不做揉纸团的人课件高一上学期杜绝校园霸凌主题班会

杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量不做揉纸团的人杜绝校园霸凌主题班会勇于拒绝校园暴力。同学之间发生矛盾时，要互谦互让，积极与老师和家长沟通，通过正当途径解决，不对同学动武、动粗。杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量对情绪自我管制能力的欠缺。青少年习惯以自我为中心,不能够正确估计行为的后果，容易采取一些非常过激的行为。心情预报站根据屏幕上的图片及相应的文字，同学们评价自己看到后的心情。对情绪自我管制能力的欠缺。青少年习惯以自我为中心,不能够正确估计行为的后果，容易采取一些非常过激的行为。心情预报站根据屏幕上的图片及相应的文字，同学们评价自己看到后的心情。别人给你取了侮辱性绰号，还在大庭广众之下大声叫，旁边的同学听了，不怀好意地笑了。小强在下课时用可以喷水的壶故意把你的衣服喷湿了。他还警告你不要和老师说，否则会让你“吃苦头”。小林在下课时把一个男生推进女厕所，还在外面起哄，叫着“××进女厕所了”。什么是校园霸凌01杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量什么是校园霸凌01杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量霸凌儿童(胖虎型)一个在学校或团体中不停地对其他同侪或某些特定对象进行伤害、恐吓、威胁或刻意排挤的儿童。受凌儿童(大雄型)旁观者(静香型)霸凌儿童(胖虎型)校园霸凌的角色一个在学校或团体中不停地对其他同侪或某些特定对象进行伤害、恐吓、威胁或刻意排挤的儿童。受凌儿童(大雄型)旁观者(静香型)杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量霸凌儿童(胖虎型)校园霸凌的角色被霸凌的对象，其中有些甚至是长期被霸凌，对身心健康与发展造成深远的负向影响。受凌儿童(大雄型)旁观者((静香型)杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量霸凌儿童(胖虎型)校园霸凌的角色是任何一位知道霸凌正在发生的人，旁观者「看热闹」的心态，会鼓励、协助霸凌儿童进行伤害性的行为。受凌儿童(大雄型)旁观者(静香型)杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量关系霸凌：常见，但容易被忽视1

透过说服同侪排挤某人，使弱势同侪被排拒在团体之外，或藉此切断他们的社会连结，让他们觉得被排挤。2

这一类型的霸凌往往牵涉到言语的霸凌，常会牵涉散播不实的谣言，或是排挤、离间小团体的成员。社会阻断散步谣言校园霸凌的类型关系霸凌：常见，但容易被忽视1

透过说服同侪排挤某人，使弱势同侪被排拒在团体之外，或藉此切断他们的社会连结，让他们觉得被排挤。2

这一类型的霸凌往往牵涉到言语的霸凌，常会牵涉散播不实的谣言，或是排挤、离间小团体的成员。社会阻断散步谣言杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量3伴随而来的人际疏离感，经常让受害者觉得无助、沮丧。无

