考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷46

考研心理学统考（心理学专业基础综

合）模拟试卷46

一、单选题（本题共78题，每题1.0分，共78分。）

1、在标准正态分布曲线下，正、负2个标准差范围内的面积占曲线下总面积的

A、68.26%

B、95.00%

C、95.44%

D、99.72%

标准答案：C

知识点解析：根据标准正态分布的性质，查正态分布表，可知正、负I个标准差范

围内的面积占曲线下总面积的68.26%；正、负2个标准差范围内的面积占总面

积的95.44%；正、负3个标准差范围内的面积占总面积的99.72%,正、负

1.96个标准差范围内的面积占曲线下总面积的95%。正、负2.58个标准差范围

内的面积占曲线下总面积的99%。这些数字需要考生熟记。因此本题选C。

2、某智力测验的智商分数转化公式是IQ=100+15z。10000人参加了测验,测验分

数符合标准正态分布。智商。145以上的人占参加测验的人员的比例是

A、0.14%

B、0.28%

C、2.46%

D、5.56%

标准答案：A

知识点解析：智商分数是145的话，Z分数为3。正、负3个标准差范围内的面积

占总面积的99.72%o那么智商高于145的人占总人数的0.14%。另外的

0.14%的人智商低于70。因此本题选A。

3、某研究者抛投硬币10000次，有5042次正面在上，在另外的5000次抛投中，

有2496次正面在上，此时研究者将0.50作为硬币正面在上的概率的估计值，这

里的0.50属于

A、先验概率

B、占典概率

C、真实概率

D、后验概率

标准答案：D

知识点解析：概率因寻求的方法不同有两种定义，分别是后验概率和先验概率。以

随机事件A在大量重复试验中出现的稳定频率值作为随机事件A概率的估计值，

这样寻得的概率称为后险概率或统计概率。先验概率是指当试验的所有可能结果有

限且每一种结果出现的可能性相等时直接计算出来的概率，也称古典概率。例如，

抛投硬币有两种结果，正面在上和正面在下，两种结果的可能性相等，此时计算出

来的正面在上的先验概率是0.50。试验次数越多，后验概率越接近先验概率，因

此本题选D。

4、一枚硬币掷三次，出现两次正面在上的概率是

A、0.25

B、0.375

C、0.50

D、0.625

标准答案：B

知识点解析：一枚硬币掷三次，有八种情况，分别是正正正，正正反，正反正，正

反反，反正正，反反正，反正反，反反反。根据概率乘法规则计算，每种情况出现

的概率是1/2x|/2xl/2=1/8。再根据加法法则，两次正面在上的概率为3/

8o因此，本题选B。

5、关于标准正态分布的表述正确的是

A、标准正态分布的横轴是标准分数

B、标准正态分布的拐点在正负I.96标准差处

C、标准正态分布中，y的最大值是1

D、标准正态分布通常写作N(l,1)正态分布

标准答案：A

知识点解析：当正态分布以标准分布记分时，正态分布就被转化为标准正态分布，

因此标准正态分布的平沟数为0,标准差为1,通常写作N(0,1)正态分布，其横

轴为标准差.纵轴为概率密度，最大值为0.3989.标准正态分布的拐点在iF负I

个标准差处，曲线从最高点向左右延伸时，在正负1个标准差之内，既向下又向内

弯；从正负I个标准差开始，既向下又向外弯。因此本题选A。

6、某学业成就测验由100道正误题组成，每题1分。如果要从统计上(99%的把

握)排除猜测作答的情形，考生正确回答的题目数量至少应该是

A、59题

B、60题

C、62题

D、63题

标准答案：C

知识点解析：此题考查的是二项分布的应用。此题n=100,p=0.5,q=0.5,

p=q,np=20>5,故此二项分布接近正态分布，这时二项分布的X变量(即成功的

次数)具有如下性质，g=np,。=网、经过计算本题中p=50,G=5o也就是

说，如果考生随机猜测作答，答对的平均题数是50,标准差为5。据正态分布概

率，当Z=2.33时，该点以下包含了全体的99%（注意这是单侧检验），如果用原

始分数表示,则为x=o+2.33Q=5O+2.33X5=61.65。如果本题要求的95%的把握

排除猜测作答的可能性，那么当Z=l.645时，该点以下包含了全体的95%（单侧

检验），那么用原始分数表示，则为N+1.6450=58.225o故本题的正确答案是

Co

7、下列关于F分布的表述，错误的是

A、负偏态分布

B、随着分子和分母的自由度的变化而变化的一簇曲线

C、F总为正值

D、分母和分子的自由度越大，F分布越接近正态分布

标准答案：A

知识点解析：F分布形态是一个正偏态分布，它的分布曲线虽分子和分母的自由度

不同而不同，随分子和分母的自由度的增加而渐趋正态分布。F总为正值，因为F

