七年级历史下册 第三单元 明清时期 统一多民族国家的巩固与发展 第15课 明朝的对外关系教学实录 新人教版

七年级历史下册第三单元明清时期统一多民族国家的巩固与发展第15课明朝的对外关系教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

本节课《明朝的对外关系》是新人教版七年级历史下册第三单元《明清时期统一多民族国家的巩固与发展》的第15课。本节课旨在让学生了解明朝时期我国对外交往的基本情况，认识郑和下西洋的历史意义，以及明朝对外政策的特点。通过学习，培养学生对历史的兴趣，提高学生的历史素养，培养其爱国主义情怀。教学内容与课本紧密相连，旨在帮助学生建立起正确的历史观。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的时间观念、历史解释、家国情怀和批判性思维。通过探究明朝的对外关系，使学生能够准确把握历史发展的时间线索，理解并解释明朝对外交往的历史背景、过程与影响；培养对国家发展历史的认同感和自豪感，增强家国情怀；同时，引导学生学会批判性分析历史事件，形成独立思考和判断的能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示《郑和下西洋》的动画片段，激发学生对明朝对外关系的兴趣，引导学生思考郑和下西洋的历史意义。

-情境模拟：设置模拟郑和船队的情境，让学生扮演不同角色，如船长、航海家、商人等，探讨明朝时期的海外贸易和文化交流。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论明朝对外政策的影响，以及郑和下西洋对后世的影响，鼓励学生从政治、经济、文化等多角度分析。

-角色扮演：让学生扮演明朝皇帝、大臣、商人等角色，模拟明朝制定对外政策的情境，让学生在角色扮演中理解历史人物的决策过程。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写反思日记，思考本节课的学习内容对自己认识历史的启发。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生进行同伴评价，让学生互相评价对方的观点，提高批判性思维能力。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授法介绍明朝对外关系的基本情况，辅以讨论法激发学生的思维。

2.教学活动：设计“郑和下西洋路线图”角色扮演活动，让学生模拟不同角色，探讨明朝对外交往的成就与意义；通过“历史小辩论”，让学生就明朝海禁政策进行正反双方辩论。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示郑和下西洋的路线图、历史文物图片等，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示《明朝的海禁与开放》的对比图片，引发学生对明朝对外政策的好奇心，提问学生：“为什么明朝会有海禁政策？它对国家有什么影响？”

-目的：激发学生对明朝对外关系的兴趣，为学习新课打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解明朝的对外交往概念，如“海禁”、“朝贡体系”等，通过郑和下西洋的故事帮助学生理解。

-演绎推理：分析明朝对外政策制定的过程，如何从国家利益出发，演绎出具体的对外措施。

-归纳推理：讨论明朝对外交往的特点，归纳出明朝对外政策的基本原则和影响。

-逻辑谬误：分析历史资料中可能存在的逻辑谬误，如夸大郑和下西洋的历史作用，教会学生识别和纠正。

3.巩固练习

-课堂练习：设计关于明朝对外交往的填空题、选择题，检验学生对课程内容的理解。

-小组讨论：分组讨论明朝对外政策对当时社会经济发展的影响，鼓励学生从多角度分析问题。

4.深化理解

-案例分析：分析明朝中叶的“倭寇”问题，探讨明朝政府如何通过调整对外政策来解决。

-辩论活动：组织辩论，正反双方围绕“明朝海禁政策是否有利于国家发展”展开辩论。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的重点内容，如明朝对外政策的变化、郑和下西洋的意义等。

-学生反馈：邀请学生分享学习心得，反思对明朝对外关系的认识，提出进一步学习的计划。六、教学反思

这节课通过情境模拟、互动讨论等方式，学生对明朝的对外关系有了更深刻的理解。在角色扮演活动中，我发现学生们能够积极投入，对历史事件有了更直观的感受。但在辩论环节，部分学生对逻辑推理的运用还不够熟练，需要加强引导和练习。总体来说，学生对明朝对外政策的变化有了较好的把握，但如何在课堂上更好地培养他们的批判性思维和历史分析能力，还需要我进一步思考和改进。七、教学评估与改进

