2023二年级数学上册 四 表内除法（一）练习九教学实录 苏教版

2023二年级数学上册四表内除法（一）练习九教学实录苏教版一、课程背景与目标定位

本节课为2023二年级数学上册《苏教版》教材中的“四表内除法（一）练习九”教学实录。二年级学生在本册教材中已经学习了表内乘法，具备了一定的数学基础。本节课旨在通过练习九中的题目，让学生进一步巩固表内除法的概念和方法，提高学生运用除法解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维和运算技能。二、核心素养目标

课程目标设定

1.数感与运算能力：通过解决练习九中的除法问题，学生能够熟练运用表内除法计算，增强对除法算式中各部分关系的理解。

2.逻辑思维：学生能够通过练习，逐步形成解决除法问题的策略，培养分析问题和解决问题的能力。

3.学业态度：学生在练习过程中，培养积极探究的学习态度，乐于与他人交流数学问题，提高合作学习的能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《苏教版》二年级数学上册中的“四表内除法（一）练习九”，主要包括以下几部分：

-表内除法的基本概念和运算方法。

-利用除法解决实际问题。

-表内除法的应用题练习。

2.重点难点：

-重点：

-学生能够熟练掌握表内除法的计算方法。

-学生能够灵活运用除法解决简单的实际问题。

-学生能够理解除法算式中各部分的关系，并能够正确书写。

-难点：

-学生在解决实际问题时，能够正确选择除法运算，并理解问题背后的数学关系。

-学生在处理含有多个步骤的除法应用题时，能够清晰地分析和解决。

-学生在计算过程中，能够注意除法运算的顺序，避免计算错误。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解除法概念和运算步骤，确保学生掌握除法的基础知识。

2.练习法：通过大量的练习题目，让学生在实践中巩固除法运算技能。

3.小组合作法：鼓励学生在小组内讨论解决实际问题，培养合作和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示除法算例和应用题解题步骤，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和兴趣。

3.实物操作：使用教具或实物进行除法操作演示，帮助学生更好地理解除法概念。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论的含义和影响。

目的：引发学生对逻辑的兴趣，激发学生的思考和讨论欲望。

2.讲授新知

概念讲解：介绍逻辑推理的基本概念，如概念、判断、推理，通过“悖论酒店”故事中的逻辑错误，帮助学生理解这些概念。

演绎推理：以三段论为例，讲解演绎推理的步骤，如“所有人都会死亡，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死亡”，通过实例演示推理过程。

归纳推理：通过几个具体的例子，引导学生理解完全归纳法和不完全归纳法，如“所有的天鹅都是白色的，所以天鹅都是白色的”，讨论归纳推理的可信度。

逻辑谬误：通过生活中的实例，展示偷换概念、以偏概全、循环论证等逻辑谬误，教会学生如何识别和避免这些错误。

3.巩固练习

课堂练习：设计判断题和选择题，如“以下哪个选项是正确的演绎推理？”和“以下哪个选项是逻辑谬误？”让学生在课堂上完成，检验学生对逻辑推理的理解。

小组讨论：让学生分组讨论“悖论酒店”故事中的逻辑问题，鼓励学生提出自己的见解，培养合作和沟通能力。

4.深化理解

案例分析：提供一些逻辑推理在数学、科学研究等领域的实际应用案例，如“哥尼斯堡七桥问题”，让学生运用所学知识进行分析。

辩论活动：组织学生就“是否应该在学校中安装监控摄像头”等话题进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：回顾本节课的逻辑概念、推理方法及逻辑谬误，强调演绎推理和归纳推理的区别和联系。

学生反馈：邀请学生分享学习逻辑推理的心得，讨论在哪些情境下逻辑推理尤为重要，以及如何在日常生活中应用逻辑推理。六、教学反思与改进

教学反思：学生在理解演绎推理和归纳推理方面存在一定困难，对于逻辑谬误的识别和纠正还不够熟练。部分学生在辩论活动中表现出紧张，不能很好地运用逻辑思维进行论证。

教学改进：在未来的教学中，可以增加更多的实际案例和练习题，帮助学生更好地理解逻辑推理。同时，可以设置更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生在轻松的氛围中练习逻辑思维和表达。对于辩论活动，可以提前进行一些模拟练习，帮助学生适应辩论环境，提高他们的自信心和逻辑论证能力。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言和讨论积极性较高，能够主动参与到逻辑推理的学习中，显示出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对逻辑推理知识的掌握程度较好，但部分学生在演绎推理和归纳推理的区分上仍需加强。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够运用逻辑推理解决案例问题，但在表达复杂逻辑关系时，部分学生还需提高清晰度。

测试成绩：单元测试显示，大多数学生对逻辑推理知识有了深入的理解，但少数学生在逻辑谬误的识别上存在困难，需要进一步针对性指导。

3.反馈与改进

学生反馈：学生普遍反映课堂内容有趣，但在逻辑谬误的识别上感到有些挑战。建议增加更多实际案例和练习，以便更好地理解和应