为两个方差的比率。因此本题选A。

8、总体服从正态分布，方差未知时，其样本平均数的分布是

A、X2分布

B、t分布

C、F分布

D、正态分布

标准答案：B

知识点解析：总体分布为正态，方差已知，样本平均数的分布为正态分布。总体分

布非正态，方差已知，当样本足够大时（n>30）,其样本平均数的分布为渐近正态

分布。总体分布为正态，方差未知，样本平均数的分布为t分布。总体分布非正

态，方差未知，当样本足够大时（n>30）,其样本平均数的分布为近似［分布。因此

木题选

9、某研究者欲采用简单随机抽样的方法调查北京市平均每个家庭每月给孩子买玩

具的花费，根据以往的调查研究结果，总体标准差约为30元，要使本次调查的误

差不超过5元，且具有95%的可信程度，则至少需调查的家庭数为

A、120

B、140

C、150

D、160

标准答案：B

知识点解析：因为该研究是对北京市的家庭进行调查，因此样本容量较大，而该研

究的目的是进行参数估计（调查家庭在购买玩具上的月投入），因此可用下面公式进

13、充分性最高的总体平均数的估计量是

A、样本平均数

B、样本众数

C、样本中位数

D、样本平均差

标准答案：A

知识点解析：样本统计量的充分性指一个容量为n的样本统计量是否充分地反映了

全部n个数据所反映总体的信息。样本平均数的充分性高，因为样本平均数能够反

映所有数据所代表的总体信息。因此本题选A。

14、根据估计量以一定可靠程度推断总体参数所在的区间范围时，总体参数所在的

区域距离是

A、置信界限

B、置信区间

C、置信水平

D、显著性水平

标准答案：B

知识点解析•：区间估计是指根据估计量以一定可靠程度推断总体参数所在的区间范

围，这一区间范围就是置信区间，或称为在信间距。住信区间的_1下两端点值称为

置信界限。显著性水平是指估计总体参数落在某一区间时，可能犯错误的概率，用

符号a表示，有时也称为意义阶段、信任系数等。1-a为置信度或置信水平，也就

是可靠程度。因此本题选B。

15、在样本容量确定的情况下，进行区间估计时

A、要增加成功估计的概率，就要增加估计的范围

B、要增加成功估计的概率，就要减少估计的范围

C、增加成功估计的概率与估计的范围无关

D、成功估计的概率是无法增加的

标准答案：A

知识点解析：在样本容量一定的情况下，成功估计的概率和估计的范围是一对矛

盾。如果想使估计正确的概率加大，势必要将置信区间加长。因此本题选A。

16、区间估计所依据的原理是

A、样本分布理论

B、抽样原理

C、小概率原理

D、真分数理论

标准答案：A

知识点解析：区间估计的原理是样本分布理论。在计算区间估计值，解释估计的正

确概率时，依据的是该样本统计量的分布规律及样本分布的标准误。因此本题选

Ao

17、已知总体分布为正杰，方差为100。从这个总体中随机抽取样本容量为16的

样本，样本平均数为60,那么总体均值H的99%的置信区间为

A10690■

、,

B556)96451

、,J

c086392

、,

D10690.

、,

)4

标准答案：B

知识点解析：本题考查的是总体平均数的估计方法。当总体方差已知时，若总体分

布为正态，或攀、体分布为非正态，但样本容量超过30,置信区间的公式是

其中cr=器

将本题中各项数据代入，则求得置信区间

为［53.55,66.45］o因此本题选B。

18、已知总体分布为正态，方差未知。从这个总体中随机抽取样本容量为65的样

本，样本平均数为60,样本方差为100,那么总体均值pi的99%的置信区间为

A、［56.775,63.225］

B、［53.550,66.450|

C、［56.080,63.920］

D、［57.550,62.450］

标准答案：A

知识点解析：本题考查的是总体平均数的估计方法。当总体方差未知时，若总体分

布为正态，或者总体分布为非正态，但样本容量超过30,置信区间的公式是：

因为总体方差未知，可通过如下公式计算标准误：

S'.-I

/2口当n>30时，t分布渐近正态分布，在不查表的情况不也

可用Za/2代替ta/2作近似计算。将本题中各项数据代入，求得置信区间为

［56.775,63.225］。因此本题选A。

19、已知总体方差为100,样本容量为50,那么样本标准差分布的标准差为

A、1

B、2

C、1.4

D、0.5

标准答案：A

知识点解析：样本标准差分布的标准差公式为：［53*］代入数据，可知本题的答案

为A。6

20、有一随机样本，n=50,Sn.i=10,该样本的总体标准差的95%的宜信区间是

A、［7.42,12.58］

B、|8.04,11.96]

C、[8.00,12.00]

D、[7.26,12.74]

