《兼爱》教学设计高中语文选择性必修上册

《兼爱》精准化教学设计课题名称《兼爱学科语教材信息人教版中语择性必上册单元第7课课时1课一教学内容分析1.教材内容分析

《兼爱》是统编高中语文选择性必修（上册）第二单元的第篇课文这个元对“中华统文典研习学习群是必内容学习基础上的通精读统化经典品让生初整了解中华传文化头概貌时兼思辨或学的达增强文自，继承和扬中秀传统化2.单元地位与作用分析

本单元为第一课<论>十二《学道人皆有不忍人之心》；第二课是《<老子>四章》《五石之瓠》；第三课是单篇课文《兼爱》。单元选文聚焦于先秦诸子的思想阐发，意在引导学生理解各家哲思义理并思考经典对当下的指导意义，这是对核心素养中“文化承与”任务落实时儒家家和家对时代社、人生的思考，还体现出深刻的思辨性，指导学生在比较中辩证思考、理性分析则是辨性阅”任要求本单元要实现“辨性阅读”和“华优秀传统文化双重任务双线并这要我们在习实以语文心素根本以具的学习任为路在课堂施上学生的体地调动学主动思考的积性从真实情中完立德树”和升语文心素养”的本教标这个标统摄之成学生人底蕴的1沉淀和性思培养对《爱篇章整设计“学生主体师为主”的理念，采用独立思考、小组合作探究及辩论等方式，层层推进学生的思维能力、鉴赏能力、语言表达能力的训练，在探讨人文价值的同时，感受诸子各有千秋的论辩艺术，进而完成哲理思辨和提升语文学科素养的学习务3.课程标准分析

202版语文新课程标准强调汲取精神营养，传承优秀文化。利用比较阅读疑争写作训提学生的辨能力发展学的语运用能加学对社会生的对命的索而使他树立正确的世观、观和价观《兼爱文属人教版材选必修上第二隶属于个任务群—“优秀传文化“思辨阅读课时教紧扣新课程标来设一方面现了文化思辨阅的重要实高中语文课程的教学求另一面也体了对中华文的自觉追求。个课计体现道、、传道采取文本、究思、联系现等都循序渐进由浅深既遵学生维特点利课堂任务有效单的教过中诵读探从单独考到小组合从规问到情设置可谓灵多都能立语文科的核心养，好地达每个的学习标。设计能足本，贯通单联今拓宽学的整体野又现了文的传意义2二学生学情分析部编版教材选择性必修上册第二单元隶属于两个任务群——“中华优秀传统文化”和“思辨性阅读”，既体现了传统文化、思辨性阅读的重要性，也体现了对弘扬中华文明的自觉追求。同时，选择性必修还承载着编写者的期许：面对国家的复兴道路，需要青年学生认识、理解、认同、爱、并且弘中国文化高二学生在初中阶段已学习了孔孟的一些文章，在高中语文统编教材必修下册还学习了《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐《齐桓晋文之事》和庖丁牛。经过前的，学生儒道有了初了解，但由于本单元选择的篇目和内容都比较陌生，思想艰深，思辨性强，因此在教学设计时不可忽视这个单元教学的难度系数，要落实文言学习的基本功，在此基础上追问文章的思想意义和价值。与此同时，选择性必修上册把儒家、墨家、道家放在一个单元，更有利于学生整体了解中华传统文的源貌因此文本读上要重对思辨思的培，让学生在学派思想的内部比较、各家思想的相互比较以及古与今的比较思考中现对思想的度理有效传经过高一整个学年的学习，学生的阅读能力、理解能力和逻辑思维均有所进步。但是，面对先秦诸子散文时，学生仍需要进行基本的文言知识的学习，还需要在理解先贤哲学思想基础上形成比较，锻炼思辨思维。面对多重学习任务，在教学设计时应立足学生的认知现实，情境设置亦应虑学认知规，循进本节课面向学生的篇自文生在务教阶段和修阶段学习了定数文言具了一的文言基础和阅读言文的能力，具备了研习传统文化经典的基础。同时《兼爱》是这一单元的最3后一篇文内并不学在前五篇文的中先秦子中儒两家思已经有一定解且积了定的文知所以本节的习中文言识和文意疏通是难重是深入了解子的勾连对儒道墨三家想探其不同和旨归处三教学目标设置1.语言建构与运用

