2024六年级英语上册 Module 10 Unit 1 Don't talk in the library第2课时教学实录 外研版（三起）

2024六年级英语上册Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary第2课时教学实录外研版（三起）一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：六年级英语上册Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary第2课时，通过阅读理解、对话练习和情景模拟，让学生掌握图书馆规则的表达及遵守公共场合规则的重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与Module10Unit1的第1课时相衔接，继续学习公共场合的规则。教材中涉及到图书馆规则的表达，如"Don'ttalkinthelibrary"、"Keepquiet"等，与学生在生活中对图书馆规则的了解相联系。此外，本节课还涉及到的日常交际用语，如"Howdoyoufeel?"、"Ifeelhappy/angry"等，与学生的情感表达和人际交往能力有关。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语听说读写能力，能够理解和运用基本的日常交际用语，但在具体场景中运用英语进行交流的经验尚显不足，对于图书馆等公共场合的规则理解可能不够深入，需要通过实际情景来加强。

2.内容规划：本节课将围绕图书馆规则和公共场合行为准则的核心内容进行教学。首先，通过阅读教材中的对话，让学生理解并掌握在图书馆中应遵守的规则，如"Don'ttalkinthelibrary"、"Keepquiet"等。接着，通过听力练习，让学生在具体语境中识别这些规则的表达。最后，通过情景模拟和角色扮演活动，让学生在实际交流中运用所学规则，同时培养他们遵守公共场合规则的良好习惯。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了基础的英语语法和词汇，能够进行简单的日常对话。他们对于公共场合的基本规则有所了解，比如在学校中学习过的课堂纪律，以及在家庭中可能了解到的在家中的行为规范。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新事物充满好奇，对于能够实际应用的英语学习更感兴趣。他们的学习能力强，能够快速吸收新知识。在学习风格上，学生倾向于互动式和情景式学习，通过实际操作和角色扮演来巩固所学内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解抽象的规则表达时，学生可能会感到困难，比如如何用英语表达“保持安静”。此外，将所学规则应用到实际情景中，如在不同场合转换使用适当的语言，对他们来说也是一个挑战。在角色扮演中，学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与。四、教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-白板和标记笔

-角色扮演道具（如图书管理员胸牌、图书等）

-简易图书馆场景布置材料

-英语听力材料（CD/MP3）

-教学PPT或动画视频

-学生互动评价表

-班级管理软件（如班级微信群、在线作业提交平台）五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段图书馆内的真实场景视频，让学生观察并讨论在图书馆中人们的行为。随后，教师提出问题：“在图书馆里，我们应该怎么做？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题“Don'ttalkinthelibrary”。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师展示教材中的对话内容，让学生跟读并理解对话中出现的图书馆规则表达。接着，教师通过PPT展示不同场景下的规则，如“Keepquiet”、“Noeatingordrinking”等，并让学生进行匹配练习。之后，教师通过听力练习，播放与图书馆规则相关的对话或指令，让学生听后选择正确的图片或行为。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组分配一个图书馆场景的模拟任务。学生需要使用所学规则表达，通过角色扮演来模拟在图书馆中的各种行为，如借书、还书、查找资料等。教师巡回指导，纠正学生的错误并给予即时反馈。之后，各小组进行展示，其他小组进行评价。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个真实场景，如图书馆的日常管理，让学生模拟图书馆管理员和读者之间的互动。学生需要使用本节课所学规则表达，进行简短的对话。教师观察学生的表现，对学生的语言运用进行评价，并总结本节课的学习内容，强调遵守公共场合规则的重要性。

具体教学过程如下：

1.情境导入

-教师播放图书馆场景视频，学生观看并注意视频中的人物行为。

-教师提问：“在图书馆里，我们应该怎么做？”引导学生回答。

-教师总结并引出本节课的主题“Don'ttalkinthelibrary”。

2.新知探索

-教师展示教材中的对话内容，学生跟读并理解。

-教师通过PPT展示不同场景下的规则，学生进行匹配练习。

-教师播放听力材料，学生听后选择正确的图片或行为。

3.互动体验

-教师将学生分成小组，分配模拟任务。

-学生进行角色扮演，模拟图书馆场景。

-教师巡回指导，纠正错误并给予反馈。

-各小组展示，其他小组评价。

4.实践应用

-教师设计真实场景，学生模拟图书馆管理员和读者互动。

-学生使用所学规则表达进行对话。

-教师观察并评价学生的语言运用。

-教师总结本节课内容，强调遵守规则的重要性。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在角色扮演环节表现出较高的积极性，但在表达图书馆规则时，部分学生仍显得不够自信，语言表达不够流畅。此外，听力练习中，部分学生对于语速较快的对话内容反应不够敏锐，影响了理解效果。

2.教学改进：在后续的教学中，可以增加更多的听力练习，特别是对于语速和发音的适应训练。同时，教师可以更多地鼓励学生，提高他们的自信心，例如通过小组合作和同伴互助来增强学生的语言实践机会。此外，可以引入更多真实的图书馆场景图片或视频，帮助学生更好地理解和运用所学规则。七、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：包括图书馆内部场景、不同场合的规则标志等，用于导入新课，激发学生兴趣，并在角色扮演环节作为辅助教学工具。

-视频素材：剪辑的图书馆真实场景视频，用于情境导入，帮助学生直观理解图书馆规则。

-音频素材：包含本节课相关的听力练习内容，以及图书馆规则表达的录音，供学生在课堂上练习听力和发音。

-阅读材料：

-教材配套阅读：使用教材中提供的阅读材料，让学生通过阅读理解练习，加深对图书馆规则的理解。

-扩展阅读：选取与健康生活方式相关的英文文章或书籍，如关于图书馆文化、安静与专注的重要性的短文，作为课后阅读材料，增强学生对公共场合行为规范的认识。

-实践工具：

-角色扮演道具：准备图书管理员胸牌、图书、借阅卡等道具，让学生在角色扮演活动中更加投入，增强情景体验。

-互动评价表：设计用于学生自我评价和同伴评价的表格，让学生在实践活动中记录自己的表现和进步。

-个人计划表：提供用于记录个人学习计划和图书馆规则遵守情况的表格，帮助学生将所学内容应用到日常生活中。

-教学软件与平台：

-PPT或教学动画：制作包含本节课重点内容、场景图片和规则表达的PPT或教学动画，用于课堂讲解和互动。

-班级管理软件：利用班级微信群或其他在线平台，发布作业、通知和反馈，方便学生及时获取信息和完成任务。

-辅助材料：

-图书馆规则海报：制作展示图书馆规则的海报，挂在教室内，作为日常提醒和复习的辅助工具。

-词汇卡片：制作包含本节课新词汇的双语卡片，供学生在课后复习使用。八、九结语

同学们，今天的英语课我们一起学习了在图书馆应该遵守的规则。通过阅读、听力和角色扮演的活动，你们不仅理解了"Don'ttalkinthelibrary"等表达的含义，还学会了如何在不同的场合使用恰当的语言。我希望大家能够将这些规则应用到实际生活中，无论是在图书馆还是在其他公共场合，都能做到遵守规则，保持良好的行为习惯。记住，我们的行为不仅代表着自己，也影响着周围的人。让我们一起努力，成为更有修养的小公民。下次课，我们将继续学习更多有趣的内容，希望大家能够做好准备，继续加油！九评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言积极，能够主动参与到角色扮演和讨论中，显示出良好的合作能力。

准确性：学生在表达图书馆规则时，大部分能够准确使用所学语言，但在复杂句型和快速反应方面还有提升空间。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求完成角色扮演剧本和图书馆规则的应用练习，展现出一定的逻辑思