标准答案：B

知识点解析：总体标准差的置信区间公式是：[54*]其中[55*],若总体标准差不

知，可用样本Sn.l作为估计值计算标准误。将数值代入公式，求得置信区间是

，一。,=二一

[8.04,11.96|0因此本题选B。力T-ZS6<°'<*+ZS°,^defined

21、进行方差区间估计时所依据的抽样分布规律是

A、正态分布

B、t分布

C、x2分布

D、F分布

标准答案：C

知识点。析：自正态分布的总体中，随机抽取容量为n的样本，其样本方差与总体

方差比值的分布为X2分布。因此本题选C。

22、在假设检验中，。值是

A、犯I型错误的概率

B、犯H型错误的概率

C、犯I型与II型错误的概率之和

D、犯I型与II型错误的概率之差

标准答案：B

知识点解析：在进行假没检验时，有可能犯两类错误：（1）虚无假设Ho本来是正确

的，但拒绝了Ho,这类错误称为弃真错误，即I型错误。由于这类错误的概率用

a表示，故乂称为a型错误。（2）虚无假设Ho本来不正确但却接受了Ho,这类错误

称为取伪错误，即口型错误，这类错误的概率以0表示，因此又叫仇型错误，故

本题选Bo

23、假设检验中的双侧脸验是

A、强调方向的检验

B、强调差异大小的检验

C、强调方向不强调差异的检验

D、强调差异不强调方向性的检验

标准答案：D

知识点解析：在假设检险中，如果只关心两个参数是否一样，而不是二者之间的大

小关系，那么就需要确定两个临界点，这是双侧检验，仅强调差异不强调方向。如

果在假设检验中，关心的是一个参数是否大于、优于、快于或小于、劣于、慢于另

一参数，那么只需要确立一个临界点就可以了，这种强调某一方向的检验是单侧检

验。因此本题选D。

24、应该使用单侧检验的问题进行了双侧检验，会导致

A、a值减少，P值增加

B、a值不变，0值增加

C、a值增加，0值越小

D、a值不变，p值减少

标准答案：A

知识点解析：以显著性水平a=0.05为例，当是单侧检验时，0.05的犯a错误概

率只在一侧，而改为双侧检验时，0.05的犯a错误概率平均分配在两侧，一侧就

是0.025的犯a错误概率。而由于该检验本来应该是单侧检验，其中一侧的

0.025的犯a错误的概率是不存在的，因此a值会减少。a值减少，0值相应增

加。因此本题选A。

25、有研究者以韦氏儿童智力测验考察孤儿院中的儿童的智力水平是否比正常儿童

低。已知韦氏儿童智力测验常模的平均分是100,标准差是15。从孤儿院中随机抽

取81个儿童进行韦氏儿童智力测验，得到的智商的平均分数是97。那么从上述数

据可知

A、孤儿院长大的儿童与正常儿童在智商上没有统计学意义上的差距

B、在0.05显著性水平上，孤儿院长大的儿童的智商低于正常儿童的智商

C、在0.01显著性水平_L,孤儿院长大的儿童的智商低于正常儿童的智商

D、无法比较孤儿院长大的儿童的智商和正常儿童的智商

标准答案：B

知识点解析：本题考查的是样本与总体平均数誓的检验。首先可以求得样本平均

数分市的标准误为15-9=5/3o再根据公式-S6计算智商97分对应的标准分

数为：一1.8。本题涉及的是单侧检验，单侧检验0.05显著性水平的临界点是

1.645,0.01显著性水平的临界点是2.33。因此本题应选B。

26、从某地区的8岁儿童中随机抽取男生60人，身高平均为125cm,抽取女生65

人,身高平均为123cm。据以往资料可知该地区0〜12岁男童和女童身高的标准

差。现要以本次抽样的结果对该地区8岁儿童身高的性别差异进行检验，应该使用

的统计方法是

A、X?检验

B、F检验

C、t检验

D、Z检验

标准答案：D

知识点解析♦：根据经验，儿童的身高分布是正态的，现已知两个总体的标准差，因

此可使用Z检验考察该地区8岁儿童的身高是否具有性别差异。因此本题选D。

27、在一次全市小学二年级的数学统考中，全体考生的标准差为15,而某校60名

考生的成绩的标准差为10,若要在0.05水平上检验该校学生成绩的方差与全市

学生成绩的方差的差异是否具有统计学意义，正确的方法是

A、X?检验

B、F检验

C、t检验

D、Z检验

标准答案：A

知识点解析：当从正态分布的总体中随机抽取容量为n的样本时，其样本方差与总

体方差比值的分布为X?分布。因此本题选A。

28、在一次全市小学二年级的数学统考后，随机抽取男生35名，标准差为6,女

生32名，标准差为4,若要在0.05水平上检验该次考试中男生和女生的方差的

差异是否具有统计学意义，正确的方法是

A、X?检验

B、F检验

C、t检验

D、Z检验

标准答案：B

知识点解析：题目中进行的是两个独立样本对应的总体方差之间的差异显著性检

验，检验的原理是考查两个总体方差的比值，如果比值在1附近波动那么就说明两

个方差已知，如果比值过大或过小意味着两个总体方差不等。两个方差的比值服从

F分布。因此本题选B。

29、有研究者欲考查随着年级的增高，学生的数学成绩的差距是否越来越大，因此

在小学三年级学生中随机抽取了100名学生进行了数学的标准化考试，考试成绩的

标准差为II,到这些学生六年级时，又对他们进行了数学的标准化考试，考试成

绩的标准差为14。若要在0.05水平上检验六年级的数学成绩是否比三年级时不

整齐，正确的方法是

A、X?检验

B、F检验

C、t检验

D、Z检验

标准答案：C

知识点解析：本题考查的是两个相关样本对应的总体方差之间的差异显著性检验。

2J

此时需用下列公式进行t检验："几-2其中，s2］和s?2分别为两个样本

方差，r为两个样本之间的相关系数，n为样本容量，自由度为n-2。因此本题选

Co

30、在一个3x3x3的实验设计中，存在的交互作用有

A2个

、

B3个

、

c4个

、

D6个

、

标准答案：C

知识点解析：3x3x3的实验设计即是AxBxC的三因素实验设计，每个因素有三个

水平。在三因素实验设计中，交互作用有四个，分别是AB、AC和BC两次交互

作用和ABC三次交互作用。因此本题选C。

某教育心理学家欲对三种教学方法的效果进行比较，用随机分配被试的方法组成了

三个教学班，三个班的前测成绩相同。然后分别用三种教学方法施教相同的时间，

之后对三个教学班进行了标准化测试。

31、现要考察三个教学班的平均成绩的差异是否具有统计学意义，应使用的最恰当

的统计方法是

A、回归分析

B、相关分析

C、t检验

D、方差分析

标准答案：D

知识点3析：方差分析主要处理两个以上的平均数之间的差异检验问题。因此本题

选D。

32、经过31题所进行的检验之后，结果显示在0.05显著性水平上存在差异，下

面还需要进行的检验是

