61《记念刘和珍君》教学设计高中语文选择性必修中册

6.1《记念刘和珍君》教学设计【教学目标】1.了解作者相关知识，梳理文章内容，把握作者写作意图。2.分析人物形象，学习刘和珍等爱国青年渴求真理，勇于斗争的精神。3.明确作者情感脉络，深入体会作者悲愤情感，品味文章句子深意。4.了解文章记叙、抒情议论相结合的写作方法。重难点：1.分析人物形象，学习刘和珍等爱国青年渴求真理，勇于斗争的精神。2.明确作者情感脉络，深入体会作者悲愤情感，品味文章句子深意。【教学过程】预习单1、导入在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念：

译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨作者简介及作品鲁迅，原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。中国现代伟大的文学家和新文化运动的奠基人。被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。小说集：《呐喊》（《狂人日记》《阿Q正传》《孔乙己》）《彷徨》（《祝福》）《故事新编》散文集：《朝花夕拾》（《藤野先生》《从百草原到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》)散文诗集：《野草》杂文集：《南腔北调集》《而已集》《二心集》《且介亭杂文》《华盖集》等。文体杂文杂文是散文的一种。它直接而迅速地反映社会事变或社会倾向，短小、活泼、锋利，内容广泛，形式多样，具有独特的艺术感染力。现状：五四运动后直至今天，杂文深受读者喜爱。其中最杰出的代表作家是鲁迅，他开创一代杂文新风，其杂文被誉为“匕首和投枪”。特点：①战斗性与愉悦性的和谐统一；②论辩性与形象性的有机结合；③幽默、讽刺与文采的巧妙运用。写作背景1926年3月18日，北京的工人、学生、市民等五千余人在天安门前举行集会。通过拒绝八国最后通牒、驱逐帝国主义公使、立即撤退驻天津的外国军舰、组织北京市民反帝大同盟等决议。会后，两千多名群众组成请愿团，段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪。随后，士兵们又手持大刀、铁棍追杀群众。打死47人，伤200多人，年龄最小的仅有12岁，制造了屠杀爱国民众的“三一八”惨案，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍22岁、杨德群24岁。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。解题记念：“记”字相当于“纪”字，在白话文刚刚兴起时，有些用语不是很规范。鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。本文属于纪念性回忆文章，散文（杂文）。刘和珍：北京女子师范大学学生，学生会主席，1926年3月18日遇害，时年22岁。鲁迅的学生。君：尊称，表现了作者对刘和珍的敬意。字音喋血（diéxuè）桀骜（jiéào）长歌当（dàng）哭好高骛（wù）远不惮（dàn）创（chuāng）伤踌躇（chóu

chú）攒（cuán）射赁（lìn）屋屠戮（lù）绯（fēi）红殒（yǔn）身不恤戳（chuō）穿研讨单任务一：初读文本把握文章整体阅读全文，筛选关键信息，请概括全文七个小节的主要内容，并梳理出作者的写作思路。完成表格。章节主要内容层次划分表达方式第一节纪念烈士，揭露敌人（12）叙述写作的缘由（35）烈士的印象及死难经过（67）死难的教训和意义叙述为主第二节唤醒庸人，牢记血债抒情为主第三节回忆交往过程叙述为主第四节概述遇害情况夹叙夹议第五节详写遇难经过叙述为主第六节总结惨案教训议论为主第七节评述惨案意义任务二：聚焦人物分析形象特点思考：文章追忆了刘和珍的哪些事迹？作者眼中的刘和珍是怎样的一位青年？（1）预定《莽原》积极进取、好学求真——追求民主之坚决不悔（2）参与学潮运动敢于斗争、有责任心——担忧母校之真诚痴心徒手请愿牺牲热忱爱国、殒身不恤——为国请愿之无私热忱思考：文中鲁迅对刘和珍最深的印象是什么？请找出相应的原文并加以品析。

