九 除法《练习七》（教案）北师大版二年级上册数学

九除法《练习七》（教案）北师大版二年级上册数学一、教学目标1.知识与技能：理解除法的含义，掌握除法的计算方法。2.过程与方法：通过实际问题，培养学生观察、比较、分析、归纳的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。二、教学重点1.理解除法的含义。2.掌握除法的计算方法。三、教学难点1.理解除法的含义。2.掌握除法的计算方法。四、教学过程一、情境导入1.教师出示情境图：一共有12个苹果，小明吃了4个，还剩几个？2.学生根据情境图，用语言描述问题。二、新课学习1.教师引导学生观察情境图，提出问题：一共有12个苹果，小明吃了4个，还剩几个？2.学生尝试用语言描述问题，并尝试解决问题。3.教师引导学生分析问题，提出除法的概念：把一个数平均分成若干份，求每份是多少，用除法计算。4.教师讲解除法的计算方法：用被除数除以除数，得到商和余数。5.教师出示例题，引导学生观察、分析、解决问题。例题：12÷4=？解答：12÷4=3，即12除以4等于3。三、随堂练习1.填空题：（1）8÷2=______；（2）10÷5=______；（3）15÷3=______。2.判断题：（1）12÷4=6，正确吗？（2）10÷5=2，正确吗？（3）15÷3=5，正确吗？四、课堂小结2.学生互相交流学习心得。五、课后作业1.填空题：（1）9÷3=______；（2）18÷6=______；（3）24÷8=______。2.判断题：（1）15÷5=3，正确吗？（2）20÷4=5，正确吗？（3）12÷3=4，正确吗？六、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课学生对于除法的概念和计算方法掌握得如何？教学中是否关注到学生的个体差异？2.拓展延伸：（1）生活中的除法问题：如购物找零、分配任务等。（2）除法与乘法的联系：如乘法口诀的应用。重点和难点解析1.情境导入：确保情境与学生的生活实际紧密相连，激发学生的学习兴趣。例如，在导入环节，我选择了学生熟悉的苹果作为情境素材，以便他们能够更好地理解问题。2.新课学习：在讲解除法概念和计算方法时，要注重引导学生观察、分析、解决问题，培养他们的思维能力。我需要确保学生能够理解除法的含义，并掌握除法的计算方法。3.随堂练习：设计层次分明、难度适宜的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生相应的指导。4.课后作业：布置与课堂内容相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识。同时，关注作业的反馈情况，及时调整教学策略。学生反应：学生在课堂上的参与度较高，对除法的概念和计算方法表现出浓厚兴趣。在随堂练习和课后作业中，大部分学生能够正确解答题目，但也有一部分学生对除法的理解不够深入。教学效果：本节课的教学效果较好，学生基本掌握了除法的概念和计算方法。在课堂练习和课后作业中，学生的表现也证明了这一点。存在不足：部分学生在理解除法的概念时存在困难，尤其在区分“除以”和“除”的含义时。部分学生的计算能力较弱，需要加强练习。1.在今后的教学中，我要加强对学生除法概念的理解，尤其是“除以”和“除”的区别，可以通过举例、比较等方式帮助学生深入理解。2.针对学生计算能力较弱的问题，我要在课堂练习和课后作业中增加计算题的数量和难度，提高学生的计算能力。3.在教学过程中，我要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。4.在拓展延伸部分，我要注重与实际生活相结合，让学生在解决实际问题的过程中提升数学素养。一、课题名称《分数的初步认识》教材章节：北师大版二年级上册数学第X章二、教学难点与重点教学难点：理解分数的意义，尤其是分数与整体的关系。教学重点：认识分数，理解分数的分子和分母。三、教学目标1.让学生初步认识分数，理解分数的意义。2.培养学生用分数描述和比较部分与整体的关系。3.发展学生的空间想象能力和数感。四、教具与学具准备教具：分数卡片、圆形纸片、尺子、多媒体课件学具：彩色纸张、剪刀、胶水五、教学方法采用直观教学、小组合作学习、游戏教学等方法。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：“将一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份，可以用分数来表示。”具体分析：1.教学过程a.情境导入：出示一个圆形纸片，提问学生：“这个圆形纸片可以表示什么？”b.分数概念引入：引导学生将圆形纸片平均分成若干份，用分数表示其中的一份或几份。c.分数卡片操作：发放分数卡片，让学生通过操作卡片，加深对分数的理解。d.小组合作：分组讨论，让学生用分数描述生活中的例子，如水果、饼干等。2.随堂练习a.完成课本上的练习题，如：“把一个长方形平均分成4份，每份是长方形的什么分数？”b.学生独立完成练习，教师巡视指导。七、互动交流讨论环节：1.提问：“什么是分数？分数表示什么？”提问问答步骤和话术：1.提问：“如果一个圆形被平均分成3份，其中一份是多少？”2.学生回答后，教师点评并纠正：“正确，其中一份是圆形的1/3。”八、教材分析本节课教材通过直观教具和实际操作，帮助学生理解分数的意义，培养学生的空间想象能力和数感。九、作业设计作业题目：1.把一个正方形平均分成4份，每份是正方形的什么分数？答案：1/42.把一根绳子平均分成5份，其中两份是多少？答案：2/5十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对分数的理解程度如何？2.教学方法是否有效？3.存在哪些不足？拓展延伸：1.引导学生思考分数在生活中的应用，如烹饪、购物等。2.设计相关游戏，让学生在游戏中巩固分数知识。重点和难点解析1.情境导入：确保情境与学生的生活实际紧密相连，激发学生的学习兴趣。例如，我选择了学生熟悉的圆形纸片作为情境素材，以便他们能够更好地理解分数的概念。2.分数概念引入：在讲解分数时，要注重引导学生通过实际操作来理解分数的意义，尤其是分数与整体的关系。3.小组合作学习：通过分组讨论，让学生用分数描述生活中的例子，这有助于他们加深对分数的理解和应用。4.课后作业设计：作业题目要具有代表性，能够帮助学生巩固课堂所学知识，同时也要注意作业的难度适宜。重点和难点解析1.情境导入：我选择圆形纸片作为情境素材，是因为它直观、易于操作，能够让学生在视觉上感受到分数的概念。我会这样导入：“同学们，你们看，这是一个圆形纸片，它代表了什么呢？我们可以怎么来表示它的一部分呢？”2.分数概念引入：在讲解分数时，我会引导学生将圆形纸片平均分成若干份，然后让学生用分数表示其中的一份或几份。我会这样讲解：“同学们，我们把圆形纸片平均分成了4份，那么每份就是整体的一部分。我们可以用分数1/4来表示其中的一份。”3.小组合作学习：在分组讨论环节，我会让学生用分数描述生活中的例子，如水果、饼干等。我会这样组织讨论：“请你们小组讨论一下，生活中有哪些地方可以用分数来表示？比如，一个苹果被切成了4份，每份是多少？”4.课后作业设计：我会设计一些具有代表性的作业题目，如“把一个正方形平均分成4份，每份是正方形的什么分数？”这样的题目能够帮助学生巩固课堂所学知识，同时也能够检验他们对分数的理解。5.教案反思：在课后，我会对本次教学活动进行反思，包括学生的学习情况、教学方法的适用性、课堂氛围等。我会思考如何改进教学方法，提高教学效果。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解分数概念时，我的语言要清