教科版七年级下册思想品德教案

七年级下册思想品德

第一单元共同的责任

第一课大家之“家”

课题我爱我“家”本期1

总节数

教学目标

情感培养学生对班级、学校的归属感，增强热爱学校生活的情感。

态度价值观

能力学会在集体中获得知识、锻炼才能、开展特长、陶冶情操，使

目标自己自觉地归属于团体。

知识了解归属感的含义及表现,正确认识“我”与他人的关系和“我”

目标与集体、国家的关系。

教学使学生明确个人依恋学校生活的原因；使学生在认识学校对个

重点人成长的作用的根底上，依恋班级、喜爱学校。

教学使学生明确个人依恋学校生活的原因；使学生在认识学校对个

难点人成长的作用的根底上，依恋班级、喜爱学校。

教学过程及措施

教学环节教学活动设计设计意图

在轻松的乐曲声中，师生一起翻看班级相衬托气氛。

导入：

册。共同回忆过去一个学期的校园生活，

讲发生在班级中的趣事和趣闻，体验同学

看班级相册

之间的友谊。

说说班里的趣闻逸学生说说发生在学校或班级中的有趣的体验同学之情。

事事情，说说同学中间发生的趣闻。

回忆进入中学半年来学校或班级组织的全面认识自己的班级，加深自

一些大的活动，如运动会、秋游等。评价己对班级的感情，增强班级责

说说班级表现自己班级在各项活动中的表现，哪些地方任感。

和方面做得好，哪些地方和方面做得不好

或不满意。分析好与不好的原因。

1.让在活动中得到表扬的同学谈谈自己通过学生交流感受，归纳

的感受。侧重谈自己被重视、认可、接受、“归属感”的涵义及其表现：

尊重的感受。每个人都希望属于某个团体，

2.让同学谈谈在活动中自己印象最深刻成为其中的一员，并得到团体

的一件事1例如，同学间相互帮助、彼此的重视、尊重、关心和照顾，

讲“归属感”测

关心照顾等）。这种对团体的依赖和需求的感

“归属感”

3.测测你的“归属感”。觉就是归属感。

4.如何提高你的“归属感”？学生交流使学生对自己的“归属

提高“归属感”的方法。感”有所了解，认识到增强

“归属感”是要通过具体的行

动来实现的，如参与班级活动、

主动为班级奉献等。

学生用漫画的形式记录自己的校园生活。过渡性活动

漫画：我的校园生要求尽可能全面、生动、形象地描绘学校

活生活的一些具体细节，体验学校集体生活

的快乐。

1.校园生活给我带来的变化。使学生认识到校园生活对自己

2.发生在校园里的一件事。知识能力的提局，性格、品行

校园生活点点滴滴

3.有意义的校园活动。的完善，兴趣特长的开展起到

了重要作用。

（可让学生课前/备）

校园是_______，因为_______o

校园是_______，因为______O

拓展总结校园是_______，因为______O

新名词：学以致用。

新观点：

新体验：

本课小结：我的收

新感受：

获

我将改变我的：

学生自己记录填写相应的内容并相互交

流。

课题成长的园地本期2

总节数

教学目标

知识目使学生明确校园生活可能给人带来各方面的影响.

