Unit1MyNeighbourhoodLet'sSpell（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语四年级下册

小学英语人教新起点版四年级下册《Unit1MyNeighbourhoodLet'sSpell》教案设计

课程基本信息学科英语年级四年级学期春季课题Unit1MyNeighbourhoodLet'sSpell教科书书名：义务教育教科书英语（新起点版）四年级下册教材出版社：人民教育出版社教学内容本单元的教学内容为人教新起点版四年级下册《Unit1MyNeighbourhoodLet'sSpell》。这一板块主要聚焦于特定字母组合的发音规律，通过对单词的拼写和发音练习，帮助学生掌握相关语音知识，提高语音意识和拼写能力。教学目标1语言知识目标学生能够准确识别字母组合“er”“ir”“ur”在单词中的发音规则。例如，在单词“teacher”“girl”“nurse”中，能够清晰分辨出“er”发/ə(r)/、“ir”发/ɜː(r)/、“ur”发/ɜː(r)/的音。能够正确拼写包含这些字母组合的单词，如“water”“bird”“turn”等。2语言技能目标听：学生听到包含“er”“ir”“ur”字母组合的单词时，能准确辨别其发音。例如，在听单词录音“sister”“first”“fur”时，能迅速反应出其中字母组合的发音。说：能够运用所学的发音规则，正确朗读含有这些字母组合的单词，并能在口语表达中自然运用。如在描述“我的姐姐是一名老师”时，能说出“Mysisterisateacher.”且其中“sister”和“teacher”的发音准确。读：能够流利阅读含有这些字母组合的简单短文，理解短文的大致内容。写：能根据发音规则拼写新单词，并且在书写句子时正确运用这些单词。3情感态度目标激发学生对英语语音学习的兴趣，培养积极探索语音规律的学习态度。通过小组合作学习，增强学生的合作意识和团队精神。4学习策略目标引导学生通过观察、比较、归纳等方法，总结出字母组合的发音规律，培养自主学习能力。鼓励学生在日常生活中多听、多说、多读、多写，养成良好的英语学习习惯。教学重难点1教学重点掌握字母组合“er”“ir”“ur”的发音规则。以单词“ruler”“shirt”“hurt”为例，让学生通过对这些单词的学习，深刻理解不同字母组合在发音上的相同点和不同点。能够正确运用发音规则拼写单词。例如，当给出单词的中文释义“女孩”时，学生能准确写出“girl”，且“ir”的发音正确。2教学难点区分“er”在不同单词中的发音。例如在“water”中发/ə(r)/，而在“her”中发/ɜː(r)/，需要让学生理解这种发音差异的原因并能准确区分。能够在实际语境中灵活运用含有这些字母组合的单词进行交流。比如在描述社区里的人物职业（“teacher”“nurse”等）或者物体（“water”“shirt”等）时，正确发音并运用单词。教学方法1语音教学法首先，教师通过播放含有字母组合“er”“ir”“ur”的单词音频，如“teacher”“girl”“nurse”，让学生先整体感受单词的发音。然后，教师放慢速度，一个音节一个音节地读，重点突出字母组合的发音部分，让学生仔细听并模仿。例如，在教“teacher”这个单词时，教师先读“teacher”，让学生听清楚“cher”部分的发音，再让学生跟着模仿。2游戏教学法采用“单词接龙”游戏。教师说出一个含有“er”“ir”“ur”字母组合的单词，如“teacher”，然后让学生以这个单词的最后一个字母为开头，说出一个新的含有相应字母组合的单词，如“ruler”。这样既增加了学习的趣味性，又能强化学生对单词的记忆和发音规则的掌握。3情景教学法创设社区场景，如在教室里布置成一个小型社区，有学校（里面有teacher）、医院（有nurse）、商店（有water出售）等。教师引导学生在这个场景中进行对话练习，例如：“Thereisateacherintheschool.Sheisverynice.”让学生在情景中自然地运用含有目标字母组合的单词，提高语言运用能力。4对比教学法将发音相似但字母组合不同的单词进行对比教学。比如将“girl”（ir）和“goat”（oa）对比，让学生听发音、看拼写，明确不同字母组合的发音区别，从而加深对“ir”发音的理解。教学准备多媒体课件，包含单词发音的音频和相关的社区场景图片。单词卡片，上面写有含有“er”“ir”“ur”字母组合的单词。制作社区场景道具的材料，如卡纸、彩笔等（用于情景教学法的场景布置）。教学过程1导入教师播放一段关于社区生活的英语小视频，视频中有老师、护士、女孩等人物形象，同时有提到水、衬衫等物品的单词。视频播放结束后，教师提问：“Whatcanyouseeinthevideo?”引导学生用英语回答，如“Icanseeateacher.”“Icanseeagirl.”等。通过这个环节，引出本节课要学习的含有特定字母组合的单词。2呈现与讲解教师在黑板上分别写出含有“er”“ir”“ur”字母组合的单词，如“teacher”“girl”“nurse”。然后，教师先示范朗读每个单词，强调字母组合的发音部分。例如，在读“teacher”时，教师加重“er”的读音/ə(r)/。接着，教师让学生跟读，多遍重复，直到学生基本掌握发音。之后，教师详细讲解每个字母组合的发音规则，“er”通常发/ə(r)/，“ir”发/ɜː(r)/，“ur”发/ɜː(r)/。为了让学生更好地理解，教师可以给出更多的例子，如“water”“bird”“turn”，并让学生自己尝试朗读。3练习与巩固3.1单词发音练习教师利用单词卡片，随机抽取卡片展示单词，如“her”“shirt”“fur”，让学生快速读出单词。对发音准确的学生给予表扬，对发音不准确的学生进行纠正和指导。3.2小组发音比赛将学生分成小组，每组45人。教师在多媒体课件上依次显示含有目标字母组合的单词，每个小组轮流派一名代表读出单词，读对得一分，读错不得分。比赛结束后，对得分最高的小组进行奖励。3.3拼写练习教师说出单词的中文释义，如“工人”，让学生写出相应的英文单词“worker”，并且要保证字母组合“er”的拼写和发音正确。教师巡视学生的书写情况，及时发现并纠正拼写错误。4情景运用教师引导学生利用制作好的社区场景道具进行情景对话。例如，一名学生扮演护士（nurse），另一名学生扮演病人，对话可以是：“Nurse,I'mnotfeelingwell.”“OK,letmehavealook.”在这个过程中，学生需要准确运用含有目标字母组合的单词。教师在学生对话过程中进行观察和指导，确保学生的发音和单词运用正确。5总结与作业教师总结本节课所学的字母组合“er”“ir”“ur”的发音规则以及重点单词。然后布置作业：一是让学生回家后将本节课所学的单词读给家长听；二是让学生制作一个单词小卡片，一面写单词，另一面写中文释义，其中包含至少5个本节课学习的单词。课堂练习例题及答案1例题1找出下列单词中字母组合“er”发音与其他不同的单词（）A.waterB.herC.sister答案：B。在“water”和“sister”中，“er”发/ə(r)/，而在“her”中发/ɜː(r)/。2例题2根据发音规则写出单词。中文释义为“转弯”，字母组合为“ur”。答案：turn。3例题3选择正确的单词填空。Icanseea______(bird/beard)inthetree.答案：bird。根据发音规则和句子含义，这里应该填“bird”。教学反思在教学过程中，语音教学法能够直接有效地让学生接触到目标字母组合的发音，但对于部分发音较难区分的学生，需要更多的一对一指导。游戏教学法和情景教学法极大地提高了学生的学习兴趣和参