A、交互作用分析

B、事后检验

C、t检验

D、无需检验

标准答案：B

知识点解析：本题涉及的是单因素方差分析，因此无需进行交互作用分析。进行方

差分析之后，若结果表明在相应的显著性水平上存在差异，就要进行事后检验（也

称事后多重比较）。因此本题选B。

33、在一次全市小学二年级的数学统考中，全体考生的标准差为15,而某校60名

考生的成绩的标准差为10,若要在0.05水平上检验该校学生成绩的方差与全市

学生成绩的方差的差异是否具有统计学意义，正确的方法是

A、X?检验

B、F检验

C、t检验

D、Z检验

标准答案：A

知识点解析：当从正态分布的总体中随机抽取容量为n的样本时，其样本方差与总

体方差比值的分布为X?分布。因此本题选A。

34、在一次全市小学二年级的数学统考后，随机抽取男生35名，标准差为6,女

生32名，标准差为4,若要在0.05水平上检验该次考试中男生和女生的方差的

差异是否具有统计学意义，正确的方法是

A、X?检验

B、F检验

C、t检验

D、Z检验

标准答案：B

知识点解析：题目中进行的是两个独立样本对应的总体方差之间的差异显著性检

验，检验的原理是考查两个总体方差的比值，如果比值在1附近波动那么就说明两

个方差已知，如果比值过大或过小意味着两个总体方差不等。两个方差的比值服从

F分布。因此本题选B。

35、方差分析的首先进行检验的是

A、综合虚无假设

B、部分虚无假设

C、综合对立假设

D、部分对立假设

标准答案：A

知识2解析：进行方差分析时，设定的虚无假设为样本所归属的所有总体的平均数

都相等，一般把这一假没称为“综合的虚无假设”。因此本题选A。

36、在单因素重复测量的方差分析中，有8名被试参加了实验，实验共有四种处

理，那么误差的自由度是

A、7

B、24

C、21

D、28

标准答案：C

知识点解析：在单因素重复测量的方差分析中，总变异包括组间变异、区组变异和

误差变异。总变异的自由度为被试数减1,本题中为31。组间变异为实验处理数减

1,本题中为3。区组变异为区组数减1,本题中为7,剩余的自由度为误差变异的

自由度，本题中为21。因此本题选C。

37、对一元线性回归方程回归系数进行显著性检验通常采用的方法是

A、X?检验

B、F检验

C、I检验

D、Z检验

标准答案：c

知识点.析：对回归系数6进行显著性检验，实则就是假设总体回归系数P=0,考

察b是否也为0。一般采用t检验对此进行检验。因此本题选C。

检验一元线性回归方程的有效性通常使用的方法是

38、检验一元线性回归方程的有效性通常使用的方法是

A、丫2检验

B、F检验

C、t检验

D、Z检验

标准答案：B

知识点解析•：检验一元线性回归方程有效性通常使用的方法是方差分析在这个方

差分析中，总离差平方和分解为回归平方和和残差平方和。其中，总自由度为N-

1,回归自由度为N-2,回归自由度为1。另外，还可使用回归系数检验、决定系

数和相关系数拟合程度的测定、回归方程整体检验判断以及估计标准误差的计算等

方法对回归方程进行显著性检验。因此本题选B。

39、现耍考察三个教学班的平均成绩的差异是否具有统计学意义，应使用的最恰当

的统计方法是

A、回归分析

B、相关分析

C、t检验

D、方差分析

标准答案：D

知识点解析：方差分析主要处理两个以上的平均数之间的差异检验问题。因此本题

选D。

40、经过31题所进行的检验之后，结果显示在0.05显著性水平上存在差异，下

面还需要进行的检验是

A、交互作用分析

B、事后检验

C、t检验

D、无需检验

标准答案：B

知识点解析：本题涉及的是单因素方差分析，因此无需进行交互作用分析。进行方

差分析之后，若结果表明在相应的显著性水平上存在差异，就要进行事后检验（也

称事后多重比较）。因此本题选B。

41、在回归分析中，决定系数等于

A、相关系数

B、相关系数的平方

C、相关系数的平方根

D、回归系数的平方

标准答案：B

知识点解析•：相关系数的平方等于回归平方和在总平方和中的比例，因此相关系数

的平方能够说明一个变量能够由另一个变量解释的比例，它被称作决定系数。因此

本题选Bo

随机抽取80名高中生，询问他们对高中分文理科是赞成还是反对，以此考查他们

对分科的意见是否有显著性差异，结果是赞成分科的46人，反对分科的34人。

42、欲考查学生对分科的意见是否有显著性差异，合适的方法是

A、X?检验

B、F检验

C、t检验

D、Z检验

标准答案：A

知识点解析：材料中涉及的是计数数据，试图检验单一变量的实际观测次数分布与

理论次数（本题中的理论次数分布持两种意见的人数相等，各占50%）是否有差别，

应该采用的是X2检验。因此本题选A。

43、在.上面的检验中，涉及的自由度是

A、79

B、39

C、2

D、1

标准答案：D

知识点解析：卡方检验中自由度涉及两个因素，一是调查中分类的项目数（本题中

有两个，一个是赞成，一个是反对），二是计算理论次数时，用到的观察数目的统

计量数（本题中用到总数80—个统计量，即将80除以2作为理论次数）。卡方检验

时自由度是上述二个因素之差。因此，本题中卡方检验的自由度是1。故本题选

Do

44、方差分析的首先进行检验的是

A、综合虚无假设

B、部分虚无假设

C、综合对立假设

D、部分对立假设

标准答案：A

知识点解析：进行方差分析时，设定的虚无假设为样本所归属的所有总体的平均数

都相等，一般把这一假没称为“综合的虚无假设因此本题选A。

45、在单因素重复测量的方差分析中，有8名被试参加了实验，实验共有四种处

理，那么误差的自由度是

A、7

B、24

C、21

D、28

标准答案：c

知识点蓊析：在单因素重复测量的方差分析中，总变异包括组间变异、区组变异和

误差变异。总变异的自由度为被试数减1,本题中为31。组间变异为实验处理数减

1,本题中为3。区组变异为区组数减1,本题中为7,剩余的自由度为误差变异的

自由度，本题中为21。因此本题选C。

现有60。名初中一年级学生身高的次数分力的资料，学生的最低身高是139cm,最

高身高是171cm,学生身高的数据被分成了11组，组间距为3cm,现知道每组学

生的人数，己有所有学生身高的平均数。

46、欲考查这些学生的身高是否符合正态分布，最好采用的方法是

A、X?检验

B、F检验

C、t检验

D、Z检验

标准答案：A

知识点解析：使用X?检验可对连续变量分布进行拟合度检验。因此本题应选A。

47、在上面的检验中，其中有两组被合并到其他组中，此时涉及的自由度是

A、10

B、9

C、7

