教科版小学六年级科学上册教案

精选教科版小学六年级科学上

册教案

六年级科学上册教案

小学科学六年级上册教学方案

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活

指导动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会

思想探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。

本册共分四个单元，共32课。

全册第一单元工具和机械。本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面

教材的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和

分析:日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和二具的特

点和作用。

第二单元形状和结构。本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结

构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意

识和创新实践能力。

第三单元能量。本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他

们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的

自然规律，使学生养成保护大自然，保护环境的意识。

第四单元生物的多样性。知道生物的种类多种多样。知道同种生物

不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相

适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进

行分类，知道分类是研究生物的根本方法。会用制作生物分布图的方法描述某

一区域的生物种类。

1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。

襄里

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学

重与技术结合的乐趣。

难点:3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。

四、通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初

学生步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，

情况善于操作。但学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时

分析：间。所以应特别注意培养形成良好的气氛，让学生在探究中学到科学知识，培

养探究能力，提升科学素养。

(1)、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，

提高设计好科学活动、问题和作业。

教学(2)、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调

质量的整学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整0

主要(3)、进一步碓立学生的主体意识，对学生的答复和作业及时准确反应，贯

措施：彻以表扬鼓励为主的原那么。

(4)、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比拟、分析、淙合、

抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。

(5)、鼓励学生犷大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参

力口(社会)实验、小创造、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。

(6)、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。

(7)、重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。

教学进度安排

周次教学内容课时

始业教育1、使用工具2、杠杆的

12

科学

23、杠杆类工具的研究4、轮轴的秘2

密

35、定滑轮和动滑轮6、滑轮组2

7、斜面的作用8、自行车上的简单

42

机械

国庆假期

5、61、抵抗弯曲2、形状与抗弯曲能2

力3、拱形的力量

74、找拱形课外延伸2

85、做框架6、建高塔2

7、桥的形状和结构8、用纸造一座

92

“桥”

