第一单元　春之声-《渴望春天》教学设计 　2023-2024学年人教版初中音乐七年级下册

第一单元春之声——《渴望春天》教学设计2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册主备人备课成员教材分析《渴望春天》是人教版初中音乐七年级下册的第一单元内容，本单元的主题是“春之声”。《渴望春天》这首歌曲是由奥地利作曲家舒伯特创作的，歌曲旋律优美、节奏明快，表达了人们对春天的渴望和赞美之情。通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，提高音乐素养，同时也可以加深对春天美好景象的理解和感悟。

本节课的教学目标是通过欣赏和演唱《渴望春天》，让学生了解和感受音乐的魅力，提高音乐素养。具体的教学内容有：了解歌曲的创作背景和作者简介，学习歌曲的旋律和节奏，分析歌曲的情感表达，演唱歌曲等。

为了达到教学目标，本节课的教学方法有：讲解法、示范法、练习法、合作法等。通过这些教学方法，让学生在欣赏和演唱过程中，感受到音乐的魅力，提高音乐素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕音乐学科的核心素养展开，包括审美感知、艺术表现、文化理解三个方面。

首先，在审美感知方面，通过欣赏《渴望春天》这首歌曲，学生可以感受到音乐的优美旋律和节奏，培养对音乐的感知能力和审美能力。同时，通过对歌曲的分析和演唱，学生可以更好地理解和感受音乐的情感表达，提高审美感知能力。

其次，在艺术表现方面，本节课通过教授歌曲的演唱技巧，学生可以掌握一定的音乐表现能力和表演技巧。通过合唱和小组合作演唱，学生可以锻炼自己的音乐表现力和团队协作能力，提高艺术表现素养。

最后，在文化理解方面，通过对《渴望春天》这首歌曲的创作背景和作者简介的学习，学生可以了解音乐文化的内涵和价值，培养对音乐文化的理解和尊重。同时，通过分析歌曲的情感表达，学生可以更好地理解和感悟音乐与人类情感的关系，提高文化理解素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在音乐学科方面，学生已经学习了基本的音乐知识，如音阶、节奏、和弦等，并且能够运用这些知识进行简单的音乐创作和演奏。在歌曲演唱方面，学生已经掌握了基本的演唱技巧，如呼吸、发声、咬字等，并且能够独立演唱一些简单的歌曲。此外，学生对音乐作品的基本结构、风格和流派也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

在音乐学习方面，学生普遍对音乐有着浓厚的兴趣，喜欢通过音乐来表达自己的情感和思想。在演唱方面，学生具有较强的表现力和创造力，能够在演唱中融入自己的情感和风格。在学习风格上，学生喜欢通过实践和互动来学习，如参与合唱、小组合作等，这样可以更好地理解和掌握音乐知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《渴望春天》这首歌曲时，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，这首歌曲的旋律和节奏较为复杂，学生需要花费一定的时间和精力来学习和掌握。其次，歌曲的情感表达较为细腻，学生需要通过深入理解和感悟来准确地表达歌曲的情感。最后，学生可能缺乏对音乐文化的了解和认识，需要通过学习相关知识来提高文化理解素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解《渴望春天》这首歌曲的创作背景、作者简介、音乐结构等知识，帮助学生了解歌曲的内涵和特点，提高学生的音乐素养。

（2）示范法：教师现场示范演唱《渴望春天》，让学生直观地感受歌曲的演唱技巧和情感表达，提高学生的演唱水平。

（3）练习法：组织学生进行《渴望春天》的合唱练习，通过反复演唱，让学生熟悉歌曲的旋律和节奏，培养学生的音乐表现力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示《渴望春天》的歌曲旋律、节奏、和弦等音乐元素，帮助学生更好地理解和掌握歌曲。