评估方式：在今天的课堂上，我主要通过观察学生的参与程度、回答问题的积极性以及课堂讨论中的表现来评估他们的学习效果。此外，我还会检查他们的作业完成情况，包括对历史事件的描述和分析是否准确，以及对课堂内容的理解和记忆程度。在实践活动方面，我会观察学生在角色扮演和辩论中的参与度，以及他们是否能够运用所学知识来解决问题。

改进策略：根据我对学生的评估，我发现大部分学生对明朝的对外关系有了基本的了解，但有些学生在分析历史事件时缺乏深度。为了提高教学效果，我计划采取以下策略：

首先，我会调整课堂讨论的引导方式，鼓励学生提出更多问题，并引导他们从多个角度思考问题。我会提供更多历史背景信息，帮助学生建立更全面的历史观。

其次，针对作业完成情况，我会增加一些开放性问题，让学生有更多的机会进行历史分析和批判性思考。同时，我会对作业进行更细致的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

再者，对于实践活动，我会提前准备更具体的指导材料，帮助学生更好地理解角色扮演和辩论的要求。我还会在活动后组织反思会议，让学生分享他们的体验和学习心得。

另外，我会关注学生的个体差异，对于那些对历史特别感兴趣的学生，我会提供额外的阅读材料和讨论机会，以满足他们的学习需求。对于学习有困难的学生，我会提供额外的辅导，帮助他们克服学习中的难题。

最后，我会定期与同事交流教学经验，了解他们的教学方法，以便从中吸取经验，不断优化我的教学策略。通过这些改进措施，我希望能够帮助学生更深入地理解历史，培养他们的历史思维能力和批判性思维。八、评价与反馈

课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，尤其是角色扮演环节，大家都能积极参与，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对明朝对外关系的理解较为准确，但部分学生在逻辑推理和历史分析方面还需加强。

作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合所学知识进行案例分析，但在论证文章的表达上，逻辑性和条理性有待提高。

测试成绩：测试结果显示，学生对明朝对外政策的掌握较为扎实，但在归纳推理和逻辑谬误识别方面，部分学生存在困难。

反馈与改进

学生反馈：学生们普遍对课堂讨论和实践活动感兴趣，希望有更多机会进行历史角色扮演和辩论。同时，他们也提出希望在逻辑推理方面得到更多的指导和练习。

教师反思：我意识到在逻辑推理教学方面还需加强，未来将在课堂上提供更多实例，引导学生进行深入分析。同时，我会根据学生的反馈，调整教学策略，注重培养他们的历史思维和批判性思维能力。九、教学资源拓展

拓展资源：

1.《明朝的海外贸易与文化交流》：详细介绍明朝时期的海外贸易情况，包括贸易路线、商品种类以及与外国的文化交流。

2.《郑和下西洋的历史意义》：深入分析郑和下西洋的历史背景、航行路线、所到之地及其对后世的影响。

3.《明朝的海禁政策及其影响》：探讨明朝海禁政策的成因、实施过程及其对国家经济、文化和外交的影响。

4.《明清时期的海外华侨》：介绍明清时期海外华侨的分布情况、生活方式以及他们对住在国和祖国的贡献。

5.《明朝的边疆政策与民族关系》：分析明朝对边疆地区的治理政策，以及与各少数民族的关系。

6.《明朝的对外交往文献》：提供明朝时期的对外交往文献资料，如《明史·外国传》等，供学生阅读和研究。

7.《明朝的科技与外交》：探讨明朝时期科技发展对外交政策的影响，以及外交政策对科技传播的作用。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生阅读《明史》、《明朝那些事儿》等历史书籍，以更全面的视角了解明朝的历史背景和对外交往。

2.观看纪录片：推荐学生观看《郑和下西洋》、《明朝的海洋传奇》等历史纪录片，通过视觉影像加深对历史事件的理解。

3.参观博物馆：建议学生参观历史博物馆，特别是与明朝相关的展览，直观感受明朝的文化和外交成就。

4.开展研究性学习：指导学生以小组为单位，选择明朝对外交往的某一专题进行深入研究，如郑和下西洋的航海技术、明朝的海外贸易网络等。

5.逻辑思维训练：为学生提供一些逻辑思维训练的书籍和资料，如《逻辑学导论》、