2024-2025学年高中历史 专题3 近代中国思想解放的潮流 3 马克思主义在中国的传播教学实录 人民版必修3

2024-2025学年高中历史专题3近代中国思想解放的潮流3马克思主义在中国的传播教学实录人民版必修3一、课程基本信息

1.课程名称：马克思主义在中国的传播

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（3）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人民版必修3《近代中国思想解放的潮流》专题3中的第3节“马克思主义在中国的传播”展开。内容包括马克思主义在中国传播的历史背景、李大钊等中国先进分子的贡献、马克思主义传播对中国社会的影响等。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的马克思主义理论框架，对中国的历史发展有一定的了解，但对于马克思主义在中国具体传播的过程及其对中国社会变革的深远影响认识不足，需要通过本节课的学习来深化理解。

2.内容规划：本节课将重点介绍马克思主义在中国的传播过程，以及它对中国社会思想解放和革命实践的推动作用。教学内容规划如下：

-导入：通过简短介绍马克思主义的基本概念，引发学生对主题的兴趣。

-讲授：详细讲解马克思主义在中国的传播历程，包括重要人物、事件和思想。

-讨论：分组讨论马克思主义传播对中国社会的影响，特别是对思想解放的促进作用。

-案例分析：分析李大钊等人的具体贡献，以及他们的思想和行动如何引领时代潮流。

-总结：总结本节课的主要内容，强调马克思主义在中国传播的重要性及其历史意义。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生理解马克思主义在中国传播的历史意义和对中国社会变革的推动作用。具体包括以下几个方面：

-马克思主义的核心理论：如唯物史观、阶级斗争、社会革命等，这些理论是学生理解马克思主义的基础。

-马克思主义在中国传播的历史背景：包括辛亥革命后的社会状况、新文化运动的影响等，这些背景知识有助于学生理解马克思主义为何能在此时传入中国。

-马克思主义传播的重要人物：如李大钊、陈独秀等，他们的思想和行动是马克思主义在中国传播的关键。

例如，在讲解李大钊的《我的马克思主义观》时，要重点阐述其如何系统介绍马克思主义理论，以及这对中国知识分子产生的影响。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生理解马克思主义理论与中国实际结合的过程，以及这种结合对中国社会变革的具体影响。具体难点包括：

-理论与实践的结合：学生可能难以理解马克思主义理论如何与中国的具体实际情况相结合，以及这种结合是如何推动中国革命和社会变革的。

-马克思主义与中国传统文化的冲突与融合：学生可能难以把握马克思主义如何在中国传统文化中找到立足点，并与之融合。

例如，在讲解马克思主义与中国工人运动的结合时，难点在于如何让学生理解马克思主义理论是如何被中国工人阶级接受，并转化为实际的革命行动的。具体细节如下：

-难点一：解释马克思主义与中国工人运动结合的历史过程，如1921年中国共产党成立的历史背景。

-难点二：分析马克思主义如何指导中国革命，如马克思主义理论在土地革命、抗日战争中的作用。

-难点三：理解马克思主义传播对中国传统文化的影响，如新文化运动中马克思主义如何与传统文化中的某些元素相融合。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和小组合作学习策略，以促进学生对马克思主义在中国传播的理解。具体教学活动如下：

-讲授法：教师将系统介绍马克思主义的基本理论及其在中国的传播过程，确保学生掌握核心知识。

-讨论法：通过分组讨论，学生将探讨马克思主义传播对中国社会变革的影响，增强批判性思维。

-案例研究：学生将分析李大钊等人物的具体贡献，通过历史案例深入理解马克思主义的实践应用。

-小组合作学习：学生将合作完成关于马克思主义传播的历史事件时间线制作，提升团队合作能力。

教学媒体方面，将使用多媒体课件展示历史图片、文献资料和视频片段，以直观展示教学内容，增强学习体验。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：以“马克思主义在中国传播的第一份文献”为话题，展示《新青年》杂志上李大钊发表的《我的马克思主义观》一文，引发学生对马克思主义传播的兴趣。

目的：通过历史文献的引入，让学生感受马克思主义传播的历史氛围，为学习后续内容打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细介绍马克思主义的基本理论，如唯物史观、阶级斗争等，并分析这些理论在中国传播的历史背景。