标

能力目培养学生正确认识个人与集体关系的能力。

标

情感态体验”团结就是力量”的自豪感。

度价值观

教学重明确校园生活可能给人带来各方面的影响。

点

教学难明确校园生活可能给人带来各方面的影响。

教学过程及措施

学生用漫画的形式记录自己的校园生活。过渡性活动

漫画：我的校园生

要求尽可能全面、生动、形象地描绘学校生活的

活

一些具体细节，体验学校集体生活的快乐。

1.校园生活给我带来的变化。使学生认识到校园生

2.发生在校园里的一件事。活对自己知识能力的

校园生活点点滴滴3.有意义的校园活动。（可让学生课前准备）提高，性格、品行的

完善，兴趣特长的开

展起到了重要作用。

校园是_______，因为______0

校园是_______，因为______O

拓展总结校园是_______,因为______O

新名词：学以致用。

新观点：

本课小结：我的收新体验：

获新感受：

我将改变我的：

学生自己记录填写相应的内容并相互交流。

第二课我与我们

课题一滴水与大海(1)本期3

总节数

教学目标

情感态引导学生感受、体验集体对个人的重要性。

度价值观

能力目初步培养学生正确处理个人与集体的关系。

标

知识目引导学生懂得个人的开展离不开集体，集体的开展有赖于个人

标的努力的道理。

教学重正确认识个人与集体的关系。

点

’e教学难正确认识个人与集体的关系。

点

教学过程及措施

教学环节教学活动设计设计意图

1.看动物界集体捕食与单独捕食的影像资料。初步感受团结就

学生在观看之后谈自己的感受是力量。

导入：2.