助沮

丧校园霸凌的类型3伴随而来的人际疏离感，经常让受害者觉得无助、沮丧。关系霸凌：常见，但容易被忽视无

助沮

丧杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量1此类霸凌亦相当常见，主要是透过语言来来伤害对方。其中包括：言语霸凌：看不到伤口，心理伤害大取绰号用言语刺伤恐吓威胁嘲笑弱势同侪校园霸凌的类型1此类霸凌亦相当常见，主要是透过语言来来伤害对方。其中包括：言语霸凌：看不到伤口，心理伤害大取绰号用言语刺伤恐吓威胁嘲笑弱势同侪杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量2这种方式很容易使人心理受伤，既快又刺中要害，虽然肉眼看不到伤口，但它所造成的心理伤害有时比身体上的攻击来得更严重。言语霸凌：看不到伤口，心理伤害大言语上的欺负与嘲笑很可能是肢体霸凌的前奏曲。校园霸凌的类型2这种方式很容易使人心理受伤，既快又刺中要害，虽然肉眼看不到伤口，但它所造成的心理伤害有时比身体上的攻击来得更严重。言语霸凌：看不到伤口，心理伤害大言语上的欺负与嘲笑很可能是肢体霸凌的前奏曲。杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量“连个玩笑也开不起啊？”“TA很怪，我们不要跟他玩？”“我都说过对不起了，你还要怎么样？”“这么简单的题你也会错，太蠢了吧！”不单纯是触目惊心的肢体暴力，它还包括语言形式或是关系形式的。校园霸凌不止于暴力霸凌杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量校园霸凌不止于暴力杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量造谣式霸凌新来的亮亮有点帅关系霸凌+言语霸凌校园霸凌不止于暴力杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量造谣式霸凌你肯定喜欢亮亮关系霸凌+言语霸凌校园霸凌不止于暴力杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量造谣式霸凌我帮你问问他喜不喜欢你类似这样的霸凌行为，让受害者不堪其扰，但却又达不到诉诸法律的程度。关系霸凌+言语霸凌肢体霸凌:最令孩子恐惧有着相当具体的行为表现；通常会在受害者身上留下明显的伤痕；霸凌者通常是全校都认识的学生；霸凌行为会随着年纪的增长而变本加厉。踢打弱势同侪抢夺他人东西校园霸凌的类型肢体霸凌:最令孩子恐惧有着相当具体的行为表现；通常会在受害者身上留下明显的伤痕；霸凌者通常是全校都认识的学生；霸凌行为会随着年纪的增长而变本加厉。踢打弱势同侪抢夺他人东西杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量反击型霸凌：受害者与加害者一线之隔面对霸凌时生理上会自然的予以回击；对曾霸凌他的人口出威胁；欺负比他更弱势的人。欺负更弱小者反击霸凌者校园霸凌的类型反击型霸凌：受害者与加害者一线之隔面对霸凌时生理上会自然的予以回击；对曾霸凌他的人口出威胁；欺负比他更弱势的人。欺负更弱小者反击霸凌者杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量1

已经做出一些会对别人造成伤害的玩笑举动，但自己可能毫无自觉。网络小捣蛋2

经常做一些危险、错误且应该受管教和约束的行为。网络小混混3

重复且多次在网络上做出各种伤害人的举动，而且已有犯罪之虞。网络小霸王校园霸凌的类型网络霸凌：速度快、管道多、杀伤力大1

已经做出一些会对别人造成伤害的玩笑举动，但自己可能毫无自觉。网络小捣蛋2

经常做一些危险、错误且应该受管教和约束的行为。网络小混混3

重复且多次在网络上做出各种伤害人的举动，而且已有犯罪之虞。网络小霸王对受害者进行拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒，拉扯头发及其他的身体伤害。打在学校或者网络传播关于受害者的消极或者是不实的谣言，进行人身攻击。传干涉、损坏受害者的个人财产、书本、衣裳等。毁辱骂、讥讽、贬低、言语中伤受害者的体貌、性格取向、家人或其他。骂恐吓威胁受害者做他不愿意做的事情。吓对受害者进行拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒，拉扯头发及其他的身体伤害。在学校或者网络传播关于受害者的消极或者是不实的谣言，进行人身攻击。辱骂、讥讽、贬低、言语中伤受害者的体貌、性格取向、家人或其他。干涉、损坏受害者的个人财产、书本、衣裳等。恐吓威胁受害者做他不愿意做的事情。传打毁骂吓校园霸凌的行为杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量校园霸凌的预防02杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量校园霸凌的预防02杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量过于自负自我评价过高，具有极强的自尊心、嫉妒心和报复心理。缺乏安全内心充满孤独感和缺乏安全感。极端性格过于自信或缺乏自信，学习成绩极好或极差。群体位置在同学中很受欢迎或不受欢迎。爆发逆袭经常受欺凌的人也可能爆发，转变成欺凌者。校园霸凌的预防这样的孩子容易成为欺凌者过于自负自我评价过高，具有极强的自尊心、嫉妒心和报复心理。缺乏安全内心充满孤独感和缺乏安全感。极端性格过于自信或缺乏自信，学习成绩极好或极差。群体位置在同学中很受欢迎或不受欢迎。爆发逆袭经常受欺凌的人也可能爆发，转变成欺凌者。杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量校园霸凌的预防这样的孩子容易成为欺凌者极端性格过于自信或缺乏自信，学习成绩极好或极差。群体位置在同学中很受欢迎或不受欢迎。爆发逆袭经常受欺凌的人也可能爆发，转变成欺凌者。杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量过于自负自我评价过高，具有极强的自尊心、嫉妒心和报复心理。缺乏安全内心充满孤独感和缺乏安全感。破窗效应1

