部编版五年级下册第二单元快乐读书吧：读古典名著,品百味人生《西游记》整本书阅读推进课教学设计

《西游记》整本书阅读推进课教学设计教学目标：教学过程：(一)内容回顾1.引导：同学们，在《西游记》的带领下，我们开启了古典名著之旅，看，大家读得多认真呀!(播放学生看书视频)。2.交流：《西游记》是一篇长篇小说，要想领略它的魅力，在阅读中，我们要读“厚”细节，还要读“薄”情节。能不能用一两句话，甚至一个词来夸夸这本书?(二)猜猜人物(2)相貌清秀，品行端正，性格温和。认真负责，时常教导徒弟，引人向善。前世是佛祖的学生，观音菩萨好友，大唐佛学院毕业，佛学高僧，唐皇亲自颁发文凭。大唐皇帝御弟，佛(3)碓嘴初长三尺零，獠牙觜出赛银灯。一双圆眼光如电，两耳-扇风唿唿声。脑后鬃长排铁箭，浑身皮糙癞还青。【设计意图】《西游记》中的人物形象各具特点，充分体现了个性美。此环节充分体现趣味性，激发学生的读书激情。(三)回忆情节(1)同学们最近都在读《西游记》,老师也和同学们一样喜欢《西游记》,惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，你能给大家讲讲其中你印象深刻的一个故事吗?(2)讲述孙悟空大战红孩儿的故事。(3)讲述三打白骨精的故事。【设计意图】通过“读、讲、演”的形式分享阶段性阅读成果，将文字图像化、情境化，吸引学生继续阅读名著,避免空洞的交流讨论。的语句。2.石猴在山中的生活是怎样的呢?出示原著中得到句子：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂 (suì)有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐(zhāng)鹿为友，猕(mí)猿(yuán)为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是“山中无甲子，寒尽不知年”。引导：这样对称的文字既有形式的美感又有语音的节奏感。从诗词韵文中还能感受到石猴的逍遥自在。总结：对于这些诗意的语言，我们要品读，把书读“透”,文中精彩的语句，我们还可以把它记下来，多读多积累。3.《西游记》一书其想象新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。一起来看一段文字：烟霞散彩，日月摇光。千株老柏，万节修篁。千株老柏，带雨半空青冉冉；万节修篁，含烟一壑色苍苍。门外奇花布锦，桥边瑶草喷香。石崖突兀青苔润，悬壁高张翠藓长。时闻仙鹤唳，每见凤凰翔。仙鹤唳时，声振九皋霄汉远；凤凰翔起，翎毛五色彩云光。玄猿白鹿随隐见，金狮玉象任行藏。细观灵福地，真个赛天堂!引导：这是原著中关于石猴师父祖师的所在地的环境描写，十分神奇。4.书中还有哪些地方让你觉得神奇呢?交流：还有鹅毛都托不起的流沙河；有经过此地，即使是“铜脑盖，铁身躯，也要化成汁”的火焰山，人参果是“遇金而落，遇木而枯，遇水而化，遇火而焦，遇土而入”;如意金箍棒净重一万三千五百斤、可变大、还可缩小可藏在耳朵眼儿里，这些事物都很神奇。【设计意图】引导学生欣赏小说优美的语言，领略名著的魅力，汲取智慧，净化心灵，愉悦人生。并指导学生多读多积累，尝试将积累的语言用在自己平时的习作中。在阅读中，你还有哪些好的读书方法，可以跟同学们交流一下呢?预设：我在读西游记时，遇到感兴趣的章节就读得仔细些。不感兴趣的内容就快速浏览一下。我在阅读时，会找到自己感兴趣的情节跳着读。如果对某个情节很有感悟，我会反复读，还会及时记录下来，做好读书批注。在阅读过程中，我会试着绘制一张属于自己的“西游路线图”,简单记录唐僧师徒经过的地方，方便我理清这本书的主要情节。在阅读时，我会用思维导图梳理感兴趣的故事情节。读到自己很有感触的地方，我会写一写读后感。【设计意图】交流读书方法，能让学生取长补短，相互借鉴，激励学生持续阅读。