高中历史之教学教研浅谈对初高中历史教学衔接问题的几点思考素材

PAGEPAGE3浅谈对初中学历史教学连接问题的几点思索初中学历史教学的连接问题是实现课堂教学有效性的一个重要课题，也始终是中学历史老师、中学历史教学探讨者所关注的问题；特殊是在基础教化课程改革深化进行的今日，如何更好地处理好中学历史教学两个阶段的连接过渡，使学生的学习不产生"断层"，笔者认为应当从以下几个方面入手：一、激发学生学习历史的爱好，正确相识历史，做好学科理念方面的连接。"爱好是最好的老师"。爱好是进行有效活动的必要条件，是胜利的源泉。中国古代大思想家、教化家孔子也曾说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"这些哲理性的语言都强调了爱好在学习中的重要作用。1．创设良好的历史学习情境历史学习情境就是在历史学习过程中，依据所学的内容创设一种具有历史真实感的特定情境，使学生产生一种身临其境的感觉，由此激发学生学习的爱好，启迪学生的思维，发挥学生的想像，最终达到理解和驾驭历史学问的实力。2．通过教学内容贴近学生生活，激发学生的爱好。历史老师在教学中，要留意联系实际和联系生活，把现实的"家事、国事、天下事"和相关的历史学问联系起来，使学生的思维变得更加的活跃。例如：讲到中国改革开放时，就可以结合我们身边的人和事，人民生活水平的提高，来说明我们改革开放后所取得的成就。这种联系实际的教学，不仅满意了学生的新奇心，更重要的是学以致用，使学生的心理处于不断探究新学问的状态之中。学生学习历史的爱好激发后，对历史的学习就会有正确的相识，老师也要在平常的历史教学中结合详细的教学内容，不断进行历史学科教化，使学生相识到当今世界面对学问经济的挑战与世界发展之趋势。从全面发展素养教化的要求来看，历史学科对丰富学生的社会科学学问、培育学生的人文精神、加强对学生的思想教化、培育学生的主体人格，具有其他学科所不具备的功能。二、有效连接，发展学生。1．夯实基础，做好教学内容的连接。初中历史教材比较留意历史人物、历史事务的故事性，以此激发学生的爱好。但是对历史事务、历史人物、历史现象的多视角、多层次的理性的思索和分析偏少。中学历史的内容更多、更深、更广，是初中历史学问的延长和提高，但不是简洁的重复，因此在教学中，初中阶段打牢基础对中学阶段的历史学习特别重要。初中老师要通过多种手段和途径把博大精深的历史学问和生动活泼的历史场景呈现出来，加强学生对历史基础学问的驾驭，提高历史学科实力。中学老师要熟识初中历史教材和课程标准，充分利用好学生已有的学问，由浅入深过渡到中学内容。在教学的过程中，留意因势利导，充分发挥学生的主体作用，进一步扩高校生驾驭历史学问的范围，在感性相识的基础上进行深刻的理性思索，不断提高历史思维实力。2．做好教学方式、方法的连接新课程理念认为，教学是老师的教和学生的学的统一，教学过程是师生交往、主动互动、共同发展的过程。要树立民主同等的师生观、正确相识和处理好与学生的关系，将自己定位于学生学习的指导者、学生学习活动的组织者和参加者、学生看法的倾听者，让历史教学充溢民主和谐的气氛。初中学历史老师在教学中要有意识培育学生新的学习观，让学生懂得自主学习、合作学习、探究学习的学习方式对历史学习和自身发展的意义，激励他们主动尝试，既要关注学生的学习结果，更要关注学习的过程，帮助学生增加"我要学"的主动学习意识，培育学生树立"我能学"的独立学习的实力，指导学生在学习的过程中"学会学习、学会合作"，并不断提高探究问题和解决问题的实力。3．做好学生学习方法的连接由于初中教材内容比较简洁，对学问的要求多是在了解和记忆的层面上，那种"机械记忆"的学习方法在初中历史的学习中还是很有成效的。进入中学阶段后，中学教材内容多、课时紧，学生要在老师指导下充分发挥学生学习的主动性、主动性、探究性才能完成学习任务。而有的学生还以老一套的被动学习方法对待中学历史学习，这使得学生在学习历史时感到困难重重。因此在初中学历史教学中要留意学生良好的学习方法的培育。首先，要重视学生良好学习习惯的培育。好的学习习惯包括勤学好问、上课用心听讲、作好笔记、刚好复习、独立完成作业和书写规范工整等方面的习惯，有了良好的学习习惯，就能在老师的有效引导下渡过这个连接阶段。其次，教会学生学习历史的基本方法。特殊是开卷考试下的初中历史教学，要教会学生怎样将重点内容勾划在教材上，怎样构建历史学问网络，以及解题答题技巧等；中学阶段的历史教学要引导学生学会预习、听课、做笔记；学会分析、归纳、推理、推断；学会探究和质疑；学会独立思索，自主学习；将学与问、学与练、学与思、学与用有机结合起来。三、相互沟通，共同研讨，做好初、中学老师的连接。初中学历史教学内容不是孤立的，初中学问是中学学问的基础，中学内容是初中内容的升华。但长期以来，初中和中学的教学基本上处于一种隔绝的状态。目前，初中进行新课改已经很多年了，但是中学老师对此了解却实在不多，初中教学的要求与以往有什么样的不同，哪些内容属于初中教学要求的，哪些是须要中学老师来完成的，对我们历史老师来说是迫切须要了解的。作为老师，我们不但要留意学生今日的学习，更要留意其今后的发展，初中老师要为中学的教学打好基础，中学教学则有为学生的高考和今后的成长奠定基础的责任。因此，新课程背景下的初中学老师的沟通变得尤为重要，初中学老师应常常沟通、教研，相互听课，了解初、中学学生不同需求和教学中存在的问题，优化教学设计，提高课