1969年，斯坦福大学心理学家菲利普·辛巴杜做一项实验，他找了两辆一摸一样的汽车，分别停在不同的街区。社会实验1

然后他将其中一辆车牌摘掉，顶棚也打开，结果当天这辆车就被偷走了，另一辆车放了一周依旧完好无损，实验者就用锤子把汽车玻璃车窗敲一个大洞，结果没过几个小时，这辆车也被偷走了。破窗偷车杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量对情绪自我管制能力的欠缺。青少年习惯以自我为中心,不能够正确估计行为的后果，容易采取一些非常过激的行为。思考：校园霸凌是如何成型的？“破窗效应”说明一个道理，环境能产生强烈的暗示性和诱导性。如果一个问题没补好缺口，就会引发后面一些不良的链式反应。对情绪自我管制能力的欠缺。青少年习惯以自我为中心,不能够正确估计行为的后果，容易采取一些非常过激的行为。思考：校园霸凌是如何成型的？“破窗效应”说明一个道理，环境能产生强烈的暗示性和诱导性。如果一个问题没补好缺口，就会引发后面一些不良的链式反应。01不携带较多的钱和手机等贵重物品；不公开显露自己的财物。02前往厕所、楼道拐角或者学校附近巷子等校园欺凌多发地时尽量结伴而行。03与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，

不采用过激方式。04平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻进行自保。校园霸凌的预防01不携带较多的钱和手机等贵重物品；不公开显露自己的财物。避免成为霸凌者的目标02前往厕所、楼道拐角或者学校附近巷子等校园欺凌多发地时尽量结伴而行。03与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，

不采用过激方式。04平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻进行自保。杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量校园霸凌的预防01不携带较多的钱和手机等贵重物品；不公开显露自己的财物。避免成为霸凌者的目标02前往厕所、楼道拐角或者学校附近巷子等校园欺凌多发地时尽量结伴而行。03与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，

不采用过激方式。04平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻进行自保。杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量校园霸凌的预防拒绝成为欺凌者故意殴打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人财物、故意非法伤害他人的行为有可能构成我国刑法中的寻衅滋事罪、强制侮辱罪、抢劫罪、故意伤害罪等。对情绪自我管制能力的欠缺。青少年习惯以自我为中心,不能够正确估计行为的后果，容易采取一些非常过激的行为。拒绝成为附和者或冷眼者1、拒绝煽风点火，成为欺凌者的帮凶。2、拒绝当事不关己的旁观者，适当对被欺凌者表达同情和关心。3、在能力范围内施以援手被欺凌者。4、及时向老师、家长报告，甚至报警。对情绪自我管制能力的欠缺。青少年习惯以自我为中心,不能够正确估计行为的后果，容易采取一些非常过激的行为。拒绝成为附和者或冷眼者1、拒绝煽风点火，成为欺凌者的帮凶。2、拒绝当事不关己的旁观者，适当对被欺凌者表达同情和关心。3、在能力范围内施以援手被欺凌者。4、及时向老师、家长报告，甚至报警。相关法律法规03杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量相关法律法规03杜绝校园欺凌/从我做起/弘扬校园正能量对情绪自我管制能力的欠缺。青少年习惯以自我为中心,不能够正确估计行为的后果，容易采取一些非常过激的行为。《中华人民共和国刑法》01、不满14周岁的人不负刑事责任。02