Module8Unit1Doyouoftenplaywithdolls？（教学设计）-英语六年级上册

《Module8——Unit1Doyouoftenplaywithdolls?》教学设计—外研社版英语六年级上册一、教学目标知识与技能目标学生能够听懂、会说、认读并拼写单词：“often,clean,always,sometimes,never”等频率副词，以及“toy,camera,photo,takephotos”等与兴趣爱好相关的词汇。熟练掌握句型“Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.”及其相应的第三人称单数形式“Doeshe/sheoften...?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.”并能在实际情境中准确运用，询问和描述日常活动的频率。能够理解课文内容，获取关于人物兴趣爱好和日常活动频率的信息，并能仿照课文进行简单的口语表达和书面写作。过程与方法目标通过情境创设、小组讨论、角色扮演、游戏互动等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、想象力、合作能力和语言运用能力。引导学生在实际情境中自主探究、归纳总结频率副词的用法和句型结构，提高学生的自主学习能力和逻辑思维能力。情感态度与价值观目标鼓励学生分享自己的兴趣爱好，增进同学之间的了解和友谊，培养学生积极向上的生活态度。在教学过程中，关注学生的情感体验，营造轻松、愉快、和谐的课堂氛围，尊重学生的个性差异，对学生的表现给予及时的肯定和鼓励，增强学生学习英语的自信心，体现教师的人文关怀。二、教学重难点教学重点掌握频率副词“often,always,sometimes,never”的含义和用法，以及相关句型“Doyouoften...?/Doeshe/sheoften...?”的结构和回答方式。理解课文内容，学会用所学语言描述人物的兴趣爱好和日常活动频率。教学难点能够在实际情境中准确、灵活地运用频率副词和句型进行交流，尤其是第三人称单数形式的正确运用。引导学生根据自身情况，有条理地用英语表达自己的兴趣爱好和日常活动，提高学生的口语表达和写作能力。三、教学方法情境教学法、任务驱动法、小组合作法、直观演示法四、教学过程（一）WarmingupGreetingandFreeTalk教师面带微笑走进教室，热情地与学生打招呼：“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?It'sanewdayandI'mexcitedtoseeyouall.”引导学生积极回应，营造轻松愉快的课堂氛围。教师接着说：“Let'sstartourclasswithalittlechat.Whatdidyoudoyesterdayafterschool?Didyouhavefun?”邀请几位学生分享昨天放学后的活动，鼓励学生用简单的英语表达，如：“IwatchedTV.”“Iplayedfootballwithmyfriends.”教师认真倾听学生的回答，给予肯定和反馈，如：“Thatsoundsgreat.Youhadaveryactiveafternoon.”通过自由交谈，拉近与学生的距离，了解学生的课余生活，为后续教学做好铺垫。（二）LeadinPhotoIntroduction教师在多媒体上展示一些自己或学生们的兴趣爱好照片，如有人在弹钢琴、有人在画画、有人在读书等，并简单介绍：“Lookatthesephotos.Thesearesomethingsweliketodoinourfreetime.Whataboutyou?Whatareyourhobbies?”引导学生观察照片并回答问题，激发学生对兴趣爱好话题的兴趣。教师顺势引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnhowtotalkaboutourhobbiesandhowoftenwedothem.Let'sgetstarted!”以充满期待的语气引导学生进入学习状态。（三）PresentationNewWordsLearning教师利用多媒体课件展示一个小男孩经常打扫房间的图片，引出单词“often”，并教读发音：“Lookatthisboy.Hecleanshisroomoften.Often,often.Itmeansmanytimes.”让学生跟读几遍，然后教师用简单的英语解释单词含义，并举例说明：“Ioftenreadbooks.ItmeansIreadbooksmanytimes.Whatdoyouoftendo?”鼓励学生用“often”造句，教师及时给予纠正和表扬，如：“Goodsentence.Youused'often'correctly.”以同样的方式依次展示并教授其他新单词：“clean”（教师做打扫的动作，说：“Icleantheblackboard.”）、“always”（展示一个小女孩总是微笑的图片，说：“Shealwayssmiles.Itmeanseverytime.”）、“sometimes”（展示一个男孩有时打篮球的图片，说：“Hesometimesplaysbasketball.Itmeansnotalwaysornever.”）、“never”（展示一个人从不抽烟的图片，说：“Heneversmokes.Itmeansnotatall.”）、“toy”（展示各种玩具的图片，如dolls,cars,etc.）、“camera”（教师拿出一个相机道具，介绍：“Thisisacamera.Wecanuseittotakephotos.”）、“photo”（展示一些照片，说：“Thesearephotos.”）、“takephotos”（教师拿着相机做拍照的动作，说：“Itakephotos.”）。在教授过程中，注重单词的发音、拼写和词义理解，采用多种教学手段帮助学生记忆，如单词卡片、动作演示、简单例句等。