2024-2025学年高中历史 第二单元 中国古代政治家 第4课“千古一帝”秦始皇（3）教学教学实录 岳麓版选修4

2024-2025学年高中历史第二单元中国古代政治家第4课“千古一帝”秦始皇（3）教学教学实录岳麓版选修4一、教学背景

授课内容：《千古一帝”秦始皇（3）》

授课年级：高中二年级

教材版本：岳麓版选修4。

本节课主要讲述秦始皇的政治改革和统一六国的历史意义，通过深入分析秦始皇的统治策略，帮助学生理解中国古代政治制度的演变和特点。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握中国古代历史的基本框架，对历史人物有初步的认识，但对于秦始皇的生平事迹及其政治改革的具体内容和深远影响理解不够深入，且对历史事件的分析和评价能力有待提高。

2.内容规划：本节课将重点介绍秦始皇的政治改革和统一六国的历程，包括秦始皇的中央集权制度、法律改革、度量衡统一等。课程内容将分为三个部分：首先是导入环节，通过回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的主题；其次是主体教学环节，通过讲解和案例分析，让学生理解秦始皇的政治改革措施及其对后世的影响；最后是总结环节，通过课堂讨论和小组活动，让学生对秦始皇的统治进行评价，并探讨其历史意义。三、学习者分析

1.学生已经掌握了中国古代历史的基本脉络，了解了夏、商、周等历史时期的重要事件和人物，对封建社会的形成和发展有一定的认识。在政治制度方面，学生已经学习过分封制、郡县制等基本概念，对中央集权制度有一定的了解。

2.学生对历史的学习兴趣较为浓厚，尤其是对秦始皇这样的具有重要历史地位的人物感兴趣。在学习能力上，学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过文本资料获取信息并进行简单的推理。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析和讨论来深入理解历史事件。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要包括对秦始皇统一六国过程中复杂政治斗争的理解，以及对秦始皇中央集权制度深层次影响的把握。此外，学生在评价历史人物时可能会受到主观情感的影响，难以客观全面地分析历史事件和人物。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用视频资料，如秦始皇统一六国的纪录片片段，以及相关的历史图片，包括秦始皇画像、兵马俑等，用于课堂导入，增强学生的直观感受和历史代入感。

2.阅读材料：准备与秦始皇政治改革相关的历史文献摘录和现代学者评论，作为学生阅读材料，帮助他们在课后进一步理解秦始皇的统治策略和影响。

3.在线工具：利用在线历史资料库，如中国历史网等，提供丰富的背景资料，以及在线讨论平台，促进学生之间的交流和思考。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示秦始皇统一六国的视频片段，引导学生回顾已学过的历史知识，思考秦始皇的历史地位。

-提问：秦始皇为何被称为“千古一帝”？他的统一大业对后世有哪些影响？引出本节课的主题。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发关于秦始皇政治改革的阅读材料，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息，如中央集权制度、法律改革、度量衡统一等。

-听力训练：播放秦始皇统一六国的相关音频，要求学生跟读并回答问题，检查对文章内容的理解情况。

-课堂讲解：讲解秦始皇的政治改革措施，分析其历史意义和影响，重点讲解中央集权制度的形成及其对后世政治制度的影响。

-互动问答：针对讲解内容，提出问题，鼓励学生积极思考并回答，如“秦始皇的统一措施对中国历史发展有哪些积极作用？”

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：分组讨论秦始皇的政治改革对当时社会的影响，以及这些改革措施对现代社会的启示。

-角色扮演：选取部分学生扮演秦始皇、李斯等历史人物，进行角色扮演活动，模拟秦始皇的政治决策过程，让学生更好地理解历史人物的行为和决策。

4.实践应用（10分钟）

-案例分析：分析秦始皇统一六国后实施的具体政策，如焚书坑儒、修筑长城等，探讨这些政策的长远影响。

-设计历史小论文：要求学生根据所学内容，撰写一篇关于秦始皇政治改革的小论文，鼓励学生运用所学知识进行思考和创作。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调秦始皇的政治改革对中国的历史进程产生的深远影响。

