三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数（不进位）的笔算-苏教版

三年级下册数学教案1.2两位数乘两位数（不进位）的笔算苏教版一、课题名称本节课的内容是苏教版三年级下册数学第1.2节，具体内容是两位数乘两位数（不进位）的笔算。二、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。2.培养学生观察、分析、比较、归纳的能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：正确计算两位数乘两位数（不进位）。重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动探究。2.合作学习：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。3.实例讲解：结合实际生活，讲解两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程1.导入新课同学们，我们之前学习了两位数乘一位数（不进位）的笔算，今天我们来学习两位数乘两位数（不进位）的笔算。2.新课讲解（1）课本原文内容：①两位数乘两位数的笔算步骤：a.将两个两位数按照个位对齐，从个位开始相乘。b.计算出个位、十位的乘积，分别写在相应的位置上。c.将两个两位数按照十位对齐，从十位开始相乘。d.计算出十位、百位的乘积，分别写在相应的位置上。e.将两个步骤计算出的结果相加，得到最终答案。②举例讲解：例如：24×15a.将两个两位数按照个位对齐，从个位开始相乘。4×5=20，将0写在个位上，2进位。4×1=4，加上进位的2，得到6，将6写在十位上。b.将两个两位数按照十位对齐，从十位开始相乘。2×5=10，将0写在十位上，1进位。2×1=2，加上进位的1，得到3，将3写在百位上。c.将两个步骤计算出的结果相加。6×10=602×10=2060+20=80最终答案：24×15=360（2）具体分析：a.个位相乘：4×5=20，将0写在个位上，2进位。b.十位相乘：4×1=4，加上进位的2，得到6，将6写在十位上。c.十位相乘：2×5=10，将0写在十位上，1进位。d.十位相乘：2×1=2，加上进位的1，得到3，将3写在百位上。e.将两个步骤计算出的结果相加：60+20=80最终答案：24×15=3603.随堂练习（1）24×15=360（2）36×18=6484.课堂小结本节课我们学习了两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，希望大家课后多加练习，熟练掌握。七、教材分析本节课的内容是两位数乘两位数（不进位）的笔算，是学生在学习两位数乘一位数（不进位）的基础上，进一步学习两位数乘两位数的笔算方法。通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，提高学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，谁能告诉我两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤？（2）学生回答：将两个两位数按照个位对齐，从个位开始相乘；计算出个位、十位的乘积，分别写在相应的位置上；将两个两位数按照十位对齐，从十位开始相乘；计算出十位、百位的乘积，分别写在相应的位置上；将两个步骤计算出的结果相加，得到最终答案。2.提问问答（1）提问：同学们，如果个位相乘的结果大于9，我们应该怎么办？（2）学生回答：将个位相乘的结果的个位数字写在个位上，将十位数字进位。九、作业设计1.课本第34页练习题1～4题。2.24×15=3603.36×18=648十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，让学生掌握了两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。在今后的教学中，我将继续关注学生的掌握情况，及时调整教学方法，提高学生的计算能力。2.拓展延伸：课后，同学们可以尝试解决一些实际问题，例如：小明有24个苹果，小红有15个苹果，他们一共有多少个苹果？重点和难点解析1.个位相乘：在两位数乘两位数的笔算过程中，要关注的是个位相乘的结果。因为个位相乘的结果决定了我们是否需要进行进位操作。在讲解这个环节时，我需要详细解释进位的原理，让学生明白为什么会有进位的情况发生，并且示范如何正确处理进位。重点补充和说明：在讲解个位相乘时，我会先让学生观察两个两位数的个位数字，然后进行乘法运算。我会强调，如果个位相乘的结果小于10，则直接写在相应的位置上；如果个位相乘的结果大于或等于10，则需要将个位数字写在个位上，而将十位数字进位到下一位。我会用具体的例子来展示这个过程，比如24乘以15，个位相乘的结果是20，我会先写下0，然后指出2需要进位到十位。重点补充和说明：在讲解十位相乘时，我会引导学生回顾个位相乘的进位情况。我会解释，如果十位相乘的结果加上之前的进位小于10，则直接写在十位上；如果大于或等于10，则需要再次进行进位。我会用黑板上的例子来演示，比如在24乘以15的例子中，十位相乘的结果是4加上之前个位进位的2，等于6，然后我会指出1需要进位到百位。3.进位处理：进位是两位数乘两位数计算中的一个难点，需要特别注意。4.结果相加：学生需要将两个步骤计算出的结果相加，得到最终答案。这个环节需要学生细心，避免因粗心而出现错误。重点补充和说明：在讲解结果相加时，我会提醒学生，要将相同数位的数字对齐，然后进行竖式加法。