第02课 袋子里有什么教学实录 -2024-2025学年一年级上册科学人教鄂教版

第02课袋子里有什么（教学实录)-2024-2025学年一年级上册科学人教鄂教版一、课程背景与目标定位

《第02课袋子里有什么（教学实录)》-2024-2025学年一年级上册科学人教鄂教版

本节课以人教鄂教版一年级上册科学教材中的“袋子里有什么”为主题，旨在让学生通过实际操作，培养观察、思考和探究的能力。课程背景紧密结合学生的生活实际，通过探究袋子里物品的奥秘，激发学生对科学的兴趣。本节课的教学目标定位为：让学生学会观察和描述物品的特征，培养合作交流意识，提高动手实践能力，为后续科学学习打下基础。二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生的观察力，能细致描述物品的外观特征。

2.发展学生的思维能力，能根据物品特性进行合理猜测。

3.增强学生的合作意识，能在小组中有效交流探究发现。

4.提升学生的实践能力，能通过实验验证猜想。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是引导学生通过观察和实验来认识袋子里物品的特征和性质。具体重点如下：

-观察物品的外观特征，如形状、颜色、大小等。例如，让学生通过触摸、观察来描述袋中的物品，强调观察的细致性和准确性。

-学习使用简单的科学探究方法，如猜测、实验验证等。例如，教师可以引导学生先猜测袋中的物品，然后通过打开袋子验证猜想，让学生理解科学探究的基本过程。

2.教学难点

本节课的难点在于培养学生的科学探究能力和对物品特征描述的准确性。具体难点如下：

-学生可能难以用准确的语言描述物品的特征，特别是对于形状不规则或特征不明显的物品。例如，当袋子里有软质的物品，如海绵，学生可能难以描述其具体形状和质感。

-学生可能不熟悉科学探究的基本步骤，难以将猜测与实验验证相结合。例如，在进行物品猜测时，学生可能直接打开袋子而不是先提出假设，然后通过实验来验证。

-教学难点还包括如何引导学生进行有效的合作交流，让学生在小组活动中能够分享观察结果，并接受他人的观点和建议。例如，小组讨论时，学生可能不会主动分享自己的观察，或者不愿意接受其他成员的不同意见。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解观察物品特征的科学方法，然后引导学生进行小组讨论，分享观察和猜测的过程。

2.设计实验和游戏活动，如“猜猜我是谁”游戏，让学生在游戏中练习描述物品特征，并通过实验验证猜测。

3.利用实物、图片和视频等多媒体辅助教学，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师手持一个不透明的袋子，袋子里装有几个学生熟悉的物品，如小球、玩具车、积木等。教师向学生展示袋子，并提出问题：“你们想知道袋子里有什么吗？”以此激发学生的好奇心和探究欲望。接着，教师引导学生思考：“我们怎么样才能知道袋子里有什么呢？”从而自然过渡到本节课的学习内容。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解观察物品特征的方法，包括观察物品的形状、颜色、大小、重量等。然后，教师将学生分成小组，给每个小组提供一个装有不同物品的袋子。学生需要按照教师讲解的方法，仔细观察袋子中的物品，并记录下自己的观察结果。接着，教师引导学生进行猜测，让学生说出自己认为袋子里可能有什么物品。最后，教师组织学生打开袋子，验证自己的猜测是否正确，并讨论观察和猜测过程中的发现。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设计一个“猜猜我是谁”的游戏，将学生分成小组，每个小组轮流派出一名代表，蒙上眼睛，用手触摸袋子里的物品，然后描述物品的特征，其他组员根据描述猜测物品是什么。通过这个游戏，学生可以在实践中锻炼观察、描述和猜测的能力。游戏结束后，教师组织学生分享游戏过程中的体会和收获。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一些生活中常见的物品图片，让学生根据图片描述物品的特征，并尝试猜测图片中的物品可能有什么用途。学生需要在纸上写下自己的描述和猜测，然后与同桌分享，互相交流意见。最后，教师选取几份学生的作品进行展示，并邀请学生简要解释自己的描述和猜测。通过这个环节，学生可以将所学知识应用到实际生活中，提高观察和思考的能力。六、教学反思

在教学“袋子里有什么”这节课后，我感到学生们对观察和探究物品特征的兴趣明显提高了。他们能够积极参与到观察和猜测的活动中，而且通过小组合作，他们的交流能力和思维活跃度都有了提升。但是我也发现，有些学生在描述物品特征时仍然存在困难，未来我需要更多地进行个别指导，帮助他们提高描述的准确性。此外，我会考虑增加更多实际的物品让学生操作，以便他们更好地理解和掌握科学探究的方法。七、结语

同学们，今天我们一起探索了“袋子里有什么”这个奇妙的问题。通过仔细观察和积极思考，我们学会了如何描述物品的特征，也体验了科学探究的乐趣。我相信，在今后的学习和生活中，你们会越来越善于发现身边的科学奥秘。记得，好奇心是科学探究的开始，希望你们保持这份好奇心，不断探索，勇于实践。下次课程，我们将继续我们的科学之旅，期待大家的精彩表现！让我们一起加油，不断前进！八、教学资源拓展

1.拓展资源

-《身边的科学》：一本适合小学生的科普读物，书中包含了许多日常生活中的科学现象，可以让学生了解科学和生活的紧密联系。

-《儿童科学实验》：提供了一系列简单易行的科学实验，学生可以在家中或课堂上进行操作，增强实践能力。

-《自然科学博物馆》：介绍自然科学博物馆中各种展品的知识，鼓励学生参观博物馆，实地体验科学的魅力。

2.拓展建议

-阅读相关科普书籍：鼓励学生在课外阅读《身边的科学》等科普书籍，了解更多科学知识，拓宽视野。

-开展家庭科学实验：建议学生在家中尝试《儿童科学实验》中的实验，增强对科学原理的理解，同时培养动手能力。

-参观自然科学博物馆：建议学生利用周末或假期时间，参观自然科学博物馆，亲身体验科学的趣味性，激发对科学的兴趣。

-观看科普视频：推荐学生观看教育频道或网络平台上的科普视频，如《开讲啦》、《科普中国》等，通过视频了解更多的科学知识。

-参加科学俱乐部：鼓励学生参加学校或社区的科学俱乐部，与其他同学一起进行科学探究活动，分享科学学习的乐趣。

-科学写作：鼓励学生尝试写科学小论文或日记，记录自己在科学探究过程中