-鼓励学生分享学习心得，提出对秦始皇及其政治改革的不同看法，促进学生的历史思维和批判性思维发展。

-布置作业：要求学生进一步研究秦始皇的其他历史贡献，为下节课的讨论做准备。六、教学反思与改进

这节课通过对秦始皇政治改革的学习，学生们对中央集权制度有了更深入的理解，但在互动讨论环节，我发现部分学生对历史人物的评价还是较为片面。今后，我会在课堂上更多地引导学生从多角度、多层面去分析历史事件，培养他们的历史思维和批判性思维。

另外，我在课堂上也注意到，一些学生对秦始皇的历史贡献认识不够全面，我会考虑在下一节课增加一些关于秦始皇统一六国后其他方面的贡献，如文化统一、经济发展等，让学生更全面地了解这位历史人物。

此外，我会根据学生的反馈调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度，同时也会鼓励学生在课堂上大胆表达自己的观点，提高他们的参与度。七、教学评估与改进

评估方式：在完成本节课的教学后，我会通过多种方式对学生的学习效果进行评估。首先，我会观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、提问的积极性以及对于讨论话题的贡献。其次，我会检查他们的作业完成情况，看他们是否能够准确理解并运用课堂上学到的知识。此外，我还会关注学生在实践活动中的参与度，比如在小组讨论和角色扮演活动中的表现，这能帮助我了解他们对于历史知识的实际运用能力。

改进策略：根据评估结果，我会对教学策略和方法进行调整，以期望提高教学效果。如果发现学生在理解秦始皇的政治改革方面存在困难，我可能会增加一些辅助的教学材料，比如更多的历史文献、图表或者案例分析，来帮助学生更好地理解抽象的概念。同时，我会关注学生的个体差异，对于那些学习有困难的学生，我会提供额外的辅导和支持，比如课后一对一的讲解或者提供额外的学习资源。

在教学过程中，我也会鼓励学生提出问题，并针对他们的问题给予及时的反馈。这样不仅能够帮助学生澄清疑惑，还能让我了解他们在学习过程中的困惑所在。此外，我会定期组织一些小测验或者讨论会，以此来检测学生对课程内容的掌握程度，并根据这些反馈调整我的教学计划。

我还会考虑将学生的自我评估纳入评估体系中，鼓励他们反思自己的学习过程和方法，这样他们可以更加主动地参与到学习中来。通过这种自我评估，学生可以更好地了解自己的学习进度和需要改进的地方，从而促进他们的自我学习和自我提高。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-秦始皇统一六国的历史背景与过程，包括各个诸侯国的政治、经济、文化特点，以及秦始皇如何逐一击破，最终实现统一。

-秦始皇的政治改革措施，如推行中央集权制、设立三公九卿、实行郡县制、统一度量衡、文字和货币等，以及这些措施对巩固统一的作用和影响。

-秦始皇的文化政策，包括焚书坑儒事件、推广小篆等，分析其对中国古代文化传承的影响。

-秦始皇的军事活动，如北击匈奴、南征百越，以及修筑万里长城的历史意义和工程特点。

-秦始皇的宗教信仰和思想观念，如对神仙方的追求、巡游求仙等活动，探讨其对当时社会思想的影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展：建议学生阅读《史记》中的《秦始皇本纪》，了解秦始皇的生平事迹和统一六国的详细过程，以及司马迁对秦始皇的评价。

-观看纪录片：推荐学生观看《中国历史纪录片》中关于秦始皇的专题，通过影像资料更直观地感受秦始皇的历史形象和统一六国的重要场景。

-参观博物馆：鼓励学生参观博物馆中的秦始皇相关展览，如秦兵马俑博物馆，通过实地观察加深对秦文化的理解。

-开展研究性学习：指导学生进行小组研究，选择秦始皇统一六国、政治改革、文化政策等方面的课题，进行深入研究和探讨。

-写作练习：让学生尝试撰写关于秦始皇的历史小论文，通过写作锻炼学生的历史思维和表达能力。

-课堂讨论：在课堂上组织