D、6

标准答案：D

知识点解析：卡方检验中自由度涉及两个因素，一是调查中分类的项目数（本题中

有9个，本来是11个，但是有2组合并到其他组了），二是计算理论次数时，用到

的观察数目的统计量数（本题中要用到平均数、标准差和总数，用平均数和标准差

计算标准分数，用总数计算每组的理论人数）。卡方检验时自由度是上述二个因素

之差。因此，本题中卡方检验的自由度是6。故本题选D。

48、检验一元线性回归方程的有效性通常使用的方法是

A、丫2检验

B、F检验

C、t检验

D、7检验

标准答案：B

知识点解析：检验一元线性回归方程有效性通常使用的方法是方差分析。在这个方

差分析中，总离差平方和分解为回归平方和和残差平方和。其中，总自由度为N-

1，回归自由度为N-2,回归自由度为1。另外，还可使用回归系数检验、决定系

数和相关系数拟合程度的测定、回归方程整体检验判断以及估计标准误差的计算等

方法对回归方程进行显著性检验。因此本题选B。

49、在回归分析中，决定系数等于

A、相关系数

B、相关系数的平方

C、相关系数的平方根

D、回归系数的平方

标准答案:B

知识点解析：相关系数的平方等于回归平方和在总平方和中的比例，因此相关系数

的平方能够说明一个变量能够由另一个变量解释的比例，它被称作决定系数。因此

本题选Bo

50、某校对学生的课外活动内容进行了调查，让学生在体育、文娱、阅读三种活动

中选择一种他们最常参与的课外活动，现欲了解男女学生在课外活动内容上是否存

在显著差异，分析该研究数据最恰当的统计方法是

A、相关分析

B、X?检验

C、因素分析

D、t检验

标准答案：B

知识点解析：题中涉及的数据是计数数据，因此应使用X2检验。该研究进行的是

X2检验中的独立性检验，研究两个变量之间的关联性，即研究性别和学生参与的

课外活动之间是否具有关联性。因此本题应选B。

如果要研究两个自变量对因变量的解释量，应选用的统计方法是

51、如果要研究两个自变量对因变量的解释量，应选用的统计方法是

A、方差分析法

B、因素分析法

C、回归分析法

D、聚类分析法

标准答案：C

知识点解析：当研究两个或两个以上的自变量对因变量的预测时，采用的研究方法

是回归分析中的多元线性回归分析法，可以计算多个自变量对因变量的解释量，指

标就是多元决定系数(R2),因此本题选C。

52、欲考查学生对分科的意见是否有显著性差异，合适的方法是

A、X?检验

B、F检验

C、t检验

D、Z检验

标准答案：A

知识点解析：材料中涉及的是计数数据，试图检验单一变量的实际观测次数分布与

理论次数（本题中的理论次数分布持两种意见的人数相等，各占50%）是否有差别，

应该采用的是X?检验。因此本题选A。

53、在上面的检验中，涉及的自由度是

A、79

B、39

C、2

D、1

标准答案：D

知识点解析：卡方检验中自由度涉及两个因素，一是调查中分类的项目数（本题中

有两个，一个是赞成，一个是反对），二是计算理论次数时，用到的观察数目的统

计量数（本题中用到总数80一个统计量，即将80除以2作为理论次数）。卡方检验

时自由度是上述二个因素之差。因此，本题中卡方检验的自由度是1。故本题选

Do

54、在两个班级的学生学习基础不同的情况下（实验前测验的平均分有一定差距），

若要以这两个班级为实险班研究两种教学方法的差异，下列统计方法中，最恰当的

是

A、方差分析法

B、因素分析法

C、回归分析法

D、协方差分析法

标准答案：D

知识点解析：协方差分析是关于如何调节协变量对因变量的影响效应，从而更有效

地分析实验处理效应的一种统计分析技术。在协方差分析中，研究者不希望协变量

对实验处理产生影响，因此，通常在实验处理之前对协变量进行测量。木题中，就

需进行协方差分析，涉及的协变量就是学生的学习基础。通过控制这一变量，可以

分析教学方法的差异。因此，本题选D。

55、在编制心理测验时，检验测验的结构效度通常使用的方法是

A、方差分析法

B、因素分析法

C、回归分析法

D、聚类分析法

标准答案：B

知识点解析：因素分析是一种统计技术，它是从为数众多的可观测“变量”中，概括

和推论出少数不可观测的“潜变量”（又称因素），用最少的因素概括和解释大量的观

测事实，建立起最简洁、最基本的概念系统，以揭示事物之间本质联系的一种统计

分析方法。这种方法在心理测验的编制中经常使用，在因素的提取以及测验结构效

度的检验上都要应用因素分析法。因此本题选

56、问卷调查中，首先问“您是否结婚?”，如果回答是未婚，将跳过以下问题不

问。如果回答是已婚，则进一步问“您是否有孩子?”设未婚概率为0.4,已婚中有

孩子的概率为0.8,则访问中回答有孩子的概率是

A、0.6

B、0.8

C、0.48

D、条件不足，无法判断

标准答案：C

知识点解析：此题考查概率的乘法法则。根据概率定理，两个独立事件同时出现的

概率等于两事件概率之积。在本题中，访问中回答有孩子的概率应为已婚和有孩子

两个独立事件之积，已婚的概率为1-0.4=0.6,已婚中有孩子的概率为0.8,则

已婚且有孩子的概率为0.6x0.8=0.48o

想要缩小某个估计值的置信区间，下列各种方法中错误的是

57、想要缩小某个估计值的置信区间，下列各种方法中错误的是

A、扩大样本容量

B、减少样本方差

C、增加置信度

D、减少样本均值的标准误

标准答案：C

知识点解析•：在区间估计中，待估参数的置信区间等于该参数的点估计值加减用于

估计该参数的样本统计量抽样分布的标准误乘以置信区间的临界处的检验统计量（Z

或I）。以总体均数的估计为例，当总体为正态分布且总体方差已知时，其样本均值

从--=-

的抽样分布为,由该式可知，要缩小置信区间有两种途径：第

一，减小置信度；第二，减少样本统计量的标准误。在总体方差未知时，需要用样

本方差去估计总体方差，因而，样本方差更小的话也会导致更小的标准误。同样，

增大样本容量也可以降低标准误。综合考虑，应选C。

58、欲考查这些学生的身高是否符合正态分布，最好采用的方法是

A、X?检验

B、F检验

C、t检验

D、Z检验

标准答案：A

知识点解析：使用X2枪验可对连续变量分布进行拟合度检验。因此本题应选A。

59、在上面的检验中，其中有两组被合并到其他组中，此时涉及的自由度是

A、10

B、9

C、7

D、6

标准答案：D

知识点解析：卡方检验中自由度涉及两个因素，一是调查中分类的项目数（本题中

有9个，本来是11个，但是有2组合并到其他组了），二是计算理论次数时，用到

的观察数目的统计量数（本题中要用到平均数、标准差和总数，用平均数和标准差