我会示范如何处理加法中的进位，比如在24乘以15的例子中，如果百位相加的结果是12，那么需要在千位上写下1，并将2写在百位上。我会强调，只有当所有数位都处理完毕后，才能确定最终答案。5.实例讲解：实例讲解是帮助学生理解和掌握计算方法的关键。重点补充和说明：在讲解实例时，我会选择一些具有代表性的题目，让学生跟随我的步骤一起计算。我会解释每一步的计算思路，并强调关键步骤。例如，在讲解24乘以15时，我会逐步展示个位、十位和百位的计算过程，让学生看到整个计算是如何一步步完成的。通过这些重点细节的关注和详细的补充说明，我相信学生们能够更好地理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。一、课题名称本节课的课题是苏教版三年级下册数学第1.2节——两位数乘两位数（不进位）的笔算。二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：正确计算两位数乘两位数（不进位）并处理进位。重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤和计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动探究。2.案例分析法：通过具体例子讲解计算方法。3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程1.导入新课同学们，我们之前学习了两位数乘一位数（不进位）的笔算，今天我们来学习两位数乘两位数（不进位）的笔算。2.新课讲解课本原文内容：①两位数乘两位数的笔算步骤：a.将两个两位数按照个位对齐，从个位开始相乘。b.计算出个位、十位的乘积，分别写在相应的位置上。c.将两个两位数按照十位对齐，从十位开始相乘。d.计算出十位、百位的乘积，分别写在相应的位置上。e.将两个步骤计算出的结果相加，得到最终答案。②举例讲解：例如：24×15a.将两个两位数按照个位对齐，从个位开始相乘。4×5=20，将0写在个位上，2进位。4×1=4，加上进位的2，得到6，将6写在十位上。b.将两个两位数按照十位对齐，从十位开始相乘。2×5=10，将0写在十位上，1进位。2×1=2，加上进位的1，得到3，将3写在百位上。c.将两个步骤计算出的结果相加。6×10=602×10=2060+20=80最终答案：24×15=360具体分析：在讲解个位相乘时，我会强调先计算个位数字的乘积，然后根据结果是否大于或等于10来决定是否需要进位。在讲解十位相乘时，我会指出需要将之前的进位加上去，然后再进行乘法运算。在的结果相加环节，我会让学生注意数位的对齐。3.随堂练习（1）24×15=360（2）36×18=6484.课堂小结本节课我们学习了两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，希望大家课后多加练习，熟练掌握。七、教材分析本节课的内容是两位数乘两位数（不进位）的笔算，是学生在学习两位数乘一位数（不进位）的基础上，进一步学习两位数乘两位数的笔算方法。通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，提高学生的计算能力。八、互动交流讨论环节：提问：同学们，谁能告诉我两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤？学生回答：将两个两位数按照个位对齐，从个位开始相乘；计算出个位、十位的乘积，分别写在相应的位置上；将两个两位数按照十位对齐，从十位开始相乘；计算出十位、百位的乘积，分别写在相应的位置上；将两个步骤计算出的结果相加，得到最终答案。提问问答步骤和话术：教师：很好，同学们掌握了两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤。那么，如果个位相乘的结果大于9，我们应该怎么办？学生：将个位相乘的结果的个位数字写在个位上，将十位数字进位。教师：正确，同学们要注意进位。九、作业设计1.课本第34页练习题1～4题。2.24×15=3603.36×18=648十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，让学生掌握了两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。在今后的教学中，我将继续关注学生的掌握情况，及时调整教学方法，提高学生的计算能力。2.拓展延伸：课后，同学们可以尝试解决一些实际问题，例如：小明有24个苹果，小红有15个苹果，他们一共有多少个苹果？这样的练习能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中。重点和难点解析1.个位相乘的进位处理重点和难点解析：我会用具体的例子来演示个位相乘的进位过程，比如4乘以5等于20，我会强调0写在个位上，而2作为进位数字。接着，我会让学生自己尝试计算一些简单的个位相乘题目，比如3乘以8，然后引导他们观察和发现进位的情况。为了让学生更好地理解进位，我会设计一些练习题，让他们在计算过程中遇到进位时能够正确处理。2.十位相乘及进位处理重点和难点解析：我会通过黑板上的演示来展示十位相乘的过程，并强调在相乘之前需要将个位进位加到十位上。我会让学生参与进来，一起完成十位相乘的步骤，并强调进位的重要性。为了让学生巩固这一技能，我会设计一些练习题，让学生在小组内互相检查，确保他们能够正确处理十位相乘的进位。3.结果相加的数位对齐重点和难点解析：我会在黑板上用竖式加法来演示结果相加的过程，并强调数位对齐的重要性。