1 我们爱整洁2023-2024学年一年级下册道德与法治同步教学实录（统编版）

1我们爱整洁2023-2024学年一年级下册道德与法治同步教学实录（统编版）一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为统编版一年级下册《道德与法治》中的“1我们爱整洁”，旨在让学生了解整洁的重要性，培养良好的生活习惯和环保意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过教材中的实例和故事，引导学生认识到整洁环境对身心健康的影响，以及如何保持个人和公共卫生。具体涉及教材第一课《我们的家园》中的“爱护环境，人人有责”等内容，与学生在生活中积累的整洁、卫生等知识相结合。二、核心素养目标

1.培养学生良好的生活自理能力，通过实践操作，学会整理个人物品，保持环境整洁。

2.提升学生的社会参与意识，使其能够主动参与班级和家庭的清洁工作，培养责任感。

3.增强学生的法治观念，使其理解遵守公共秩序的意义，自觉维护整洁的校园环境。三、教学难点与重点

1.教学重点

-保持个人整洁：教授学生如何正确洗手、刷牙，以及如何整理书包和书桌，这些都是生活中的基本技能，需要通过示范和练习来强化。

-环境保护意识：强调不乱丢垃圾、节约用水用电等环保行为，通过班级清洁活动让学生实践，理解整洁环境的重要性。

2.教学难点

-个人卫生习惯的养成：学生可能已经形成了不良的卫生习惯，需要通过持续的引导和教育来改正。例如，如何教会学生每天自动自发地整理个人物品，保持个人卫生。

-环保行为的自觉性：学生可能理解整洁的重要性，但在实际生活中缺乏自觉维护环境的行动。例如，如何在游玩后主动清理垃圾，而不是依赖他人。教师需要通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实践中体验到整洁环境带来的好处，从而提高他们的自觉性。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解整洁的重要性和实例，让学生理解整洁的概念和意义。

-情景模拟：通过模拟日常生活中的场景，让学生在模拟中学习如何保持个人和环境整洁。

-小组讨论：分组讨论如何在家庭、学校等不同场合维护整洁，促进学生思考和交流。

2.教学手段

-多媒体展示：使用图片、视频等多媒体材料，直观展示整洁和不整洁的环境对比，增强视觉效果。

-互动游戏：利用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中学习整洁习惯。

-现场示范：教师现场示范如何进行个人清洁和整理，让学生跟随模仿，加强实践操作能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示整洁与杂乱的环境对比图片，让学生观察并讨论两者的不同。

-提问：你们觉得整洁的环境有什么好处？为什么我们要保持整洁？

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发《我们爱整洁》的课文，引导学生阅读并找出文章中提到的整洁习惯。

-听力训练：播放关于整洁习惯的录音，学生跟读并回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：讲解课文中的关键词汇，如“整理”、“清洁”、“节约”等，并进行例句练习。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论如何在家庭、学校中实践整洁习惯，分享各自的经验。

-角色扮演：学生扮演家长、老师、同学等角色，模拟不同场景下的整洁行为，如整理书包、清洁教室等。

4.实践应用（10分钟）

-设计整洁计划：学生根据讨论内容，制定一个个人整洁计划，包括每天整理书桌、每周清洁教室等。

-实际操作：教师提供一些实际物品，如玩具、书籍等，学生现场进行整理，实践整洁习惯。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调整洁习惯对个人和社会的重要性。

-学生分享实践整洁习惯的体验和感受，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，按照个人整洁计划执行，并记录执行情况，下周分享成果。

7.课堂延伸（5分钟）

-教师展示一些整洁小贴士，如如何高效整理物品、如何保持环境整洁等，供学生参考和借鉴。

8.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生掌握了整洁习惯的基本概念和实践方法。

-鼓励学生在日常生活中积极实践整洁习惯，为创建美好环境做出贡献。六、教学反思与改进

这节课通过图片对比、小组讨论和角色扮演等多种方式，让学生深刻理解了整洁的重要性。看到孩子们能够积极参与，主动分享自己的整洁计划，我感到非常欣慰。但也有几个地方需要改进。比如，在小组讨论时，有些孩子参与度不够，下次我会提前分组，确保每个小组都有明确的任务和目标。另外，角色扮演环节时间安排得不够充足，下次我会适当延长这个环节的时间，让孩子们有更多机会去实践和体验。此外，我也计划在课后跟进孩子们的整洁计划执行情况，及时给予反馈和指导，帮助他们更好地养成整洁习惯。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计包含课文重点内容、整洁习惯的案例和互动环节的课件，以便于教师进行课堂教学。