整理、累文识，提思辨达能力

2.思维发展与提升：

厘清本的逻构，感墨子证风格

3.审美鉴赏与创造

理解“爱”的内涵探讨道、墨家思异同4.文化传承与理解

探讨儒道、家思想时代，传承子优想文化四教学策略分析情境创法，学习法小组探究法课前预任务见附录五教学重难点1.重点

厘清本的逻构，理“兼思想的涵2.难点

探讨儒道、家思想异同代意义4六教学准备学生完预习教师制课件入环节课视七、教学过程教学环节教学内容学生活动环节一：导入一、视频导入

《三字经》中有“周道衰，王纲。逞干戈，尚游说。”自周王室落，各诸侯不再周王室唯命是从攻城略地，大动干，游说之士开始行其道。诸子百各自开宗立派，提自家主张，开出世药方。那么当社会之病多严？一起看一据 （播放频，视频简

据史书载秋二百年间有3君主被杀，5个诸侯国被灭，480多起战事。而战国，情况更甚!面对如此严重的病世，墨家开出了什么样的药方呢让我们起走子的《爱学生回勾连旧知学生观看微课视频【设计意图】

创设情务动学学了本文背后既激发学的学习兴趣有利习的开。学看视频教师话题5教学环节教学内容学生活动环节二：乱世之下，墨家救世

药方任务一：乱世之下，墨家救世药方

【活动1】疏通文意——借药方理导图1.结合课文内容，完成墨子的救世药方。（明确）2.思维导图展示，明晰文章特色【明确】学生自完成墨救世处方学生展示课前小组合作制作的思维导图6总结两组学分的思维导图同给呈现出文章的行思路章特色我们可以到文逻辑非常严谨，构有感。墨子先提出下之乱明确天下之乱的体表原因然后提出解乱的是“兼”也就是提出”——分析”——解决问题”的证思同时，们也到墨子言的色——通易懂言直白学生赏其

他小组作

的思维图【设计意图】

此活动过填子药方实文容子看的社病症集中在课文二子开出药方课文第段药填好文章内容也清晰现于思维导也能呈现学在理文章思的过中更容易受墨论证风 【活动2】知人论世——全面了解墨家药方 1.结合材料内容思考要想治好天下之病墨子还提出了什么主张呢？材料：一人谓不义，必有一矣。若以此往（类推十人重不义有十罪矣;杀百百重不义，必有百死罪。当此，天下之子皆知而非（非，学生思7责怪）之，谓之义。今至大为不攻国，则弗知非从而誉之，谓之义情（确实、实在不知其不义也，书其言以遗后世。知其不义也夫奚说（怎么解）其不义以后世 【明确】墨认攻打其他国家义的，其实是“非攻的主 师点拨司马史记•孟子卿列中24个字“盖墨翟宋之大夫，善守御为节用，或曰并孔子时，或曰在其后。”那，墨还哪些思想张呢拓展补充对墨子的了解

总结：通过同学的补充，我们发墨子像一本百科全书。虽出身平，却在军事、哲、物理学等等领广有建树。所以，家思想和儒家思在当时并称为显，有“非即墨说法学生思考墨子其他思想主学生自由发言，补充答案学自由讨论【设计意图】

《爱这样自读课教学+X的本阅拓有于学生更面更入地了墨子所活动《墨•攻》中的内容引出子“非”的主张进让学在课前习的基础上全补充思想期学的息搜索力和能力都得到提升8教学环节教学内容学生活动环节三：大争之世，诸子药方