（2）教学软件：运用音乐教学软件，如音乐制作软件、音乐分析软件等，让学生直观地感受和分析歌曲的音高、节奏、和声等，提高学生的音乐素养。

（3）互动教学：组织学生进行小组讨论、互动演唱等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。

（4）现场演奏：邀请音乐家现场演奏《渴望春天》，让学生亲身感受音乐的魅力，提高学生的音乐鉴赏能力。

（5）网络资源：利用网络资源，如音乐视频、音频文件等，让学生欣赏不同版本的《渴望春天》，拓宽学生的音乐视野。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《渴望春天》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《渴望春天》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《渴望春天》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《渴望春天》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《渴望春天》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《渴望春天》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《渴望春天》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《渴望春天》的歌曲背景、旋律、节奏等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出歌曲的重点，强调演唱技巧的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕歌曲的情感表达展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或小组合作演唱，让学生在实践中体验歌曲的演唱，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《渴望春天》歌曲的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决歌曲问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《渴望春天》内容相关的音乐知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注音乐前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《渴望春天》内容，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《渴望春天》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《渴望春天》歌曲内容，强调歌曲的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《渴望春天》歌曲内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）阅读材料：《舒伯特与《渴望春天》的故事》

（2）阅读材料：《音乐中的春天》

（3）阅读材料：《奥地利音乐文化简介》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）探究活动：了解舒伯特的生平和创作背景，分析《渴望春天》在舒伯特音乐创作中的地位和意义。

（2）探究活动：研究不同版本的《渴望春天》，比较它们的演奏风格和特点。

（3）探究活动：探索音乐与自然、季节的关系，了解音乐如何表达自然之美。

（4）探究活动：深入了解奥地利音乐文化，探讨其对世界音乐发展的影响。

（5）探究活动：分析《渴望春天》的旋律、节奏和和声，研究其音乐元素的特点和运用。

（6）探究活动：学习《渴望春天》的演唱技巧，尝试自己演唱这首歌曲，并录制视频进行分享。

（7）探究活动：结合本节课所学内容，创作一首以春天为主题的歌曲，展示自己的音乐才华。教学反思在《渴望春天》这首歌曲的教学过程中，我意识到自己在教学方法和教学手段上需要做出一些调整和改进。

首先，我发现学生在学习这首歌曲时，对于歌曲的情感表达和演唱技巧掌握得不够到位。针对这个问题，我决定在今后的教学中，增加一些情感表达和演唱技巧的专项训练，例如通过示范、模仿等方式，让学生更好地理解和掌握歌曲的情感表达。

其次，我发现学生在学习这首歌曲时，对于歌曲的节奏和旋律掌握得不够准确。针对这个问题，我决定在今后的教学中，增加一些节奏和旋律的专项训练，例如通过练习、反复演唱等方式，让学生更好地理解和掌握歌曲的节奏和旋律。

最后，我发现学生在学习这首歌曲时，对于歌曲的文化背景和创作背景了解得不够深入。针对这个问题，我决定在今后的教学中，增加一些文化背景和创作背景的介绍，例如通过讲解、讨论等方式，让学生更好地理解和掌握歌曲的文化背景和创作背景。重点题型整理1.题型：请简要介绍《渴望春天》这首歌曲的创作背景和作者简介。

答案：《渴望春天》这首歌曲是由奥地利作曲家舒伯特创作的。舒伯特出生于1797年，是19世纪奥地利最伟大的作曲家之一，被誉为民谣作曲家之王。他创作了许多著名的音乐作品，包括歌曲、室内乐、交响乐等。《渴望春天》这首歌曲创作于19世纪，表达了人们对春天的渴望和赞美之情。这首歌曲旋律优美、节奏明快，是舒伯特的代表作之一。

2.题型：请分析《渴望春天》这首歌曲的旋律特点。

答案：《渴望春天》这首歌曲的旋律优美、流畅，具有明显的奥地利民间音乐风格。歌曲的旋律以大调为主，呈现出明朗、愉快的氛围。同时，歌曲中的旋律线条丰富多变，具有很高的艺术价值。

3.题型：请简要介绍《渴望春天》这首歌曲的节奏特点。

答案：《渴望春天》这首歌曲的节奏明快、跳跃，具有明显的奥地利民间音乐风格。歌曲的节奏以二拍子为主，呈现出活泼、欢快的氛围。同时，歌曲中的节奏变化丰富，具有很高的艺术价值。

4.题型：请简要介绍《渴望春天》这首歌曲的和声特点。

答案：《