同时，鼓励学生积极参与，大胆开口朗读单词，教师及时给予纠正和鼓励，如：“Verygoodpronunciation.Keepitup!”SentencePatternTeaching教师展示一张女孩玩洋娃娃的图片，提问学生：“Doyouthinkthisgirloftenplayswithdolls?Whatdoyouthink?”引导学生用英语回答自己的想法，然后教师引出重点句型：“Doyouoftenplaywithdolls?WecanaskthisquestioninEnglish.Nowlistencarefully.Doyouoftenplaywithdolls?AndtheanswercouldbeYes,Ido.orNo,Idon't.”教师通过图片和简单的句子解释句型的用法，让学生理解并跟读几遍。教师再展示一张男孩玩玩具车的图片，提问：“Doesheoftenplaywithtoycars?What'syouranswer?”引导学生用“Yes,hedoes.”或“No,hedoesn't.”回答，教师进一步讲解第三人称单数形式在一般现在时一般疑问句中的运用：“Whenwetalkaboutheorshe,weuse'Does...?'andtheansweralsochanges.Forexample,Doeshelikethetoycar?Yes,hedoes.orNo,hedoesn't.”让学生模仿练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误，如：“Payattentiontothethirdpersonsingularform.Itshouldbe'Does'not'Do'.”（四）PracticePairWork教师将学生分成两人一组，给每组学生发放一张兴趣爱好卡片（卡片上有不同的兴趣爱好活动，如playfootball,drawpictures,listentomusic等），要求学生根据卡片上的内容，运用所学的句型“Doyouoften...?/Doeshe/sheoften...?”互相询问和回答关于兴趣爱好和活动频率的问题，如：“Doyouoftenplayfootball?Yes,Ido.Iplayfootballeveryweek.”学生练习过程中，教师巡视各小组，倾听学生的对话，给予必要的帮助和指导，鼓励学生大胆开口说英语，如：“Youaredoingagreatjob.Keeptalking.”GroupSurveyandReport教师布置小组调查任务：“Now,let'sworkingroupsoffour.Eachofyouaskstheothergroupmembersabouttheirhobbiesandhowoftentheydothem.Thenmakeareportaboutyourgroup'shobbies.”各小组学生积极展开调查，教师参与到小组调查中，与学生一起交流互动，引导学生正确运用句型进行询问和记录，如：“Doyouoftendrawpictures?Howoftendoyoudoit?”小组调查结束后，每组选派一名代表上台进行报告，其他小组认真倾听。报告结束后，教师组织学生进行评价和反馈，先让其他小组的学生提问或发表自己的看法，然后教师进行总结和评价，肯定学生的努力和成果，如：“Yourreportisveryinteresting.Youaskedgoodquestionsandusedthenewsentencescorrectly.Welldone!”同时，针对学生报告中存在的问题，如语言表达不准确、内容不完整等，给予耐心的指导和建议，帮助学生提高口语表达和信息组织能力。（五）TextLearningPrereading教师在黑板上写下课题“Doyouoftenplaywithdolls?”，然后提问学生：“Boysandgirls,whatdoyouthinkwearegoingtoreadaboutinthistext?Canyoumakesomepredictions?”引导学生根据课题和之前所学的知识，对课文内容进行预测，如：“Maybeit'saboutsomechildren'shobbiesandwhethertheyoftenplaywithdollsorothertoys.”教师鼓励学生积极思考，分享自己的预测，不做对错评判，培养学生的想象力和预测能力。教师介绍课文背景：“Thistextisaboutsomefriendstalkingabouttheirhobbies.Let'sreadandfindoutwhattheyliketodoandhowoftentheydoit.”让学生对课文有一个初步的了解，激发学生的阅读兴趣。Whilereading教师让学生打开课本，默读课文第一遍，要求学生圈出不认识的单词和不懂的句子。学生默读过程中，教师巡视教室，观察学生的阅读情况。读完第一遍后，教师针对学生圈出的难点单词和句子进行讲解，如：“Someofyoumayhavetroublewiththissentence.Let'slookatittogether.'Shesometimescleanstheblackboardforherteacher.'Here,'sometimes'showsthefrequency.Itmeansnotalways.Sothissentencemeansshecleanstheblackboardforherteacherfromtimetotime.”通过简单易懂的方式帮助学生理解课文中的难点，扫清阅读障碍。教师让学生默读课文第二遍，这次要求学生边读边思考问题：“Whatarethehobbiesofthechildreninthetext?Howoftendotheydothesethings?”学生读完后，教师组织学生回答问题，引导学生从课文中获取关键信息，如：“Onegirllikesplayingwithdolls.Sheoftenplayswiththem.Anotherboylikestakingphotos.Hesometimestakesphotos.”教师通过提问和回答，帮助学生理解课文的主要内容和结构。