计算标准分数，用总数计算每组的理论人数）。卡方检验时自由度是上述二个因素

之差。因此，本题中卡方检验的自由度是6。故本题选D。

60、一位研究者用n=25的样本得到90%的置信区间是87+10。如果他需要将置信

区间的宽度限制在1。或1。以内，置信度仍为9U%,他至少需要的样本容量是

A、70

B、80

C、90

D、100

标准答案：D

*a

知识点解析：假定要估计的总体参数为总体均数，其置信区间为瓜,

-Zs,a

X=87,———=10

根据已知条件，可知&,现在要求将置信区间宽度限定为10或

Z./2・°

---『—=5

10以内，即要求«根据已知条件可假定Za/2和。不变，则要求后为原

来的2倍，经计算，可知新的样本容量至少为100才能满足要求，故选D。

61、在假设检验中，如果没有充分的理由但误用了单侧检验，可能导致的结果是

A、II类错误概率增加

B、I类错误概率增加

C、临界点比双侧检验情况下远离阿

D、不会有太大影响

标准答案：B

知识点解析：在应该使用双侧检验时误用单侧检验，会使单侧的拒绝区增大，检验

统计量更易落入拒绝区。也就是说，一个原本不显著的效应更有可能被看作是显著

的，即犯了I类错误。

62、下列关于假设检验的陈述中，正确的是

A、研究中要优先考虑不要犯I类错误

B、研究中要优先考虑不要犯II类错误

c、I类错误和n类错误呈互补关系

D、在其他条件保持不变的情况下，要减少犯I类错误的概率，就会增加犯D类错

误的概率

标准答案：D

知识点解析：假设检验中的两类错误是不可绝对避免的，但在什么情况下更应避免

哪类错误，则应根据所解决的实际问题来决定。两类错误的概率相加并不等于1,

所以两者不是互补关系。选项D的表述是正确的。

63、一个单因素方差分析中，已知F(2,24)=0.90o则F检验的结果

A、不显著

B、显著

C、查表才能确定

D、此结果是不可能的

标准答案：A

知识点解析：单因素方差分析中，F等于组间均方除以组内均方，在本例中，所计

算的F值等于0.90小于1,说明组间变异在总变异中所占比重很小，由此可以推

断结果不显著。

64、在上题中，假定自变量是被试间操纵的，则研究样本的容量为

A、25

B、26

C、27

D、28

标准答案：C

知识点解析：在上题中,设组数为k,样本量为n,则df组间:k-1,df组内=(n-l)-(k-

1),根据题意,可知df沮间=2,df组内=24,因而可求n=27。

65、在一项实验研究中，研究者想要将样本量由30曾加到60,下列选项会增大的

是

A、统计功效

B、效应大小

C、a

D、p

标准答案：A

知识点解析：研究的样本量增加，会导致样本抽样分布的标准误减小，统计功效增

加。但效应大小是由所研究的问题本身所决定的，不受样本量大小影响。显著性水

平a是由研究者事先决定的，不受样本量影响。统计功效等于1-许统计功效增

加，。错误会减小。

66、两变量X,Y之间满足方程Y=a+bX,X对Y的回归系数为0.85,已知变量

Y的变异中有64%可由X的变异解释，那么回归系数b的值为

A、0.75

B、0.85

C、0.80

D、1.33

标准答案：A

(豆)。由题意可知，X对

知识点解析：相关系数和回归系数存在如下关系,

公俨)

Y的变异中有64%是由X的变异引起，即/=0.64,则r=0.8。可求

―闫二r-L

s叫也卜。乃

“b‘0.85.~\xls1

Sy-r-0.8_.,代入前式得

67、在一个4x5的列联表检验中，自由度为

A、20

B、19

C、12

D、8

标准答案：C

知识点解析：在列联表检验中，自由度等于行数减1乘以列数减1,将行数4和列

数5代入，可知自由度=(4-1)(5・1)=12。故选C。

68、下列关于非参数检验的描述中，正确的是

A、非参数检验一般要求样本量比较大，计算复杂

B、非参数检验法不能处理交互作用

C、非参数检验法可以充分利用数据中包含的全部信息

D、非参数检验法可以处理交互作用

标准答案：B

知识点解析：非参数检验一般对数据样本量要求较小，计算简单，但在统计过程中

往往不会使用数据中包含的全部信息。目前非参数检验法还不能处理变量间的交互

作用。故选B。

69、为了考察不同刺激呈现方式下被试的反应时是否存在差异，某研究者选取三个

年龄段的被试各5名进行实验，该研究设计属于

A、完全随机设计

B、随机区组设计

C、嵌套设il

D、析因设计

标准答案：B

知识点解析：根据题意描述，该设计类型属于随机区组设计。

70、下列关于正态分布的描述中，正确的是

A、正态分布是一种对称分布

B、钟形的对称分布都属于正态分布

C、正态分布的均值为0

D、正态分布的标准差为1

标准答案：A

知识点解析：正态分布是一种对称分布，但并非所有的对称分布都是正态的。例

如，t分布也具有钟形疝称的特征，但不是正态的。标准正态分布的平均数为0,

标准差为1。但未标准化的正态分布不具有这些特征。

71、一个单因素方差分圻中，已知F(2,24)=0.90o则F检验的结果

A、不显著

B、显著

C、查表才能确定

D、此结果是不可能的

标准答案：A

知识点解析：单因素方差分析中，F等于组间均方除以组内均方，在本例中，所计

算的F值等于0.90小于1,说明组间变异在总变异中所占比重很小，由此可以推

断结果不显著。

72、在上题中，假定自变量是被试间操纵的，则研究样本的容量为

A、25

B、26

C、27

D、28

标准答案：C

知识点解析：在上题中,设组数为k,样本量为n,则df组间:k-1,df组内=(n-l)-(k-

1),根据题意，可知df田间=2,df组内=24,因而可求n=27。

73、在一项实验研究中，研究者想要将样本量由30曾加到60,下列选项会增大的

是

A、统计功效

B、效应大小

C、a

D、p

标准答案：A

知识点解析：研究的样本量增加，会导致样本抽样分布的标准误减小，统计功效增

加。但效应大小是由所研究的问题本身所决定的，不受样本量大小影响。显著性水

平a是由研究者事先决定的，不受样本量影响。统计功效等于1-d统计功效增

加，0错误会减小。

74、两变量X,Y之间满足方程Y=a+bX,X对Y的回归系数为0.85,已知变量

Y的变异中有64%可由X的变异解释，那么回归系数b的值为

A、0.75

B、0.85

C、0.80

D、1.33

标准答案：A

b=

知识点解析：相关系数和回归系数存在如下关系，由题意可知，X对

br=rO可知6二r妙|D

ISJ变量

Y的回归系数为0.85,设其为卜，则

公俨)