小结学生的发言，肯定影像资料所表达的含义就是团结明确4课的话题：

过渡：

起来力量大。团结就是力量。

学生讲相关的故事帮助学生进一步

我说“团结就是力

课前要求学生准备，课上用小组竞赛的方式让学生把准交流体会“团结

JBL，，

里

备好的故事、成语、格言表达出来。就是刀量”。

用事实说话教师准备一些真实的例子或者设计一些可以由学生参使学生真正感受

要性。再具体到学校生活，说明学生个人对班级、学校

集体的依赖的道理。体验活动一一“如果我离开了班级

和学校，我的学习和成长将会受到什么样的影响”。重

点剖析集体对个人的影响。

最后阐释集体离不开个人的道理。体验“个人行为对集

体的影响”，认识到自身对集体的重要性。说明了个人

与集体的相互依存性。

首先明施指出：团结的力量来自集体成员都能以集体利

益为重，坚持集体主义、反对个人主义。对集体利益、

第二层次：以集个人利益、集体主义、个人主义等概念进行解释。进一

让学生在实

体利益为重。步阐述个人利益与集体利益在根本上的一致性。一个人

践中要以集

如果过分追求个人利益，最后将既损害集体利益，又损

体利益为重

害个人利益。并用“从瓶中拉小球”的活动强化认识。

最后，让学生对生活中常见的比拟复杂的问题进行辨

析。

以“许一凡该什么办”的案例引出对什么是真正的集体

第三层次：反对利益、什么是真正的集体主义的思考，明确小团体主义

让学生树立

小团体主义。不等于集体主义，小团体主义对集体有很大的危害。引

正确的价值

导学生分析校园中存在的小团体主义现象。在引导学生

观。

解决问题的过程中，提升他们的认知能力、对问题的判

断能力和解决问题的能力。

一滴水与大海

个人与集体相互依存。

集体的概念、集体的特征和集体的层次

过到知识的

归纳小结个人离不开集体和集体中不能没有个人、

个人依赖集体教育、升华。

集体离不开个人

以集体利益为重。反对小团体主义

第三课承当责任

课题我们的责任(1)i

期总节数

教学目标

情感态努力用实际行动践行自己对集体的责任。

度价值观

能力目学会承当责任，努力履行责任的能力。

标

知识目懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任，并用实际行

标动来承当责任。

教学重学会承当责任，努力履行责任的能力。

点

‘教学难懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任。

点

教学过程及措施

教学环节教学活动设计设计意图

导多媒味展示小故事一一闯红灯之后，学生分析一帮助

入：系列连锁反响的原因以及自己受到的启示0学生认识

小故到行为与

事的启示结果的相

互关系，领

会到每个

人都要为

自己的行

为承当责

任C

说说学生表达自己对责任的理解。学生举例说明自己通过

我的理对责任的理解：保护公物就是责任；保护环境就是责学生之间

解：什么任；不随地吐痰就是责任等。的交流，使

是责任将学生的答复进行归纳：责任就是应该做的事和之明确责

不应该做的事的规定。任的含义：

责任是应

该做的事

和不应该

做的事。

寻找填写下表。要求学生填写的内容尽可能全面，从全面

责任而深刻地理解责任。地理解每

个人应该

承当的责

任C

找找就上表说说每种责任的产生，对责任进行分类。进一

责任的来分配的任务：由权威的人赋予某人的责任。如：步懂得责

源老师布置的作业。任以及责

职业的要求：每一份工作都伴随着相应的责任。任的来源。

如：爸爸是一名记者，他要对新闻保持敏感性。

法律规定：法律赋予人们的责任。如：交通法规

规定不允许人们闯红灯。

传统习俗：习俗影响人们的行为方式，赋予人们

责任。如：出门在外，经常给父母报平安。

公民身份：作为国家公民，意味着承当一定的责

任0

许多责f工不只有一个来源。

讨哪些角色是你自然而然扮演的？责任

论：根据哪些角色是你被要求扮演的？与尼色的

平时自己哪些角色是你自愿选择扮演的？关系。

在家庭、哪些角色是你最珍惜的，为什么？

学校生活哪些角色是你最想放弃的，为什么？

中扮演的

角色，小

组讨论自

己在生活

中的角

色。

小结：

•从横向角度来看，一个人同一时间段会扮演许多角色，同时也要承当很多责

任。

•从纵向角度来看，一个人在不同年龄段所扮演的角色不同，所承当的责任也

不同。

•责任是在社会关系中产生的，与自己所扮演的角色相对应。

•这些责任的来源不同，有的来源于一种承诺，有的来源于道德和法律的要求，

有的来源于工作要求、任务分配、职业要求等。

温学生描述班集体给自己带来的快乐，班集体为自己的懂得

暖的开展提供的条件。学生可以从如下几个方面考虑班集体对集体利益

班集于自己的意义。与个人利

体1.老师的教育教学益是相互

2.同学关系依存的关

3.师生关系系C只有维

4.班级气氛护集体利

学生说说，如果我们离开班集体，自己的开展会受到益,个人利

哪些影响。益才有保

障C保障个

人利益是

集体的责

任，而集体

利益是集

体中每个

成员努力

的结果。因

此,集体应