（三）“能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑①着，态度很温和。”（三）“待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑②着，态度很温和。”（四）“况且始终微笑③着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？”（五）“始终微笑④的和蔼的刘和珍君确实是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证。”（六）“至少，也当浸渍了亲族；师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑⑤的和蔼的旧影。”作用：内容上：使人物形象更加鲜明，强调刘和珍温和善良的性格。结构上：1.与反动派的凶残和庸人的麻木形成鲜明对比，突出执政府的残暴卑劣、阴险毒辣。为下文控诉、批判反动派屠杀爱国青年的罪行奠定了感情基础，抒发强烈的悲愤之情。小结：刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争精神和社会责任感，温和善良而又有思想、有爱国热忱的青年学生。任务三：细咀慢品体会作者情感思考：本文题为“记念刘和珍君”，但明显不全在写刘和珍，鲁迅的笔触涉及到了哪几类人？他们分别有什么表现？作者对他们的态度和感情怎么样？哪类人表现作者的态度和感情爱国者、猛士请愿、师大学潮斗争尊敬、悼念、激励反动势力杀害，虐杀，“暴徒”阴险的论调，“受人利用”揭露、嘲讽庸人（无恶意的闲人）将烈士的行动作饭后的谈资哀伤、唤醒思考：面对刘和珍的牺牲，作者一方面说“我也早觉得有写一些东西的必要了”，另一发面却又说“我实在无话可说”，类似的话在文中还有，请找出来认真体会作何的情感态度。我也早觉得有写一点东西的必要了（一）可是我实在无话可说（一）我也早觉得有写一点东西的必要了（二）我正有写一点东西的必要了（二）我还有什么话可说呢（四）我还有要说的话（五）呜呼，我说不出话（七）说：悼念死者——痛惜爱国青年揭露罪行——抨击反动政府及文人警醒庸人，唤醒民众，激励革命者不说：悲愤至极，难以言说言不尽意，不欲敌人快意任务四：含英咀华分析文章语言鲁迅先生极具张力的笔触，让我们感受到了百年前他近乎疯狂的呐喊。他用文字的力量唤醒民众，唤醒整个中国。再读文本，找出你深有感触的句子，进行赏析，交流共享。例1：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?明确：“猛士”指真正勇猛的革命战士。“惨淡的人生”“淋漓的鲜血”指反动政府制造凶杀的黑暗现实。“哀痛者”是说明真的猛士看到民族的衰亡，社会的黑暗，人民的痛苦，看到爱国志士被杀戮，感到万分哀痛，所以说是“哀痛者”。“幸福者”他们又为自己能为人民而死，重于泰山，因而感到莫大的幸福，无论是奋斗还是牺牲都是幸福的。例2：如何理解“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”这句话中的两个沉默。明确：沉默1：陷于极度悲痛的沉默，是革命暴风雨即将来临之前的沉默。沉默2：是逆来顺受，真正的默无声息，不敢反抗，走向灭亡的沉默。两种“沉默”，两种前途，两种结果，不在沉默中爆发革命，摧毁“这似人非人的世界”，就在沉默中被奴役，被黑暗统治，被灭亡。既有对反动派的警告，更有对“后来者”的呼唤，激励，鼓动。例3：当三个女子从容地辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。明确：“文明人”“伟绩”“武功”：反语，指中外反动派野蛮残酷的屠杀。“惊心动魄的伟大啊！”：正面肯定三个女子的褒词:她们在枪林弹雨中表现出来的从容不迫、临危不惧、互相救助的勇毅精神，不仅是“伟大”的，而且是“惊心动魄”的!例4：鲁迅对请愿这种斗争方式持什么态度？请找出原文进行分析。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手？明确：本体喻体对象人类历史的进步煤的形成过程付出巨大代价大量木材结果历史前进一小步形成一小块煤启示不赞成徒手请愿请愿是不在其中的，更何况是徒手。例5：文章第六部分结尾处引用陶潜的诗句有什么作用？“亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿。”明确：说明烈士的鲜血没有白流，他们与青山同在，万古常青，还是会给世人留下“淡红的血色”和“微漠的悲哀”；人们会永远纪念死者，记住惨案的教训，从而下定决心投入战斗。寄托作者深沉的哀思和对烈士的赞美之情，有“青山埋忠骨”“精神永流传之意”。例6：请赏析“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”明确：这个并列复句，十分恰当地评价了“三一八”死难烈士对于将来的意义。尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”