异同任务二：大争之世，诸子药方异同【活动1】勾连对比——深入理解“兼爱”主张

阅读下列材料结合对儒墨文化的了解小组合作讨论：儒家“仁爱”和墨家“兼爱”有何不同？ 材料一马子墨子:“与子我不能爱。我爱邹人于越人爱鲁人于邹人，我乡人于鲁人，我家人于乡人，爱亲于我家人，爱身于吾亲，以为我也《子柱注马子儒家弟国 材料老老以及人老幼及人之；天下可于《子•惠王

材料三：【明确】

（1儒家“仁”做不像墨兼爱”样对别人都是样的 （2“爱”据远近同而样的儒家别人和爱己的是有区的师点拨：提示大家看看材料一反复出现的“于是为出比较象相当于代汉的“比”学生阅材料，思作答小组合讨

论儒“仁爱”和家

“兼爱不

同9拓展补充仁也从人二并也从又持秝持二禾秉持二禾—《文解字“己”为中心，像石子一般投入水中,和别人所联系成的社会关系,不像团体中的分子一般大家立在一个平面上的,而是像水的波纹一般,一圈圈推出去,愈推愈远,也愈推愈薄。这里遇到了国社构的基特性。我们儒最考是人伦什么？我的释就是从自己推出去的和自己发生社会关系的那一群人里所发生的轮轮的差序——通《乡中国总结以我可以确定儒家“仁爱与墨家的“兼爱”有着明显区别，一个强调差别,一个强调无差学生思总结【设计图

此活动在引生深入解墨兼爱”想阅读料的勾对比课外容的移有助学生晰儒墨家思的分歧点学在讨论交中，阅读能和思力也能到一度的提【活动2】药方同现——辨析诸子异同

小组讨论交流:儒、道、墨三家药方，你更赞成哪一家的药方？请阐明理由。小组讨10总结：过大讨论，们发三家的世药方虽然各不同不能完救世是在当的社有其合理方思想方不一但是目都是的，都是想救当病世。就是的“殊同归师生互动总结【设计图

此活动在引生探讨家思想不同旨归以表格呈现，帮助学生关联本单元前5篇课文的内容。学生在为三家药方站队的程中渐会发三家优点三的出点其实是想治乱世，是方法不同已环节四：任务三当今盛世传承诸子药

方教学内容学生活动任务三：当今盛世，传承诸子药方【活动1】古方今用——传承诸子思想

现实社会中哪些做法体现了对儒、道、墨思想智 慧的传承？（论交流，组确定个分大家学生自由讨论，得出结论1【明确】教育境、民、外文化…总结：通过大家的交流，我们发现：儒、道、墨三家思想，无论是在教育、环境，还是在民生、外交和文化方面，都以体们的传学生思古代文化的当今价值【设计意图】

本节课墨子药方开以道三家方当今社中的传承结束。此活动意在让学生更加深入地发掘先秦诸子思想的当代价值实本元学习目寻华传统化根闪光增文化自信，而传弘扬七课堂总结课堂总结

如果说华传化是一枝繁的大那先秦子就是株大树的国文化自于们对文根源溯于对化根源的了、认传承【设计意图】

习主席出要强文化信总环节让生思国传统秀文化的代价增强文自信12八【作业设计】

学校即组织思想宣专题请从道三家中选择一家写段出讲辞20字。九板书设计兼爱【设计意图】

板书是棵大树根是树是儒道墨三家想智慧的今价现先秦子思是中华统文根寓意“根深叶茂13十教学反思教学反思

由于学时间制学习容的大难度得学课前预不充分课堂给予生讨论表达间也不裕因应当更合理安排课堂动的使活动接和进再紧一些便学生更多时间来体传统的思想力在计本节时把力点放深入解“兼爱”思想、勾连对比儒道墨三家思想以及探讨诸子思想的当今价值上单篇学基