骤和话术：（1）提问：谁能告诉我2+3等于多少？（2）学生回答后，教师点评并纠正。（3）提问：如果我们要找出5个积木中3个积木，应该怎么做？（4）学生回答后，教师演示并讲解。九、作业设计1.作业题目：（1）计算：3+2=？（2）计算：53=？（3）找出：7个积木中，有多少个是2个？2.作业答案：（1）3+2=5（2）53=2（3）7个积木中，有2个是2个。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际操作和小组讨论，让学生掌握了25的加减法，理解了“分与合”的概念。在今后的教学中，要注重培养学生的动手操作能力和合作精神。2.拓展延伸：（1）让学生用生活中的物品进行“分与合”的练习。（2）设计一些趣味性的数学游戏，让学生在游戏中学习数学。重点和难点解析：在上述教案中，有几个细节需要我特别关注，以确保教学效果最大化。教学目标部分需要明确，以便学生和我在课堂上都有清晰的学习方向。我会确保教学目标既具体又可衡量，比如：“学生能够正确地完成25的加减法运算，并在实际情境中运用这些技能。”教学难点与重点的识别至关重要。对于25的加减法，学生可能难以理解“分与合”的概念。因此，我会通过实际操作和视觉辅助工具来帮助学生理解这一概念。例如，我会使用小棒或积木来展示如何将一个整体分成几个部分，或者如何将几个部分合并成一个整体。在教学方法上，我特别关注启发式教学和合作探究教学。我会设计一些问题来激发学生的思考，并鼓励他们通过小组讨论来解决问题。例如，我可能会问：“你们觉得我们可以怎样用不同的方法来计算3+2？”教具与学具的准备也是关键。我会确保所有教具和学具都易于使用，并且能够清晰地展示数学概念。例如，我可能会使用不同颜色的小棒来区分不同的数量，以便学生能够更容易地区分和比较。在教学过程中，我需要详细列明每个过程的细节。我会按照课本的原文内容，逐步讲解，同时结合实际操作和例题讲解。例如，当我讲解“3+2”时，我会先展示3个小棒，然后逐渐增加2个小棒，数出总数。在互动交流环节，我会特别注意讨论环节的设计。我会提出开放性问题，如：“你们认为如何使用这些数学技能来解决生活中的问题？”通过这样的问题，我希望能够鼓励学生进行深入的思考和交流。对于作业设计，我会确保作业题目既有挑战性又有实用性。例如，我可能会设计一个题目：“假设你有5个苹果，你想要分给你的两个朋友，每个朋友应该分到几个苹果？”这样的题目可以帮助学生将所学知识应用到实际情境中。课后反思及拓展延伸部分也很重要。我会反思教学过程中的成功与不足，并根据学生的反馈进行调整。对于拓展延伸，我会设计一些额外的活动，如：“如果每个朋友还想再分到一个苹果，你会怎么做？”这样的问题可以帮助学生进一步巩固所学知识。在实施这些细节时，我会保持耐心和鼓励的态度，确保每个学生都能跟上进度。我会根据学生的表现及时调整教学策略，以确保每个学生都能在课堂上有所收获。通过这样的教学实践，我希望能够帮助学生建立起对数学的兴趣和自信，为他们未来的学习打下坚实的基础。《一年级上册数学教案7.125的分与合》一、课题名称《一年级上册数学》第7.1节，内容涉及25的加减法及“分与合”的概念。二、教学目标1.理解并掌握25的加减法运算。2.理解“分与合”的概念，并能应用于实际情境。3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解“分与合”的概念，正确进行加减法运算。重点：掌握25的加减法，能够熟练运用“分与合”进行计算。四、教学方法1.启发式教学，通过提问引导学生思考。2.案例教学，结合实际情境讲解加减法。3.小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。五：教具与学具准备1.教具：课件、小棒、积木、计算器。2.学具：练习本、彩笔。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：“今天我们要学习25的加减法。比如，我们要计算3+2，我们可以先拿出3个积木，再拿出2个积木，把它们放在一起，一共有5个积木，所以3+2=5。