10机动1课时1、电和磁2

2、电磁铁3、电磁铁的磁力

112

（一）

4、电磁铁的磁力（二）5、神奇的

122

小电动机

6、电能和能量7、电能从哪里

132

来

148、能量与太阳1、校园生物大搜索2

152、校园生物分布图3、多种多样的2

植物

4、种类繁多的动物5、相貌各异的

162

我们

6、原来是相关联的7、谁选择了它

172

们

188、生物多样性的意义概念梳理2

19总复习2

20期末测试2

第一单元机械和工具

课时进度第_____周第______谡时

课题第一课使用工具

科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠

杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械乂被人们习惯地称为工具。

过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁

教学目标钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并

从中了解更多的常用工具。

情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事

情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。

教学重点选用不同工具解决问题

教学难点选择不同工具解决问题的原因讨论。

钉有三个图钉、2个

教法、学法及

课型新授课教具铁钉、两个木螺丝钉

个性化设计

的木板一块。

教一、谈话导入新课

学

司学们，这个漂亮的窗花

剪纸是用什么工具制作出来

的？（出示窗花剪纸）。

与

剪刀除了能剪窗花之外还

能做些什么事？（剪绳、剪指

过

甲……）那么锤子能帮助我们

程做哪些事情？（出示锤子）

二、我们用过什么工具

1、在生活中，我门常常

用工具来帮助我门做事情，今

天我们就来研究我门常用的工

具（板耆课题：使用工具）

2、你还知道哪些工具？

他们能帮助我门做什么事?请

大家在小组内讨论一下，然后

把工具名称和能做的事情填在

书本P2表格内。比一比，哪

些同学想地更多。

3、小组讨论填表

工具可以做工具可以做

名称哪些事名称哪些事

情情

4小组汇报：

请一个小组上台来介

绍，并且可以使用老师讲台k

的工具做示范（提供工具）。

5、教师小结：看来同学

们对工具的使用已经比拟熟

悉，并且能运用到现实生活中

去了。那么下面就请大家来帮

我解决一个问题。（启后）

三、选用什么工具好

1、老师这里有钉有一些

钉子的木板（出示木板），

1）如果要把钉子冲木板

中取出来，请问我该选择什么

样的工具比拟适宜？

2）请小组内的同学先观

察一下钉在木板上的钉子，思

考你需要哪些工3）说说你选

择这些工具的理由

2、小组长领材料，组织

小组成员开展实验

3、全班交流：说说你们

刘刚选择的工具是最适宜的

吗？

分组发言共同评论。

四、完成三项任务的工具

选择

1、请大家观察P3的三

幅图，请你在右边选择最恰当

的工具来完成这3项工作。

并且说说你选择的理由。

2、油桶通过斜面推上

车，比拟省力；大石头用撬棍

当赶感去撬动比拟省力；利用

绳子和滑轮组成定滑轮可以很

方面地将国旗挂到旗杆顶上。

3、教师小结：有一些很

费力、很难做的事情，如果我

们使用了工具就可以省力、方

便地完成了。巧妙地使用工

具，能让我们做的更好。

4、请大家看P3工具的

定义，深入理解。

五、全课总结：对于简单

机械，我们还有什么问题想研

究？

板

书

设

计

课

后

反

思

课时进度第一周第______课时

课题第二课杠杆的研究

科学概念：认识理解杠杆有3个点：

用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省

力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也

不费力。

教学目标过程与方法：用杠杆尺做实验、收集

并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和

不省力不费力的规律。

情感态度价值观：体会到收集数据的重要

意义，并意识到互相合作的重要性。

教学重点对杠杆尺进行研究

教学难点对数据的整理和分析

杠杆

尺、钩码、

记录纸（学

教法、学法及

课型新授课教具

生）；杠杆个性化设计

类和非杠杆

类工具3〜5

种。

教一、导入新课

学活动：请问我们班有没有

“大力士"，谁能帮我把讲台

内

抬起来，我的一枝笔掉到桌子

容

地下去了。（请同学们推荐

与“大力士”上来抬讲台）

过哎，讲台实在太重了，搬

不动，能不能利用工具来帮助

程

我们做这件事?用吊机吊、把

桌子撬翻、用滑轮吊……（请

学生出谋划策）

二、认识杠杆

1、今天，老师介绍给大家

一种非常简单的却能很轻松地

完成工作的工具一一杠杆。

什么是杠杆?一一在一根

棍子的下面放一个支撑的物

体，就可以用它撬起重物，人

们常把这样的棍子叫撬棍。而

今天我们科学地把像撬棍这样

的简单机械称为“杠杆”。

2、示范用杠杆撬讲台。

3、板书分析杠杆的各个局

部名称和定义。

1

用力点

阻力点

支点

杠杆上有三个重要的位

置：支撑着杠杆，使杠杆能围

绕着转动的位置叫支点；在杠

杆上用力的位置叫用力点；杠

杆克服阻力的位置叫阻力点。

4、出示P4的两张图片：

压水井、跷跷板。

请大家在上面画一画，他

们的三个点分别在什么位置

5、在展台底下进行反应交

流。

6、分辨杠杆一

观察P4P5的这些工

具，说说哪些是杠杆，哪些

不是杠杆?并说明理由（找

一找三点）

学生自己体验杠杆尺的组

成及变化。

三、研究杠杆的秘密

1、刚刚我们用杠杆轻

松地撬起了讲台，那是不是

所有的杠杆都是省力的呢？

（学生一般认为都是省力

的，教师在课堂上举例费力的

事件）让我们用杠杆尺这个工

具，来帮助我们更好地进行研

究2、对杠杆尺的构造进行介

绍和使用方法

3、教师问题的提出：4、还

有其他方法吗？

5、老师刚刚是在左边第四

格挂了一个钩码，还可以

怎么挂?那么右边又应该

在什么位置挂几个钩码才

能使杠杆尺平衡呢?请大

家在小组内合作开展实

验，并且把数据记录在P6

上的表格内。完成实验之

后再把实验数据进行统

计：省力情况有()种，

费力情况有()种；不省

力也不费力情况有()

种。

6、对所有的数据进行观察

和分析。

1)在什么情况下，

杠杆省力？

2)在什么情况下，

杠杆费力？

3)在什么情况下杠

杆不省力也不费力？

7、教师进行总结：省力、

费力、不省力不费力各情

况的比拟和分析。

四、收集数据步骤的反思

五、全课小结

板

书第二课杠杆的研究

设

计

反

思

课时进度第_____周第______课时

课题第三课杠杆类工具的研究

科学概念：知道杠杆可以分为省力杠

杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

过程与方法：通过实验认识到杠杆是

教学目标否省力是由它的三个点的位置决定的。

情感、态度、价值观：意识到不同种

类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需

要使用不同类型的杠杆。

教学重点对不同杠杆的比拟和分析

教学难点找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。

课型新授课教具教法、学法及

长竹个性化设计

筷、螺丝帽

或其他重

物、棉线或

钓鱼线、塑

料盘（学

生）。杆

秤、螺丝

刀、开瓶

器、镜子、

油漆桶、啤

酒、粉笔；

画有螺丝刀

撬油漆桶、

镜子夹粉

笔、开瓶器

开啤酒瓶的

图片〔教

师）。

教一、趣味引入

游戏：出示油漆桶一个、

学

啤酒一瓶、粉笔5支；镜子、

内

一字螺丝刀、开瓶器。

容1、用工具把油漆桶撬

与开，然后在里面倒一杯水；

过2、用工具翻开啤酒瓶，倒一

杯啤酒；3、用工具用夹5支

程

粉笔到一个空杯子里。

比一比，哪个同学完成地

快，请其他同学为他们加油。

二、杠杆类工具的比拟

1、刚刚三位同学的表演非常

精彩，首先让我们思考一下，

他们使用的工具适宜吗？（适

宜）2、思考一下，他们所使

用的三种工具哪种是省力的?