演绎推理：通过分析马克思主义传播过程中的关键事件，如1921年中国共产党成立，展示如何运用马克思主义理论进行演绎推理。

归纳推理：讲解马克思主义如何从个别现象中总结出一般规律，例如从中国工人阶级的斗争中归纳出无产阶级革命的必要性。

逻辑谬误：分析在马克思主义传播过程中出现的误解和曲解，如对马克思主义的教条化、机械化的错误倾向，并指导学生如何识别和避免这些逻辑谬误。

3.巩固练习

课堂练习：设计关于马克思主义理论选择题和案例分析题，让学生在课堂上完成，检验学生对理论知识的掌握。

小组讨论：分组讨论马克思主义在中国传播过程中遇到的挑战和困难，以及如何克服这些困难，培养学生的合作精神和分析能力。

4.深化理解

案例分析：通过分析马克思主义在中国传播的具体案例，如毛泽东思想的形成为例，让学生理解马克思主义中国化的过程。

辩论活动：组织学生就“马克思主义在中国的传播是否促进了社会变革”展开辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课马克思主义在中国传播的主要内容，强调马克思主义理论与中国实际的结合。

学生反馈：鼓励学生分享对马克思主义传播的理解和感悟，以及如何在日常生活中运用马克思主义逻辑思维分析问题。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课的教学中，学生对马克思主义理论的理解有所提高，但对于马克思主义与中国实际结合的深入分析仍显不足，部分学生在理解历史背景和人物贡献方面存在困难。

2.教学改进：在未来的教学中，我将增加更多关于马克思主义与中国传统文化、社会实践相结合的案例分析，以增强学生对马克思主义中国化过程的理解。同时，针对学生的理解难点，我将采用更多直观的教学辅助材料，如历史文献、视频资料等，帮助学生更好地理解课程内容。此外，我将鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答他们的疑惑，以提高教学效果。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-《中国共产党历史》（第一卷）：本书详细记载了中国共产党成立至1949年的历史，其中涵盖了马克思主义在中国传播的重要时期和事件。

-《李大钊传》：这是一本关于李大钊的传记，详细介绍了他的生平和思想，特别是他对马克思主义的传播和对中国革命的影响。

-《马克思主义基本原理概论》：这本书系统地介绍了马克思主义的基本理论，包括哲学、政治经济学和科学社会主义等方面。

-《中国近代史》：这本书详细描述了中国近代史的发展过程，包括马克思主义的传入及其对中国社会变革的影响。

-《新青年》杂志：这本杂志在新文化运动期间起到了重要作用，是马克思主义在中国传播的重要平台，其中包含了多篇介绍马克思主义的文章。

2.拓展建议

-阅读原著：鼓励学生阅读《共产党宣言》、《资本论》等马克思主义经典著作，以加深对马克思主义理论的理解。

-观看纪录片：推荐学生观看关于马克思主义在中国传播的历史纪录片，如《马克思主义在中国》、《李大钊》等，通过影像资料直观感受历史。

-参观纪念馆：建议学生参观相关的历史纪念馆，如李大钊纪念馆、中国共产党历史展览馆等，亲身体验历史氛围。

-开展讨论：鼓励学生参与课堂讨论，就马克思主义在中国传播的历史意义、影响以及对中国社会变革的推动作用等话题展开深入探讨。

-写作练习：要求学生撰写关于马克思主义在中国传播的小论文或心得体会，以锻炼他们的写作能力和思考能力。

-跨学科学习：鼓励学生结合政治学、哲学、经济学等学科的知识，全面理解马克思主义的理论体系和实践意义。

-社会实践：组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，将马克思主义理论应用到实际生活中，加深对理论的理解和应用。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读作业：要求学生在课后阅读《新青年》杂志上李大钊的《我的马克思主义观》一文，并撰写500字以上的阅读心得，重点分析李大钊如何系统介绍马克思主义理论，以及这篇文章对中国知识分子产生的影响。

2.思考作业：设计一道思考题：“马克思主义在中国的传播对现代中国社会有哪些深远影响？”学生需结合课堂所学，撰写一篇短文，字数不少于300字。

3.实践作业：鼓励学生以小组为单位，搜集马克思主义在中国传播的相关历史图片、文献资料或视频片段，制作一份多媒体报告，并在下一节课上进行分享。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：教师将逐一批改学生的阅读心得，重点关注学生对李大钊文章的理解深度和观点阐述的清晰度。对于理解不准确或表述不清的地方，教师将给出具体建议，如“请在下一次作业中注意对李大钊观点的准确引用，以及如何将这些观点与马克思主义的基本理论联系起来。”

2.思考作业反馈：教师将对学生的短文进行批改，特别关注学生对马克思主义在中国传播影响的论述是否全面、深入。对于分析不足或观点偏颇的地方，教师将提供反馈，如“