反过来，如果我们有5个积木，要找出3个积木，我们可以把5个积木分成两部分，一部分是3个积木，另一部分是2个积木，所以53=2。”具体分析：1.引入：通过一个简单的实际问题引入新课，如：“同学们，你们家里有5个苹果，妈妈给了你3个，你还有几个苹果？”2.讲解：展示3个积木，逐步增加2个积木，引导学生观察并得出3+2=5。3.练习：让学生独立完成类似的加减法练习，巩固所学知识。4.讨论环节：提问：“如果我有5个玩具，我想给小明2个，我还剩几个？”引导学生理解“分与合”的概念。5.小组合作：让学生分组进行“分与合”的实际操作，如将5个糖果分成两份，每份有多少个。七、教材分析本节课内容与学生的生活紧密相连，通过实际操作和情境教学，有助于学生理解数学概念，提高学生的动手操作能力和逻辑思维能力。八、互动交流讨论环节：提问：“同学们，你们知道什么是‘分与合’吗？”引导学生分享自己的理解，如：“分就是分开，合就是放在一起。”提问问答步骤和话术：提问：“谁能告诉我3+2等于多少？”学生回答后，教师点评并纠正。提问：“如果我有5个糖果，给了小明2个，我还剩几个？”学生回答后，教师演示并讲解。九、作业设计作业题目：1.计算：4+3=？2.计算：62=？3.实物操作：将10个小球分成两组，每组有多少个小球？作业答案：1.4+3=72.62=43.每组有5个小球。十、课后反思及拓展延伸课后反思：反思本节课的教学效果，包括学生对“分与合”概念的理解程度和加减法运算的掌握情况。思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。拓展延伸：设计一些与“分与合”相关的游戏，如“拼图游戏”，让学生在游戏中巩固所学知识。引导学生思考加减法在生活中的应用，如购物找零、分配任务等。重点和难点解析：作为教师，我深知在教学过程中，有些细节需要特别关注，以确保教学目标的达成和学生学习的有效性。教学目标的设定至关重要。我需要确保教学目标明确、具体，并且与学生的实际需求相符合。例如，在教学25的加减法时，我的目标是让学生不仅能够计算出结果，还能够理解加减法的实际意义，并在日常生活中应用这些技能。在“分与合”的概念讲解上，这是一个难点，因为对于一年级的学生来说，这个概念相对抽象。我需要通过具体、直观的教学方法来帮助学生理解。例如，我会使用小棒或者积木，通过实际操作来展示“分与合”的过程。我会这样补充说明：“我会在黑板上画出几个小格子，每个格子代表一个单位。然后，我会用小棒填充这些格子，让学生看到如何将一个整体分成若干部分，以及如何将这些部分重新组合成一个整体。”教学方法的选择也是关注的重点。我倾向于采用启发式教学，因为它能够激发学生的思考，让他们在学习过程中主动探索。例如，在讲解加减法时，我会提出问题：“如果我有3个苹果，再给你2个，我们一共有多少个苹果？”让学生通过自己的思考来得出答案。教具与学具的准备也是我要重点关注的细节。我需要确保教具和学具的质量和适用性，以便学生能够通过这些工具更好地理解抽象的概念。例如，我会选择色彩鲜艳、大小适宜的小棒，这样学生可以轻松地操作，同时也能吸引他们的注意力。在教学过程中，细节的把握至关重要。我会详细列出每个教学步骤，确保每个环节都能有效地帮助学生理解知识点。例如，在讲解“3+2”时，我会先展示3个小棒，然后逐步增加2个小棒，同时数数，让学生看到总数的变化。我会说：“看，我们先有3个小棒，然后又加了2个，现在我们有5个小棒了。所以，3+2=5。”在互动交流环节，我需要精心设计讨论环节和提问问答的步骤。我会这样设计：“我会先提出一个与生活相关的问题，比如‘如果你有5个糖果，吃了2个，还剩几个？’然后，我会让学生分成小组，讨论并尝试解答问题。接着，我会请每个小组派代表分享他们的解题思路。”作业设计也是我关注的重点。我会确保作业题目既有挑战性又有实用性，能够帮助学生巩固课堂所学。例如，我会设计这样的作业题目：“如果你有10个气球，你给了你的朋友5个，你还剩下多少个气球？”这样的题目不仅能够帮助学生练习加减法，还能够让他们体会到数学与生活的联系。课后反思及拓展延伸是提高教学效果的重要环节。