我会让学生跟随我的步骤一起完成结果相加，确保他们理解如何对齐数位。我会设计一些数位对齐的练习题，让学生在独立练习中巩固这一技能。4.实例讲解的深度和广度重点和难点解析：我会选择一些具有代表性的题目进行讲解，比如24乘以15，这样可以帮助学生理解两位数乘两位数笔算的全过程。我会在讲解过程中，穿插一些变式题目，让学生看到不同情况下的计算方法，从而提高他们的灵活运用能力。我会鼓励学生在听讲过程中提出问题，并及时解答他们的疑惑。5.互动交流的引导和反馈重点和难点解析：我会在讨论环节中提出开放式问题，鼓励学生从不同角度思考问题，并分享他们的想法。在提问问答环节，我会用简洁明了的话术来引导学生回答，并在他们回答后给予积极的反馈和适当的评价。我会注意观察学生的反应，及时调整我的提问方式，以确保每个学生都能参与到课堂互动中来。一、课题名称本节课的课题是苏教版三年级下册数学第1.2节——两位数乘两位数（不进位）的笔算。二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：正确计算两位数乘两位数（不进位）并处理进位。重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤和计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动探究。2.案例分析法：通过具体例子讲解计算方法。3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程1.导入新课同学们，我们之前学习了两位数乘一位数（不进位）的笔算，今天我们来学习两位数乘两位数（不进位）的笔算。2.新课讲解课本原文内容：①两位数乘两位数的笔算步骤：a.将两个两位数按照个位对齐，从个位开始相乘。b.计算出个位、十位的乘积，分别写在相应的位置上。c.将两个两位数按照十位对齐，从十位开始相乘。d.计算出十位、百位的乘积，分别写在相应的位置上。e.将两个步骤计算出的结果相加，得到最终答案。②举例讲解：例如：24×15a.将两个两位数按照个位对齐，从个位开始相乘。4×5=20，将0写在个位上，2进位。4×1=4，加上进位的2，得到6，将6写在十位上。b.将两个两位数按照十位对齐，从十位开始相乘。2×5=10，将0写在十位上，1进位。2×1=2，加上进位的1，得到3，将3写在百位上。c.将两个步骤计算出的结果相加。6×10=602×10=2060+20=80最终答案：24×15=360具体分析：在讲解个位相乘时，我会强调先计算个位数字的乘积，然后根据结果是否大于或等于10来决定是否需要进位。在讲解十位相乘时，我会指出需要将之前的进位加上去，然后再进行乘法运算。在的结果相加环节，我会让学生注意数位的对齐。3.随堂练习（1）24×15=360（2）36×18=6484.课堂小结本节课我们学习了两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，希望大家课后多加练习，熟练掌握。七、教材分析本节课的内容是两位数乘两位数（不进位）的笔算，是学生在学习两位数乘一位数（不进位）的基础上，进一步学习两位数乘两位数的笔算方法。通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，提高学生的计算能力。八、互动交流讨论环节：提问：同学们，谁能告诉我两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤？学生回答：将两个两位数按照个位对齐，从个位开始相乘；计算出个位、十位的乘积，分别写在相应的位置上；将两个两位数按照十位对齐，从十位开始相乘；计算出十位、百位的乘积，分别写在相应的位置上；将两个步骤计算出的结果相加，得到最终答案。提问问答步骤和话术：教师：很好，同学们掌握了两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤。那么，如果个位相乘的结果大于9，我们应该怎么办？学生：将个位相乘的结果的个位数字写在个位上，将十位数字进位。教师：正确，同学们要注意进位。九、作业设计1.课本第34页练习题1～4题。2.24×15=3603.36×18=648十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，让学生掌握了两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。在今后的教学中，我将继续关注学生的掌握情况，及时调整教学方法，提高学生的计算能力。2.拓展延伸：课后，同学们可以尝试解决一些实际问题，例如：小明有24个苹果，小红有15个苹果，他们一共有多少个苹果？这样的练习能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中。重点和难点解析重点和难点解析：1.个位相乘的进位处理在我的教学实践中，我发现学生在处理个位相乘的进位时往往容易出错。因此，我需要特别关注这一环节。详细补充和说明：我会使用黑板上的竖式，一边计算一边讲解，让学生看到进位的过程。我会让学生自己尝试计算一些简单的个位相乘题目，比如2乘以6，然后我会在旁边进行指导，帮助他们发现和纠正错误。我会设计一些进位练习题，让学生在小组内互相检查，确保他们能够正确处理个位相乘的进位。2.十位相乘及进位处理十位相乘及进位处理是两位数乘两位数笔算的另一个难点。我需要让学生明白如何正确处理十位上的进位。详细补充和说明：在进行十位相乘之前，需要将个位相乘产生的进位加到十位上。计算十位相乘的结果后，如果仍然有进位，