Unit 1 What's the matter Section B 3a-selfcheck 教学实录 2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit1What'sthematterSectionB3a-selfcheck教学实录2023-2024学年人教版英语八年级下册一、课程背景与目标定位

本节课是2023-2024学年人教版英语八年级下册Unit1What'sthematter?SectionB3a-selfcheck的教学实录。本单元主要围绕健康和疾病的话题展开，旨在帮助学生掌握描述身体不适和提供建议的交际用语。本节课通过3a的自我检测环节，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高他们的听说能力和实际运用能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语听说读写能力，能够理解和使用基础的健康相关词汇和表达。然而，他们在实际运用中可能还存在一定的困难，特别是对于健康生活方式的具体实践和深入理解较为有限。

2.内容规划：本节课将围绕健康生活方式的核心要素，结合课本内容进行以下规划：

-阅读材料：选取与健康生活方式相关的文章，如“健康饮食金字塔”或“如何保持良好的心态”，让学生阅读并提取关键信息。

-听力练习：播放一段关于健康生活方式的对话或短文，如合理饮食和规律运动的建议，让学生听后完成相关练习。

-互动活动：设计小组讨论或角色扮演活动，让学生在模拟的日常场景中，运用所学知识讨论如何保持健康的生活方式。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握与健康相关的词汇，如“diet”、“exercise”、“stress”等，以及描述身体不适的短语，如“haveaheadache”、“feeltired”等。例如，教师可以通过展示健康生活方式的图片，引导学生学习这些词汇，并在实际对话中使用。

-交际用语实践：强调如何用英语询问他人健康状况并给出建议，如“What'sthematterwithyou?”、“Youshould...”等。教师可以通过角色扮演活动，让学生模拟医生和病人的对话，练习这些交际用语。

2.教学难点

-语法难点：学生在使用建议句型时可能会混淆情态动词“should”和“oughtto”，以及它们的否定形式。例如，教师需要明确解释“shouldnot”和“oughtnotto”的区别，并通过练习句子的构建帮助学生掌握正确用法。

-文化差异理解：对于如何礼貌地提出建议，不同文化有不同的表达方式。例如，中国学生可能习惯直接提出建议，而英语文化中可能会先委婉地询问对方是否愿意听取建议。教师可以通过比较中英文化中提建议的不同方式，帮助学生更好地理解和运用所学知识。四、教学方法与手段

1.教学方法

-情境教学法：通过设置模拟医院场景，让学生在真实的语境中练习询问病情和给出健康建议，增强语言的实用性和学生的参与度。

-任务型教学法：设计听力任务和角色扮演任务，让学生在实际的语言使用中完成任务，提高他们的语言运用能力。

-互助合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示健康生活方式的图片和图表，以及相关的英语表达，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

-教学软件：利用教学软件进行听力练习和口语模拟，通过互动平台让学生在线完成练习，提高教学互动性和趣味性。

-网络资源：利用网络资源，如在线健康知识视频，丰富教学内容，拓展学生的知识视野。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段关于健康生活方式的动画视频来吸引学生的注意力。视频结束后，教师提出问题：“Whatishealth?Howdoyoukeephealthy?”让学生们自由讨论，并邀请几位学生分享他们的看法。这样既激发了学生的兴趣，也为新知的学习做了铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先通过PPT展示本节课的核心词汇和交际用语，并给出例句，让学生跟读并模仿。

-接着，教师播放一段听力材料，内容为一组关于健康生活方式的对话。学生听后，完成相关的练习题，如填空、选择等，以检验他们对听力内容的理解。

-听力练习后，教师组织学生进行小组讨论，讨论他们自己的健康习惯，并尝试用英语表达。

-最后，教师邀请几组学生上台演示他们的对话，并对他们的表现给予积极的反馈和指导。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将全班分成几个小组，每组发一张大纸和彩色笔，要求学生设计一个关于健康生活方式的海报。每个小组需要包括合理饮食、规律运动和良好心态等要素。学生们需要将所学词汇和交际用语融入到海报中，以吸引人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生回顾本节课所学内容，并提问：“Whathaveyoulearnedtoday?”学生回答后，教师总结健康生活方式的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践所学。教师还提供一些额外的资源，如健康饮食的小册子，供学生参考。最后，教师布置作业，要求学生写一篇关于自己健康习惯的短文，并在下节课分享。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课程中，学生对于健康生活方式的词汇和表达有了较好的掌握，但在实际应用中，部分学生仍显得不够自信，对于交际用语的运用存在一定的困难。此外，小组活动虽然激发了学生的参与热情，但部分小组的互动深度不够，讨论内容较为表面。

2.教学改进：为了提高学生的实际应用能力，我将在下一堂课中增加更多的互动练习，如角色扮演和情景对话，让学生在模拟的语境中更加自然地使用所学知识。同时，我会对小组活动进行更细致的指导，确保每个小组成员都能积极参与讨论，并在活动中深入探讨健康生活方式的各个方面。此外，我计划在课后提供更多的学习资源，如健康生活方式的英语文章和视频，以帮助学生扩展知识面并提高语言运用能力。七、作业布置与反馈

1.作业内容：在本节课结束后，学生需要完成以下作业：

-制定个人健康生活计划：学生需要根据课堂上学到的健康生活方式的要素，如合理饮食、规律运动、良好心态等，制定一个适合自己的健康生活计划。计划应包括具体的执行步骤和时间安排。

-记录执行情况：学生需要记录自己一周内的健康生活计划执行情况，包括饮食、运动、睡眠等方面的具体内容，以及自己的感受和体会。

-撰写短文：学生需要基于自己的健康生活计划执行情况，撰写一篇短文，内容包括对健康生活方式的个人见解、执行计划中的挑战和收获，以及未来改进的计划。

2.反馈方式：

-教师批改作业：教师将认真批改每位学生的作业，给出具体的评价和建议。在批改过程中，教师会关注学生是否能够正确运用课堂上学到的英语表达，以及他们对健康生活方式的理解和实际应用。

-课堂分享：在下一堂课中，教师会挑选几份优秀的作业进行分享，让学生们相互学习。同时，教师会邀