充分尊重

和保护个

人利益，个

人更应该

积极关心

和维护集

体利益。

谁1.学生观看情境故事“这个班太不好了”。就短片中懂得

来添几个同学的抱怨发表自己的看法，说说他们对造成班级的自己对于

砖加“不好”负怎样的责任。班集体开

瓦2.在讨论的根底上，学生说出自己班级存在的问题，展应尽的

并将其一一列出。责任，形成

3.寻找解决问题的方法。特别是每个同学都从自己的主动为班

角度说说自己能够做些什么。集体承当

责任的意

识C

他学生看短片“他是多管闲事吗”。就短片中小明的做关爱

是多法进行讨论：他是否是在多管闲事；我们该如何学习他的集体的具

管闲精神；假设我们班中每个同学都能够像小明一样“多管闲体表现：

事事”，我们的班集体将会是怎样的。①自

吗？觉维护集

体的荣誉

和利益,服

从集体的

安排，积极

主动地为

集体建设

奉献力量。

②发

扬以集体

利益为重

的好作风，

通过自己

的努力解

决集体遇

到的困难。

(3)在

集体中能

求大同存

小异，善于

团结他人，

让集体发

挥出更大

的力量。

我我在班集体中应承当的责任有哪些？我承当责任的情在关

的集况如何？我今后的努力方向。爱集体的

体我可用填表的形式完成，并进行小组交流。过程中承

关爱当责任

活在以上活动的根底上，开展以建设学校、建设班集体培养

动拓为主题的系列活动。活动形式和内容参见“教学活动设计”学生承当

展中的“学生会竞选演说”“校规起草委员会”“学校事务责任的意

检查组”“教育教学督导组”“假设我是校长”。识知能力。

课题我们的责任(2)加

期总节数

教学目标

情感努力用实际行动践行自己对集体的责任。

态度价值观

能力学会承当责任，努力履行责任的能力。

目标

知识懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任，并用实际行动

目标来承当责任。

教学学会承当责任，努力履行责任的能力。

重点

’教学懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任。

难点

教学过程及措施

教学环节教学活动设计设计意图

导入：几部反映校学生观看录像，初步了解自己在学校生活的内容，感受学激发学生的学习

园生活的影视作校生活的丰富，并初步体验学校生活中责任与义务的存兴趣和参与热

品剪辑或者是师在。情。

生自己录制的学

生校园生活的录

像。

描绘理想的班集开展如“教学活动设计”中的“我心目中理想的班集明确优秀班集体

体体”活动。可以从如下几个方面考虑。的标准，形成对

我向往这祥的班集体：美好班集体的向

往之情，为后面

同学关系___________师生关系_________

建设良好的班集

班级气氛_______其他__________

体打好根底。

找差距我现在的班集体是这样的：寻找本班与自己

同学关系______师生关系____________心目中的优秀班

班级气氛______其他________________集体之间的差

距。

补差距在以上活动的根底上，学生根据班集体存在的差距寻找解为建设优秀班集

决的方法，提出自己的建议。最后将大家的意见进行综合,体出谋划策，并

列出班级存在的几大问题和需要努力的几个方面。落实到行动中。

班级形象设计开展“教学活动设计”中的“班级形象设计”活动，让学1.明确建立一个

生真正地将对美好班集体的向往变成行动，将自己的班集优秀的班集体首

体建设成理想的乐园。先要有明确的奋

斗目标。

2.明确建立一个

优秀的班集体需

要班集体的每个

成员承当起责任

和义务，尽心尽

力为班集体做奉

献。

3.懂得如何建设

自己的班集体。

第二单元情感世界

第四课多彩情绪

课题人之常情本期7

总节数

教学目标

情感态引导学生体验和识别各种类型的情绪，并关注自己的情绪。

度价值观

能力目培养学生学会分析不同情绪及其变化的原囚，提高认识情绪

标作用的能力。

知识目知道情绪是多样的、变化的，知道各种类型对学习、生活的

标影响。

教学重认识各种类型的情绪及其对学习、生活的影响。

点

''教学难认识各种类型的情绪及其对学习、生活的影响。

点

教学过程及措施

教学环节教学活动设计设计意图

导入活动：我怎么了教师哼着歌走进教室，并且讲一个故事，说明今天自己“快乐”

的原因。

宣布上课后，教师向学生提问：我今天的心情如何？（快乐）增强学生的兴趣

要求学生各自说说自己今天的心情•，并说说今天快乐或者不快

乐的原因，教师将他们说的表达情绪的词写在黑板上。

第一环节：根本情绪今天，我们要讨论一个新的话题。这个话题就是我们刚刚说的

这些“快乐”“生气”“郁闷”等。这就是“情绪”。根据大

家刚刚说的，人的情绪是很复杂的。今天，有的同学快乐，有了解根本情绪

的同学生气，有的同学那么郁闷。同学们，今天你们还体验到

了什么情绪？〔学生说）人到底有多少种情绪？现在，我们首

先看一个短剧“情绪色谱”，从中，我们注意总结出情绪的

根本种类，

看短剧“情绪色学生看短剧，并总结情绪的种类：喜、怒、哀、惧。

谱”

