高中政治 第一单元 公民的政治生活 1.1 人民民主专政：本质是人民当家作主教学实录3 新人教版必修2

高中政治第一单元公民的政治生活1.1人民民主专政：本质是人民当家作主教学实录3新人教版必修2一、课程背景与目标定位

高中政治新人教版必修2第一单元“公民的政治生活”旨在引导学生理解我国的基本政治制度和政治生活原则。本节课1.1“人民民主专政：本质是人民当家作主”教学实录3，通过深入剖析人民民主专政的本质特征，使学生认识到在我国，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。课程目标定位为：使学生掌握人民民主专政的基本概念和特点，理解人民当家作主的内涵，培养学生的政治参与意识和能力。二、教学目标

1.让学生掌握人民民主专政的基本概念、特征及其在我国政治生活中的具体体现。

2.培养学生的政治素养和公民意识，提高分析理解我国政治制度的能力。

3.引导学生运用所学知识，联系实际，探讨如何在日常生活中实践人民当家作主的原则，增强社会责任感和参与意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握人民民主专政的本质特征及其在我国政治生活中的具体体现。具体包括：

-理解人民民主专政的定义，即人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。

-掌握人民民主专政的特点，如广泛性、真实性、统一性等。

-认识到人民民主专政在我国政治制度中的体现，例如人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生深入理解人民民主专政的概念，以及如何将这一概念与实际生活相结合。具体包括：

-理解人民民主专政与“专制”的区别，避免混淆概念。难点在于解释人民民主专政虽然具有阶级性，但它是多数人对少数人的专政，而不是个人或少数人的专政。

-掌握人民民主专政的真实性，难点在于如何让学生理解在我国，人民当家作主不仅仅是口号，而是通过一系列政治制度得以实现的。

-将人民民主专政的理论知识应用到实际生活中，难点在于引导学生观察和分析社会现象，理解人民民主专政在维护国家安全、保障人民权益方面的作用，例如通过案例分析，让学生理解“群众路线”在政治决策中的重要性。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲授介绍人民民主专政的基本概念和特征，然后引导学生进行小组讨论，分享对人民当家作主的理解和认识。

2.设计角色扮演活动，模拟人民代表大会的决策过程，让学生亲身体验人民民主专政的实际运作，增强学习兴趣和参与感。

3.利用多媒体资源，如视频、图表等，展示人民民主专政在我国政治生活中的具体实例，帮助学生形象化理解抽象概念。

4.安排项目导向学习，让学生围绕一个具体的政治议题进行调研，撰写报告，并在班级中进行展示，以此提高学生的分析能力和表达能力。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张我国国庆大典的图片，引导学生关注图片中的主题元素，如群众游行、国旗、领袖像等，并提问：“你们知道这张图片背后的意义吗？”激发学生的兴趣和好奇心。随后，教师简要介绍人民民主专政的概念，引导学生思考人民在国家政治生活中的地位和作用。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师通过讲解，详细阐述人民民主专政的定义、特征及其在我国政治生活中的具体体现。

-结合教材内容，分析我国的人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度，让学生理解这些制度是如何保障人民民主专政的实现。

-通过案例分析，讲解人民民主专政在实际生活中的应用，如“群众路线”在政治决策中的重要性。

-学生进行小组讨论，分享对人民民主专政的理解和认识，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师布置一个任务，要求学生以小组为单位，设计一张关于“人民民主专政在我身边”的海报。每个小组需要从生活中选取一个实例，展示人民民主专政在维护国家安全、保障人民权益方面的作用。学生通过合作、讨论和创作，将抽象的概念转化为具体的实例，提高学生的实践能力和创新思维。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组代表展示他们的海报，并介绍设计理念。随后，教师对本次课程进行总结，强调人民民主专政的核心要素，以及学生在学习过程中应注意的问题。最后，教师提出一个问题：“如何在日常生活中践行人民民主专政？”让学生思考并发表自己的看法，以此结束本节课的教学。六、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生对于人民民主专政的概念有了更深入的理解，但在实际应用方面还有待提高。我发现有些学生在理解人民民主专政与“专制”的区别时仍有困惑，今后我需要在教学中加入更多实例来帮助学生区分。另外，实践应用环节中，部分学生对于海报设计的主题把握不够准确，我认为可以在下次课前提供一些主题参考，帮助学生更好地展开创作。

在今后的教学中，我会更加注重培养学生的批判性思维和实际应用能力，通过引入更多真实的案例，让学生在实践中感受人民民主专政的力量。同时，我会调整教学节奏，确保每个环节都有足够的时间让学生思考和参与，提高课堂互动效果。此外，我还会关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以满足不同学生的学习需求。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，注意他们对于人民民主专政的理解程度和表达能力。对于积极参与、表现出色的学生，我会给予及时的肯定和鼓励；对于参与度较低或理解有误的学生，我会提供个别指导，帮助他们澄清概念，提高认识。

2.成果评价：课程结束后，我会检查学生个人的学习成果，如行动计划和调研报告。我会对学生的成果进行点评，指出其优点和需要改进的地方，并鼓励学生之间相互交流，分享经验，互相学习。

3.自