哪种是费力的?或者不省力也

不费力的？（请几位同学进行

判断，并说说理由）3、判断

他们是否是省力工具最好的方

法是什么？（找出三个点，然

后进行比拟）4、请同学们在

老师为你们准备的图片上画出

每件工具的三个点。5、然后

在小组内讨论一下这些工具是

否省力？为什么？6、在全班

内进行交流反应；并对学生的

画图进行展示交流。（重点分

析镇子和开瓶器的三点位置的

变化。开瓶器支点在前端，阻

力点在中间；镶子支点在末

端，用力点在中间）7、小

结：怎么样的工具是省力的？

怎么样的工具是费力的？（请

同学找出其中规律）

三、给各种杠杆类工具分

类

1、请同学们在书本P8页

的10种工具上画一画，找出

每样工具的三个点。然后判断

一下它是省力的还是费力的或

不省力也不费力。

2、学生各自作图、填

表。

3、汇报交流（请学生到

展台下进行展示交流）

4、思考：我们都知道杠

杆能省力，能帮助我们抬起自

己无法徒手搬动的东西；但是

为什么刚刚我们看到的这些工

具他们有的是费力的呢?为什

么这样设计呢？

教师小结。

四、小杆秤的研究

1、俗话说：“称坨虽

小，能压千斤”，今天老师就

带了一把杆秤来，请大家来说

一说，为什么杆秤的称很这么

小，却可以“压住”这么重的

重物。（请学生从杠杆的三点

之间的关系说一说）

2、今天老师就带大家来

做一杆小杆秤。小杆秤制作过

程指导。（祥见教参P17〜18）

3、指导学生用逐个放硅

码的方法在杆上画出50

克、100克、150克、200克…

…的刻度。（在称盘内放一个

50克祛码，然后使杆秤平衡，

在杆上刻下刻度，放2个…

•••）

4、玩一玩自己制作的杆

秤。（称一称自己的铅笔盒、

书本等物体的重量）

五、课后思考题

出示教师用的杆秤进行示

范，用不同的2跟提绳分别进

行称重时，杆秤会发生什么变

化？

板第三课杠杆类工具的研究

书

设

计

课

后

反

思

课时进度第一_周第课时

课题第四课轮轴的秘密

教学目标科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省

力，轮越大越省力；在轴上用力费力。

过程与方法：通过在大小差异更大的轮轴

上挂重物的实验分析，认识轮越大越省

力。

情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生

活中的应用，开展研究简单机械的兴趣。

通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴

教学重点

作用的影响

教学难点轮的大小对轮轴作用的影响。

课型新授课教具教法、学法及

大螺丝个性化设计

刀1把、阀

门式水龙头

一个；每组

钩码1盒、2

段棉线、1个

铁架台、1个

大轮、1个小

轮、一个轴

（简易机械

盒）

教一、导入新课

水龙头是我们每家每户都

学

有的一种工具，他能有效控制

内水的流量。我请一位同学来拧

开这个水龙头；（出示阀门式

容

与水龙头）

过出示水龙头图片，并指

出轴、轮所在位置；像水龙头

程

这样，轮子和轴固定在一起，

可以转动的机械，叫做轮轴。

二、轮轴作用的研究

1、设计家在设计水龙头

的时候都是有一定目的的，那

么水龙头上的轮有什么作用

呢？（学生尝试答复）

2、请学生尝试拧开去掉

轮的水龙头，然后说一说轮的

作用。

3、用一个轮轴装置来研

究轮轴的作用。

实验操作：

(1)把一些大小不同的

轮和轴分别固定在一起，安装

在支架上，在轮和轴的凹槽内

装上棉线，把钩码分别挂在轮

和轴上，试试看，能发现什

么？

(2)学生分组实验并做

好实验记录［书本P10)，这

里主要培养学生的协同分工能

力。

4、小组成员汇报数据，并

进行交流和思考，发现

了什么规律？(挂在轮

1

r

的钩码更少，证明在轮上用力

能省力）

5、轮轴作用的运用（小游

戏）：猜猜胜者是谁？

请几对同学上台来进行

游

戏。

一个同学握住螺丝刀

柄，一个同学握住螺丝刀

轴，2人按不同方向转。

三、轮的大小对轮轴作用

的影响。

1、刚刚我们通过实验

和游戏了解了在轮轴的轮上

用力是比拟省力，那么如果

轴固定不变，把轮换大些会

怎么样呢？（请学生进行大

胆推测）

2、示范操作实验：把

更大的轮和轴（不变）固定

在一起，先在轴的棉线上挂

3〜5个钩码，然后请学生尝

试在轮上加钩码，使轮上的

钩码刚好能拉起轴上的重

物。

3、在小组内开展实验