Postreading教师将学生分成小组，让小组学生分角色朗读课文，一人扮演旁白，一人扮演女孩，一人扮演男孩等，通过朗读进一步体会课文的情感和语言表达。朗读结束后，教师对各小组的朗读进行评价，表扬朗读流利、有感情的小组，如：“Yourgroupreadthetextveryvividly.Icanfeelthefriendshipbetweenthechildreninyourvoices.”同时，对朗读存在问题的小组，如发音不准确、语调不自然等，给予指导和建议，鼓励学生多模仿原声录音，提高朗读水平。教师引导学生回顾课文内容，进行简单的复述：“Now,let'strytoretellthestory.Whocanstart?”邀请几位学生上台进行复述，其他学生认真倾听并补充。教师在学生复述过程中，给予提示和帮助，如：“Remember,first,ittalkedaboutthegirl'shobby.Then,whatabouttheboy's?”通过复述，加深学生对课文的理解和记忆，提高学生的口语表达能力和语言组织能力。（六）ProductionRoleplay教师创设情境：“Supposeyouareatanewschoolandyouaremakingnewfriends.Youaretalkingaboutyourhobbiesandwhatyouoftendo.Usethesentencesandwordswelearnedtodaytomakeadialogue.”将学生分成两人一组，一位学生扮演新同学，一位学生扮演自己，要求学生根据情境进行角色扮演对话。学生准备过程中，教师巡视指导，帮助学生构思对话内容，提醒学生注意语言的准确性和礼貌性，如：“Hi,nicetomeetyou.Doyouoftenplaysports?Ilikeplayingbasketball.Ioftenplayitafterschool.”角色扮演结束后，教师邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生观看并评价。评价可以从语言表达、表演技巧、内容丰富度等方面进行，教师先引导学生发表自己的看法，如：“Whatdoyouthinkoftheirdialogue?Didtheyusethesentencescorrectly?”然后教师进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的不足，并给予改进的建议，如：“Yourdialoguewasverygood.Youusedthenewwordsandsentenceswell.Butyoucouldaddsomemoredetailsaboutyourhobbies.Keeppracticingandyouwillgetbetter.”MyHobbyPoster教师布置制作海报任务：“Now,it'stimeforyoutoshowyourcreativity.Makeahobbyposter.Youcandrawpicturesofyourhobbiesandwritesomesentencesabouthowoftenyoudothem.Usethewordsandsentenceswelearnedinthisclass.Trytomakeyourposterbeautifulandinteresting.”让学生根据自己的兴趣爱好制作一张海报。在学生制作过程中，教师巡视指导，关注学生的创意和困难，对有困难的学生，教师给予启发和帮助，如：“Ifyourhobbyispainting,youcandrawsomeofyourpaintingsontheposterandwrite'Ioftenpaintinmyfreetime.'”制作完成后，教师选取几篇学生的作品进行展示和分享，先让作者介绍自己的海报，然后其他学生进行评价和反馈，教师最后进行总结评价，表扬学生的创意和努力，如：“Yourposterisreallyamazing.Youshowedyourhobbyverywell.Icanseethatyouhavealotofpassionforit.Keepupthegoodwork.”通过制作海报展示和评价，提高学生的综合语言运用能力和艺术创造力，同时增强学生的自信心和成就感。（七）Summary教师引导学生回顾本节课所学的重点内容：“Boysandgirls,let'sreviewwhatwelearnedtoday.Welearnedsomenewwords,like'often,clean,always...'Andwealsolearnedthesentencepatterns'Doyouoften...?/Doeshe/sheoften...?'Wereadatextaboutchildren'shobbiesanddidalotofinterestingactivities.Whatdidyoulikemostabouttoday'sclass?”让学生积极回答，教师进行总结和补充，强化学生对知识的记忆和理解。教师强调兴趣爱好对我们生活的重要性：“Hobbiesmakeourlivesmorecolorful.Theycanhelpusrelaxandlearnnewthings.Sokeepexploringandenjoyingyourhobbies.”引导学生积极培养自己的兴趣爱好，丰富课余生活。五、教学资源多媒体课件、兴趣爱好卡片、单词卡片、相机道具、黑板、课本、绘画工具（用于制作海报）六、教学评价课堂表现评价观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、参与小组讨论、角色扮演、对话展示等活动。对积极参与、表现活跃的学生，及时给予表扬和鼓励，如：“Youarealwayssoactiveinclass.Yourenthusiasmisreallyinspiring.”评价学生的学习态度，如是否认真听讲、专注阅读、积极思考等。对认真学习、态度端正的学生，给予肯定和认可，如：“Icanseethatyouar