课题申报书：联合教研提升农村中小学科学教师跨学科素养的机制与策略研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。联合教研提升农村中小学科学教师跨学科素养的机制与策略研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状当前，我国农村中小学科学教师跨学科素养的培养与提升面临着诸多挑战。一方面，农村中小学科学教师普遍缺乏跨学科知识、技能和素养，难以满足新时代教育发展的需求；另一方面，农村地区教育资源和师资力量相对匮乏，教师培训与专业发展机会有限，制约了科学教师跨学科素养的提升。选题意义联合教研作为一种有效的教师专业发展模式，能够促进教师之间的交流与合作，共享教育资源，提高教师的专业素养和教学能力。本研究旨在探讨联合教研在提升农村中小学科学教师跨学科素养方面的机制与策略，为农村科学教师的专业发展提供有益的参考和借鉴。研究价值本研究具有以下价值：一是理论价值，有助于丰富和完善农村中小学科学教师跨学科素养培养的理论体系；二是实践价值，为农村中小学科学教师跨学科素养的培养与提升提供有效的机制与策略；三是社会价值，有助于提高农村中小学科学教育质量，促进农村教育事业的健康发展。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标本研究旨在通过联合教研，提升农村中小学科学教师跨学科素养，促进教师专业发展，提高农村中小学科学教育质量。研究对象本研究以农村中小学科学教师为研究对象，重点关注那些具有跨学科教学需求和跨学科素养培养需求的教师。研究内容本研究主要涉及以下内容：一是农村中小学科学教师跨学科素养的现状调查与分析；二是联合教研在提升农村中小学科学教师跨学科素养方面的机制与策略研究；三是农村中小学科学教师跨学科素养培养的有效途径与措施研究。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本研究将采用文献综述、问卷调查、访谈、案例分析等方法，对农村中小学科学教师跨学科素养的现状进行深入调查与分析，探讨联合教研在提升农村中小学科学教师跨学科素养方面的机制与策略，提出农村中小学科学教师跨学科素养培养的有效途径与措施。研究方法本研究将采用文献法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等研究方法。通过文献法，梳理国内外关于教师跨学科素养培养的研究成果，为本研究提供理论支撑；通过问卷调查法，了解农村中小学科学教师跨学科素养的现状；通过访谈法，深入了解农村中小学科学教师对跨学科素养培养的需求与期望；通过案例分析法，总结联合教研在提升农村中小学科学教师跨学科素养方面的成功经验与做法。创新之处本研究的创新之处在于：一是将联合教研作为提升农村中小学科学教师跨学科素养的重要途径，为农村科学教师的专业发展提供新的思路和方向；二是关注农村中小学科学教师跨学科素养培养的具体措施与策略，为农村科学教师的专业发展提供有益的参考和借鉴；三是结合农村中小学科学教育的实际情况，提出具有针对性和可操作性的跨学科素养培养方案。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本研究基于以下研究基础：一是对农村中小学科学教师跨学科素养培养的相关理论进行了深入研究；二是对联合教研在提升教师专业素养方面的作用进行了梳理与分析；三是对农村中小学科学教育的实际情况进行了深入调查与分析。保障条件本研究将得到以下保障条件：一是得到学校和教育主管部门的支持与配合；二是得到相关专家学者的指导与帮助；三是得到充足的研究经费和资源保障。研究步骤本研究将按照以下步骤进行：一是制定研究方案，明确研究目标、研究内容、研究方法等；二是进行文献综述，梳理相关研究成果；三是设计问卷和访谈提纲，进行数据收集；四是进行数据分析，得出研究结论；五是撰写研究报告，提出政策建议。综上所述，本研究旨在通过联合教研，提升农村中小学科学教师跨学科素养，促进教师专业发展，提高农村中小学科学教育质量。本研究具有理论价值、实践价值和社会价值，研究基础扎实，保障条件充分，研究步骤明确，能够为农村中小学科学教师跨学科素养的培养与提升提供有益的参考和借鉴。（课题设计论证共1603字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