游戏：情绪接龙1.学生玩“情绪接龙”游戏。将学生在游戏中说出的表达情绪

的词整理出来。学生谈感受，说出情绪的多样性和复杂性。

通过游戏让学生体

2.惩罚游戏中失败的同学，并请受到惩罚的几位同学说说受到

验情绪的多样性和

“处分”时的感受。

复杂性。

3.记录学生的感受。

我的情绪色谱1.在我手里，有一些彩色球，以你对颜色的理解，请你告诉我,进一步了解情绪的

这些颜色分别代表你怎样的心情？多样性和复杂性，

2.回想一下，你心情的颜色从早上到现在发生变化了吗？了解人们的情绪是

在不断变化的。

为画面配音1.猜一猜以下脸谱分别代表了什么时候的引么情绪？为这些了解情绪的产生和

情绪脸谱编故事。事件及每个人对事

件的态度有关。

@©®@@

®®瀚®®

2.看短剧“他们怎么了"，为短剧配音。对照不同组给短剧

配音的差异性。

3.分析为什么不同组对同样的情境配出完全不同的音。

4.活动总结。

情绪的产生是有原因的。

(1)情绪不是凭空产生的，是由一定的情境引起的。

(2)同样的刺激未必引起同样的情绪。

(3)情绪是人的主观体验。一个人对客观事物采取什么样的态

度，决定于该事物是否满足人们的需要，

情绪的含义：情绪是人心理活动的重要表现，它产生于人的内

心需要是否得到满足。

讨论分析1.学生阅读下面的资料，谈费料给自己的启发。了解正常情绪和不

(1)国某研究机构从25万名中小学生中挑选出1,500名正常情绪、积极情

智商高的学生进行追踪研究，对其中153名最成功的学生的研绪和消极情绪及青

究说明：他们不仅具有较高的智商，而且具有良好的情绪，如少年时期的情绪特

热情、自信等。点。了解情绪与学

(2)一项关于记忆与情绪关系的研究显示，情绪低落的学生几习、工作以及心理

乎忘掉记忆内容的1/4；而情绪良好的学生在相同时间却只忘健康之间的关系。

掉1/20,

2.对前面“情绪接龙”中列举的表达情绪的词进行分类，将表

达积极、良好情绪的词放在一起，将表达消极、不良情绪的词

放在一起，

3.学生结合实际说说这些积极的情绪和消极的情绪对人的影

响。

联系实际想一想，在生活中。么事件容易使我们产生积极情绪，。么事通过交流，丰富对

件容易使我们产生消极情绪？写出来，并交流。情绪的认识。

我的情绪画板开展前面“教学活动设计”中的“我的情绪画板”活动，体验联系生活，将知识

并了解自己在不同情境中的情绪反映。为以后的活动做好准备。学习和生活体验结

合起来。

课题心晴雨亦晴本期8

总节数

教学目标

情感态引导学生学会保持良好的心态。

度价值观

能力目培养学生调节和控制情绪的能力。

标

知识目知道情绪上可以调节、控制和培养的，了解情绪控制的方法。

标

教学重学会调节和控制情绪的方法。

点

教学难学会调节和控制情绪的方法。

点

教学过程及措施

教学环节教学活动设计设计意图

导入：我的情绪教师：上节课我们一起了解了情绪的丰富多样性、情绪的产生以及帮助学生通过对自

日记它对生活的影响。并且给大家布置了一个作业：观察体会自己的生己生活的反思，体验

情绪的多样性，并让

活，记3天的情绪口记，现在请一位同学给大家读读他的情绪口记。

学生认识到生活不

学生讲述自己的情绪口记，并分析情绪变化对学习、生活的影响。

是一帆风顺的，要学

教师：听了他人的日记，你有什么感想？

会调节自己的不良

教师归纳：人类和自己的情绪打交道是一种“全天候”的过程，人

情绪。这个导入起到

无时不在与自己的情绪打交道。许多事都会左右我们的心情。有很承上启下的作

多情绪甚至会给我们的学习生活带来不利的影响。但是，只要我们用。

学会了调控情绪的方法，就能做到“心晴雨亦晴”。板

书：心晴雨亦晴

群策群力教师：怎样做到“心晴雨亦晴”，让我们的情绪永远晴空万里？现通过对小明的经历

在，我们的同学一一小明就遇到了问题。他镭要我们的帮助。我们的分析，让学生以小

明好友的身份给他

大家一起来帮帮他吧。

出主意，使他走出情

1.学生阅读小明的故事。

绪的阴霾。同时.，对

2.学生分析小明遇到的问题和需要的帮助。

学生进行团结互助

群策群力，为小明出注意。

精神的教育。

学习认知调节法通过