活动，用不同大小的轮和轴

进行实验，并请学生记录实

验数据，填入书本（P1D

的表格内。

4、交流讨论数据表，

说说你是按什么顺序进行收

集数据的?你发现了什么规

律？

（按轮从小到大或从大

到小的顺序进行实验，然后

进行比照；发现轮越大，越

省力，轮越小，越费力的规

律）

四、稳固与应用

1、找一找，说一说在我

们的生活中还有哪些地方应用

轮轴?说说它们给我们的工作

和生活带来了那些方便。

2、这些轮轴的作用是什

么？他们是省力的还是费力

的？（方向盘、粘辘、门把

手、扳手、牛顿盘）其中牛顿

盘在旋转时是拧轴，属于费力

的轮轴C

板第四课轮轴的秘密

书

设

计

反

思

课时进度第一周第一课时

课题第五课定滑轮和动滑轮

科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，

不能随着物体的移动而移动知道动滑轮

不固定，可以随着重物的移动而移动。了

解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

过程与方法：通过自行设计实验方案来研

教学目标

究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不

同作用。

情感、态度、价值观：意识到定滑轮

和动滑轮的不同作用，开展探究简单机械

的兴趣。

教学重点认识滑轮的工作原理。

教学难点通过实验来认识其工作原理。

课型新授课教具教法、学法及

铁架个性化设计

台、滑轮、

钩码、线、

测力计、实

验方案表

教一、激趣导入新课

1、播放学校早晨升国旗

学

的过程，并提问：“升旗的时

内候，我们的队员是往下拉绳

子，为什么国旗就往上升上去

容

与了呢？”（学生答复：因为旗

过杆顶部有一个轮子）

2、概念引入：像旗杆顶

程

部的滑轮那样，固定在一个位

置转动而不移动的滑轮叫做定

滑轮。

二、研究旗杆顶部的滑轮

1、请同学们小组合作

做一个定滑轮，模拟升旗的

情形，并思考：当我们利用

定滑轮提升重物时，需要向

什么方向用力?这说明定滑

轮有什么作用？

2、根据学生答复进行引

导“定滑轮是否具有省力作

用〃（一般情况下，学生已习

以为常地认为我们所学的工具

都具有省力作用）

3、请同学们自行设计研

究定滑轮是否能省力的实验方

案。（提供实验设计方案表）

要研究I定滑轮是

的问题否能省力

预测是（）

否（）

要改变

的条件

不要改

变的条件

实验设

计（可附

图）

5、全班内进行交流汇

报。

小结：定滑轮的作用是

可以改变力的方向，但不能省

力。

三、会移动的轮子

1、出示塔吊的滑轮

图，并问：“这个滑轮是定

滑轮吗？”

2、认识动滑轮的定

义。

3、请学生通过小组合

作，安装一个动滑轮。并思

考：“动滑轮有什么作

用？”

4、在提升重物时，我

们需要向什么方向用力?这

说明定滑轮能否改变用力方

向？

5、用测力计研究动滑

轮是否具有省力作用。

1）学习使用测力计，

认识力的单位：牛顿。并进

行稳固练习，拉出3N、5N

的力。

2〕教师示范用测力计

测量将重物不通过动滑轮提

升时的重力度数；示范用测

力计测量将重物通过动滑轮

提升时的重力度数。

3）请学生小组合作用

测力计按顺序分别测量不同

个数（1~5个）的钩码直接

提升的重力读数和用动滑轮

提升重物的重力读数，并把

实验结果填写在P13的表格

内。并比拟表内数据，发现

了什么？

4）全班内进行交流动

滑轮能否省力？能省多少力

9■

四、比拟定滑轮和动滑

轮的作用的不同

五、想一想：

定滑轮和动滑轮的作用有这

么大的不同，那么我们在什么

情况下使用定滑轮，什么情况

下使用

板第五课定滑轮和动滑轮

书

设

计

课

后

反

思

课时

第一

__周

第__

度

课时进

轮组

课滑

第六

课题

合

滑轮组

轮和动

定滑

：认识

知识

科学

的

改变力

组能够

，滑轮

滑轮组

构成

在一起

力。

倍地省

可以成

，而且

方向

标

教学目

，

的研究

滑轮组

结合对

方法：

过程与

理。

工作原

重机的

解释起

和

实验

科学

参与

积极

观：能

度价值

情感态

。

作研究

好地合

同学友

动并与

游戏活

点

教学重

用。

轮的作

、动滑

究定

究探

验研

用实

点

教学难

律。

系和规