《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，你将会有新的发现!愿同学们都能在阅读中收获快乐!【设计意图】引导学生养成在阅读中或者阅读后，联系自身的多的滋养。《西游记》整本书阅读推进课教学设计知识点归纳总结一、教学目标感受人物形象与主要情节通过对《西游记》的阅读，引导学生感受小说中丰富的人物形象和曲折离奇的主要情节，理解每个角色的性格特点及其在故事中的作用。强调对经典语言的品味，通过具体的人物描写和情节叙述，提高学生的文学鉴赏能力。领略艺术想象与独特魅力感受《西游记》丰富奇特的艺术想象，包括奇幻的场景、神奇的法宝、独特的法术等，品味其独特的艺术魅力。引导学生理解并欣赏小说中的夸张、拟人、对比等修辞手法，以及其在塑造形象和推动情节发展中的作用。提升认知与审美能力通过阅读《西游记》,提高学生的名著认知能力，增强对中国古典文化的了解和认同。培养学生的审美鉴赏能力，使其能够从多个角度欣赏和评价文学作品，形成独立的文学见解。二、教学重点与难点教学重点感受小说中的人物形象和主要情节，通过具体案例和细节描写，深入理解每个角色的性格特点和命运轨迹。品味经典语言的魅力，引导学生赏析小说中的优美词句和独特表达，提升语言运用能力。教学难点感受《西游记》丰富奇特的艺术想象，通过对比分析、情境模拟等方法，帮助学生理解小说中的奇幻元素和创意构思。品味独特的艺术魅力，引导学生从多个角度审视小说的艺术价值，如情节设计、人物形象、语言风格等，提升综合审美能力。三、教学过程内容回顾与分享收获内容回顾：播放学生看书视频，引导学生回顾《西游记》的阅读经历，分享阅读过程中的感悟和收获。分享收获：鼓励学生用一两句话或一个词概括对《西游记》的总体印象，激发学生的阅读兴趣和表达欲望。猜猜人物通过描述性语言或特征性动作，让学生猜测《西游记》中的人物，如孙悟空、唐僧、猪八戒等。通过猜测游戏，加深学生对人物形象的理解和记忆，同时增强课堂的趣味性和互动性。回忆情节引导学生分享自己印象深刻的《西游记》故事，如孙悟空大战红孩儿、三打白骨精等。教师讲述经典故事，通过生动的叙述和丰富的肢体语言，帮助学生更好地理解故事情节和人物关系。赏析语言，品味经典品读精妙语言：引导学生找出并赏析《西游记》中的优美词句和独特表达，如诗词韵文、对称句式等。感受艺术想象：通过分析小说中的奇幻场景和神奇法宝，引导学生理解作者的艺术想象和创意思维。积累语言素材：鼓励学生将精彩的语句记录下来，多读多积累，尝试将其运用在自己的习作交流方法，相互借鉴引导学生分享自己的读书方法，如仔细阅读感兴趣的章节、快速浏览不感兴趣的内容、绘制通过交流方法，让学生取长补短，相互借鉴，提高阅读效率和质量。阅读小结总结《西游记》的阅读经历，强调其在文学史上的重要地位和对中国文化的影响。鼓励未读完《西游记》的学生继续阅读，发现更多精彩内容，同时提醒学生将阅读与个人成长相结合，从阅读中汲取智慧和力量。四、教学延伸课外阅读推荐鼓励学生阅读《西游记》的其他版本或相关作品，如连环画、电影、电视剧等，以丰富阅读体验和理解深度。引导学生阅读其他中国古典名著,如《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等，拓宽文学视野和文化底蕴。写作练习鼓励学生根据《西游记》的故事情节和人物形象进行创作，如编写续集、改写故事、撰写读后感等。通过写作练习，提高学生的文学素养和创作能力，同时加深对《西游记》的理解和感悟。组织学生围绕《西游记》中的主题思想、人物形象、艺术特色等方面进行深入研讨和交流。通过主题研讨，培养学生的批判性思维和独立见解，同时增强团队协作和沟通能力。五、教学反思教学效果评估通过课堂观察、学生反馈、作业检查等方式，评估教学目标的达成情况和教学过程的实施效针对评估结果，及时调整教学策略和方法，以提高教学质量和效果。教学改进建议加强对学生阅读方法的指导和训练，提高其阅读能力和效率。引入更多互动性和趣味性强的教