我会反思教学过程中的每一个细节，思考如何改进教学方法，以及如何设计更多的拓展活动来激发学生的学习兴趣。例如，我可能会在课后组织一次“数学小剧场”，让学生通过表演的方式展示他们如何应用加减法解决问题。通过这样的活动，我希望能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习动力和成就感。一、课题名称《一年级上册数学》第7.1节：25的分与合二、教学目标1.让学生理解并掌握25的加减法运算。2.通过实际操作，让学生理解“分与合”的概念。3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解“分与合”的概念，正确进行加减法运算。重点：掌握25的加减法，能够熟练运用“分与合”进行计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.情境教学法：结合实际生活情境，让学生在实践中学习。3.合作学习：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、小棒、积木、计算器。2.学具：练习本、彩笔。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：“今天我们要学习25的加减法。比如，我们要计算3+2，我们可以先拿出3个积木，再拿出2个积木，把它们放在一起，一共有5个积木，所以3+2=5。反过来，如果我们有5个积木，要找出3个积木，我们可以把5个积木分成两部分，一部分是3个积木，另一部分是2个积木，所以53=2。”具体分析：1.导入新课：通过一个简单的情境引入，如：“同学们，你们家里有5个苹果，妈妈给了你3个，你还有几个苹果？”2.讲解新知：展示3个积木，逐步增加2个积木，引导学生观察并得出3+2=5。3.练习环节：让学生独立完成类似的加减法练习，如4+3、52等。4.讨论环节：提问：“如果我有5个糖果，给了小明2个，我还剩几个？”引导学生理解“分与合”的概念。5.小组合作：让学生分组进行“分与合”的实际操作，如将5个糖果分成两份，每份有多少个。七、教材分析本节课内容紧密联系生活实际，有助于学生理解数学概念，培养学生的动手操作能力和合作精神。八、互动交流讨论环节：提问：“同学们，你们知道什么是‘分与合’吗？”引导学生分享自己的理解，如：“分就是分开，合就是放在一起。”提问问答步骤和话术：提问：“谁能告诉我3+2等于多少？”学生回答后，教师点评并纠正。提问：“如果我有5个玩具，我想给小明2个，我还剩几个？”学生回答后，教师演示并讲解。九、作业设计作业题目：1.计算：4+3=？2.计算：62=？3.实物操作：将10个小球分成两组，每组有多少个小球？作业答案：1.4+3=72.62=43.每组有5个小球。十、课后反思及拓展延伸课后反思：反思本节课的教学效果，包括学生对“分与合”概念的理解程度和加减法运算的掌握情况。思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。拓展延伸：设计一些与“分与合”相关的游戏，如“拼图游戏”，让学生在游戏中巩固所学知识。引导学生思考加减法在生活中的应用，如购物找零、分配任务等。重点和难点解析：教学目标的设定是我需要重点关注的细节。作为教师，我必须确保我的教学目标既具体又明确，这样学生才能清楚地知道他们需要达到什么样的学习成果。例如，对于25的加减法这一课题，我的目标是让学生不仅能够计算出正确的结果，还能够理解加减法背后的逻辑和它们在日常生活中的实际应用。教学方法的选择也是我需要重点关注的。我倾向于采用情境教学法，因为这种方法能够将抽象的数学概念与学生的实际生活经验相结合。例如，在讲解加减法时，我会设计一个购物找零的情境，让学生在实际操作中学习如何进行简单的加减运算。我会说：“今天我们是小小购物者，我们要学会用数学来计算找零。”教具与学具的准备也是我必须细致考虑的细节。我需要确保所有的教具都是安全、耐用且能够清晰地展示数学概念。例如，我会使用不同颜色的小棒来代表不同的数量，这样学生可以更容易地观察和比较