Y的变异中有64%是由X的变异引起，即JR.64,则r=0.8。可求

=0.8=0.75

%b'0.85

=1.06

0.8，代入前式得

75、在一个4x5的列联表检验中，自由度为

A、20

B、19

C、12

D、8

标准答案：C

知识点解析：在列联表脸验中，自由度等于行数减1乘以列数减1,将行数4和列

数5代入，可知自由度=(4-1)(5-1)=12。故选C。

76、下列关于非参数检验的描述中，正确的是

A、非参数检验一般要求样本量比较大，计算复杂

B、非参数检验法不能处理交互作用

C、非参数检验法可以充分利用数据中包含的全部信息

D、非参数检验法可以处理交互作用

标准答案：B

知识点解析：非参数检验一般对数据样本量要求较小，计算简单，但在统计过程中

往往不会使用数据中包含的全部信息。目前非参数检验法还不能处理变量间的交互

作用。故选B“

77、为了考察不同刺激呈现方式下被试的反应时是否存在差异，某研究者选取三个

年龄段的被试各5名进行实验，该研究设计属于

A、完全随机设计

B、随机区组设计

C、嵌套设计

D、析因设计

标准答案：B

知识点解析：根据题意描述，该设计类型属于随机区组设计。

78、下列关于正态分布的描述中，正确的是

A、正态分布是一种对称分布

B、钟形的对称分布都属于正态分自

C、正态分布的均值为0

D、正态分布的标准差为1

标准答案：A

知识点解析：正态分布是一种对称分布，但并非所有的对称分布都是正态的。例

如，t分布也具有钟形史称的特征，但不是正态的。标准正态分布的平均数为0,

标准差为1。但未标准化的正态分布不具有这些特征。

二、多选题（本题共24题，每题1.0分，共24分。）

79、下列量表中，不具有绝对零点的是

A、称名量表

B、顺序量表

C、等距量表

D、比率量表

标准答案：A,B.C

知识之解析「自B够使事物的特征数量化的数字连续体就是量表。根据测量的不同水

平以及测量中使用的不同单位和参照点，可以将测量量表分为称名量表、顺序量

表、等距量表和比率量表。称名量表只是用数字来代表事物或对事物进行分类。顺

序量表给个体赋值，使数值的大小次序与个体在所测量的心理特性上的多少、大

小、高低等的次序相符合。等距量表不仅能够指代事物的类表和等级，而且具有相

等距离的测量单位，但等距量表没有绝对零点。比率量表是最完善的测量量表，它

除了具有类别、等级和等距的特征外，还具有绝对零点。因此本题选ABC。

80、测量的基本要素包石

A、参照点

B、量表

C、行为样本

D、单位

标准答案：A,D

知识点解析：任何测量都必须具备的两个基本要素是参照点和单位。参照点是测量

中量的起点。参照点有两种，一种是绝对参照点，即绝对零点；一种是人定的参照

点，即相对零点。理想的测量单位应该具备两个条件，一是要有确定的意义，二是

要有相等的价值。因此本题选AD。

81、对其度量的数据可进行积差相关系数计算的量表是

A、称名量表

B、顺序量表

C、等距量表

D、比率量表

标准答案：C,D

知识点解析：适合于对称名量表进行统计分析的统计方法有百分比、次数、众数和

卡方检验。适合于顺序量表的统计方法有中位数、百分位数、等级相关系数和肯德

尔和谐系数。适合于对等距量表进行统计分析的统计方法有平均数、标准差、积差

相关系数、等级相关系数以及t检验和F检验。适合于对比率量表进行统计分析的

统计方法除了与等距量表相同外，还包括几何平均数和变异系数的计算。因此本题

选CD。

82、心理测验应当具备的基本条件包括

A、行为样本

B、标准化

C、难度

D、信度和效度

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：一个心理测验应该具备四个基本条件：（1）行为样本。指从总体行为

中抽取出来的、能够实际反映个人特定心理特质的一组行为，可以依据对这一组行

为的测量结果推断其心理特质。（2）标准化。指测验编制、实施、记分以及测量分

数解释程序的一致性。（3）难度或应答率。难度太低或太高都不能有效地将不同水

平的个体区分开来，从而也不能保证测验的科学性。（4）信度和效度。评价一个测

验是否科学的重要指标是它的信度和效度行信度指一个测验的可靠件,效度指一个

测验的有效性。因此本题选ABCDo

83、关于真分数模型表述正确的是

A、该模型未能区分各种测量误差

B、该模型对样本具有依赖性

C、该模型以弱假设为基础，这些假设容易验证

D、该模型忽视了被试的反应组型

标准答案：A,B,CD

知识点解析：真分数模型是以弱假设为基础的，因此这些假设容易验证并易于被绝

大多数测验数据资料所满足。这是真分数模型的优点。同时真分数模型也存在若干

局限性，如该模型未能区分各种测量误差，对样本具有依赖性，忽视了被试的反应

组型等。因此本题选ABCD。

84、主要误差来源是内容取样的信度估计方法有

A、重测信度

B、分半信度

C、等值性系数

D、同质性信度

标准答案：B,C,D

知识点解析：重测信度是使用同一个测验在不同时间施测两次，因此主要误差来源

是时间取样。而分半信度、等值性系数（复本信度中的一种，复本测验是同时连续

施测的）、同质性信度都会因测验内容而产生误差。对分半信度而言，将一个测验

分成两半的方式有无数种，分半后两半测验就涉及同质性问题。对复本信度而言，

需要构造两个平行测验，这也涉及内容取样带来的误差。对同质性信度而言，内容

取样决定了测验题目是否测的是同一种心理特质。因此本题选BCD。

85、时间取样是误差来源的信度估计方法有

A、重测信度

B、稳定性与等值性系数

C、分半信度

D、同质性信度

标准答案：A,B

知识点解析：重测信度是在不同时间使用同一测验对同一组被试进行施测，囚此相

隔时间的长短会影响信度的估计。稳定性与等值性系数是复本信度的一种，它与等

值性系数的不同之处在于，两个复本测验是间隔一段时间分两次施测的，因此时间

间隔是影响信度值的一个因素。因此本题选AB。

86、因评分者人数不同和评价对象人数不同而使用的不同的计算评分者信度的方式

有

A、积差相关

B、等级相关

C、肯德尔和谐系数

D、X?检验

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：当评分者人数为两个时，评分者信度等于两个评分者给同一批被试的

答卷所给分数的相关系数，根据所给分数的性质，可计算积差相关或等级相关。当

评分者为3〜20人，被评对象为3〜7个时，评分者信度可用肯德尔系数进行估

计，并直接查表进行检验。当被评对象超过7个时，计算肯德尔和谐系数之后还要

计算X2值，进行X2检验。因此本题选ABCD。

87、实证效度包括

A、效标关联效度

B、同时效度

C、预测效度

D、表面效度

标准答案：B,C

知识点解析：实证效度也称效标关联效度。根据效标搜集的时间差异，实证效度可

以分成同时效度和预测效度两种。效标资料与测验分数同时搜集时称为同时效度。

效标资料是在测验之后艰据实际工作成绩确定时是预测效度。因此本题选：BCo

88、区分度的计算方法有

A、项目鉴别指数法

B、相关法

C、难度推算法

D、Z检验法

标准答案：A,B

知识点解析：对于二分法记分的测验项目可采用项目鉴别指数法计算区分度。在大

规模或标准化测验中，多采用相关法，即以项目分数与效标分数或测验总分的相关

作为项目区分度的指标。相关越高，项目区分度就越高。因此本题选AB。

89、在概化理论中，与经典测量理论中信度的概念最接近的是

A、误差容忍度

B、概化系数

C、可靠性指数

D、信噪比

标准答案：B,C

知识点解析：克龙巴赫(1972)为概括理论建构了一个类似经典理论的信度系数，称

之为概括系数。Brennan和Kane(1972)构建的与信度类似的指标是可靠性系数。因

此本题选BCo

90、下列选择项中可以用相关系数的评价指标的是

A、难度

B、区分度

C、信度

D、效度

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：在评价测验的信度、效度、项目难度、项目区分度的时候，都可以通