-案例库：收集整理生活中的整洁案例，包括个人整洁、环境整洁等，用于课堂讨论和角色扮演。

-视频资源：整合关于整洁习惯培养的视频，如教育短片、公益广告等，以直观的方式传达整洁的重要性。

-文章汇编：搜集和整理关于整洁习惯培养的文章，包括专家观点、成功案例等，供学生阅读和学习。

在线学习平台：

-课程预习：利用在线平台发布预习内容，包括课文阅读、基础知识测试等，帮助学生提前准备。

-互动讨论区：设置在线讨论区，鼓励学生在课后进行交流，分享整洁习惯的实践经验和心得。

-家庭作业提交：学生可以在平台上提交家庭整洁计划执行情况，教师可以在线上进行批改和反馈。

-定期测评：通过在线平台进行定期的整洁习惯测评，监测学生的学习进度和习惯养成情况。

技术支持：

-教学设备维护：定期检查和维护教学设备，包括电脑、投影仪、音响系统等，确保教学活动的顺利进行。

-网络环境优化：提升网络连接速度，保障在线学习平台的稳定运行，确保教学资源的流畅访问。

-技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括课件制作、在线平台使用、新媒体应用等，提升教师的教学能力。

-技术咨询与支持：设立技术支持热线，为教师提供实时技术咨询服务，解决教学过程中遇到的技术问题。

教学资源和技术支持的整合，不仅丰富了教学内容，提高了教学效果，也为学生提供了更加便捷的学习途径，有助于学生更好地理解和掌握整洁习惯的重要性。八、教学评估与改进

1.教学评估

这个学期的《我们爱整洁》课程已经进行了一段时间，我观察到孩子们在整洁习惯的养成上有了明显的进步。他们现在能够自觉地在课后整理书桌，不再随意丢弃垃圾。通过课堂互动和角色扮演，孩子们对整洁有了更深的理解，能够用自己的语言表达整洁的重要性。在家庭整洁计划的执行上，我也收到了家长们的一些反馈，他们反映孩子们变得更加自觉，愿意参与到家庭的清洁工作中。

评估学生的方式主要是通过观察他们在日常生活中的行为表现，以及他们对于整洁习惯的认知程度。我设计了一些小测验，比如让学生列举整洁习惯，或者讨论整洁对生活的影响，以此来检测他们的理解程度。此外，我也通过家长会和学生的自我评价来收集反馈，全面了解课程的效果。

2.教学改进

尽管学生们在整洁习惯上有了一定的进步，但我也发现了几个需要改进的地方。例如，有些孩子在小组讨论时仍然显得比较害羞，参与度不高。我计划在下一次的课程中，设计更多的小组活动，并且提前给他们一些准备时间，让他们能够在小组中更自信地表达自己。

另外，我也发现有些孩子对于整洁的理解还停留在表面，没有深入到整洁背后的意义和价值。为了解决这个问题，我打算引入更多的案例讨论，比如探讨整洁如何影响健康、如何提升生活质量等，以此来加深他们对整洁的认识。

还有一些技术层面的改进，比如我发现在线平台的互动讨论区使用率不高。我计划在下次的课程中，专门留出时间来指导学生如何使用这个平台，鼓励他们在平台上积极发言，分享自己的经验和想法。

此外，我还会根据学生的反馈和家长的意见，调整教学内容和方法。如果有必要，我会增加一些实践环节，比如组织一次校园清洁活动，让学生亲身体验整洁环境的重要性。我也会考虑引入一些新的教学资源，比如视频、游戏等，让课堂更加生动有趣。九、作业布置与反馈

作业布置：

本周的作业是围绕《我们爱整洁》这一主题展开的，旨在帮助学生巩固课堂所学，并在实际生活中践行整洁习惯。以下是具体作业内容：

1.观察日记：要求学生记录一周内自己在家或学校的整洁行为，包括整理个人物品、参与清洁活动等，每晚睡前进行记录，并在周末总结自己的表现。

2.家庭整洁计划：学生需要与家人一起制定一个家庭整洁计划，包括家庭成员的分工、清洁时间表以及整洁标准，计划需家长签字确认。

3.绘画或手工艺：学生可以选择绘制一幅关于整洁的画作或制作一个与整洁主题相关的手工艺品，通过创意表达对整洁的理解。

4.研究报告：学生需要选择一个与整洁相关的主题，如“整洁与环保的关系”、“整洁对健康的影响”等，进行调查研究，并撰写一份简短的研究报告。

作业反馈：

在作业收齐后，我会逐一进行批改，以下是反馈的主要内容：

1.观察日记：大多数学生能够坚持每天记录，但部分学生内容较为简单，缺乏细节描述。我会在批改时指出这一点，并鼓励他们下次记录时更加具体。

2.家庭整洁计划：家长普遍反映计划执行情况