过计算相关系数作为评价指标。故本题选ABCD。

91、信度指标在心理测量中能够

A、反映随机误差大小

B、评价测量准确性

C、评价个体分数稳定性

D、反映系统误差人小

标准答案：A,C

知识点解析：信度的作用主要体现在，反应随机误差的大小和评价个体分数的稳定

性，而效度是评价测量准确性的指标。故本题选AC。

92、卜.列信度系数里面，可能反映测验的时间取样误差的有

A、重测信度

B、复本信度

C、分半信度

D、评分者信度

标准答案：A,B

知识点解析：重测信度需要在不同时间进行测量；复本信度中，如果两次测量间隔

一段时间，也会反映时间取样误差。故本题选AB。

93、属于内部一致性系数的计算方法是

A、斯皮尔曼―布朗公式

B、卢龙公式

C、克隆巴赫系数

D、库德一理查森公式

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：斯皮尔曼-布朗公式和卢龙公式计算的是测验的分半信度，克隆巴赫

系数和库德・理杳森公式计算的是同质性信度系数，他们都属于内部一致性系数。

故本题选ABCDo

94、IRT的项目特征曲线上的位置与项目特征函数之间的关系说法正确的是

A、曲线拐点位置的斜率为区分度参数

B、曲线拐点的位置为项目难度

C、曲线下渐近线的纵轴高度为猜测概率

D、曲线是单调递减的形状

标准答案：A,B,C

知识点解析：IRT的项目特征曲线是一条单调递增的曲线，其中曲线拐点位置的斜

率为区分度参数，曲线拐点的位置为项目难度，曲线下渐近线的纵轴高度为猜测概

率c故本题选ARC

95、实证效度包括

A、效标关联效度

B、同时效度

C、预测效度

D、表面效度

标准答案：B,C

知识工解析「实证效度也称效标关联效度。根据效标搜集的时间差异，实证效度可

以分成同时效度和预测效度两种。效标资料与测验分数同时搜集时称为同时效度。

效标资料是在测验之后艰据实际工作成绩确定时是预测效度。因此本题选：BCo

96、区分度的计算方法有

A、项目鉴别指数法

B、相关法

C、难度推算法

D、Z检验法

标准答案：A,B

知识点解析：对于二分法记分的测验项目可采用项目鉴别指数法计算区分度。在大

规模或标准化测验中，多采用相关法，即以项目分数与效标分数或测验总分的相关

作为项目区分度的指标。相关越高，项目区分度就越高。因此本题选AB。

97、在概化理论中，与经典测量理论中信度的概念最接近的是

A、误差容忍度

B、概化系数

C、可靠性指数

D、信噪比

标准答案：B,C

知识点解析：克龙巴赫(1972)为概括理论建构了一个类似经典理论的信度系数，称

之为概括系数。Brennan和Kane(1972)构建的与信度类似的指标是可靠性系数。因

此本题选BCo

98、下列选择项中可以用相关系数的评价指标的是

A、难度

B、区分度

C、信度

D、效度

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：在评价测验的信度、效度、项目难度、项目区分度的时候，都可以通

过计算相关系数作为评价指标。故本题选ABCD。

99、信度指标在心理测量中能够

A、反映随机误差大小

B、评价测量准确性

C、评价个体分数稳定性

D、反映系统误差大小

标准答案：A,C

知识点解析：信度的作用主要体现在，反应随机误差的大小和评价个体分数的稳定

性，而效度是评价测量准确性的指标。故本题选AC。

100、下列信度系数里面，可能反映测验的时间取样误差的有

A、重测信度

B、复本信度

C、分半信度

D、评分者信度

标准答案：A,B

知识点解析：重测信度需要在不同时间进行测量；复本信度中，如果两次测量间隔

一段时间，也会反映时间取样误差。故本题选AB。

101、属于内部一致性系数的计算方法是

A、斯皮尔曼一布朗公式

B、卢龙公式

C、克隆巴赫系数

D、库德一理查森公式

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：斯皮尔曼-布朗公式和卢龙公式计算的是测验的分半信度，克隆巴林

系数和库德・理杳森公式计算的是同质性信度系数，他们都属于内部一致性系数。

故本题选ABCDo

102、IRT的项目特征曲线上的位置与项目特征函数之间的关系说法正确的是

A、曲线拐点位置的斜率为区分度参数

B、曲线拐点的位置为项目难度

C、曲线下渐近线的纵轴高度为猜测概率

D、曲线是单调递减的形状

标准答案：A,B,C

知识点解析：IRT的项目特征曲线是一条单调递增的曲线，其中曲线拐点位置的斜

率为区分度参数，曲线拐点的位置为项目难度，曲线下渐近线的纵轴高度为猜测概

率。故本题选ABC。

三、简答题（本题共3题，每题7.0分，共3分。）

103、举例说明感觉适应、感觉后象、感觉对比、感觉相互作用等感觉现象。

标准答案：（1）感觉适应的含义及例子在同一感受器中，由于刺激的持续作用或一

系列刺激的连续作用，导致对刺激的感受性的变化，这种现象叫感觉适应。例如，

我们进入一个臭气熏天的地方，过一会儿不觉得那么臭了，这是嗅觉适应的结果。

（2）感觉后象的含义及例子在刺激停止后，感觉印象仍暂留一段时间的现象，叫感

觉后象。后象有正、负两类之分。正后象在性质上和原感觉相同，负后象的性质同

原感觉的性质相反。比如，注视电灯一段时间后，关上灯，仍有一种灯似乎在那里

亮着的感觉印象，这是正后象。如果目不转贷地盯着一盏白色荧光灯，然后把视线

转向一堵白墙，会感到有一个