2023八年级英语下册 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section B 第3课时（1a-1d）教学实录 （新版）人教新目标版

2023八年级英语下册Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB第3课时（1a-1d）教学实录（新版）人教新目标版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：人教新目标版八年级英语下册Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB第3课时，主要包括1a-1d部分的学习，即阅读理解、语法填空、交际用语练习以及听力练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在Unit5中学过的过去进行时态相关联，通过1a-1d的学习，学生将巩固过去进行时的用法，提高阅读理解能力、语法运用能力和听力技巧。教材中的1a为阅读文章，讲述了不同人物在暴雨来临时的活动；1b为语法填空练习，让学生运用过去进行时填空；1c为交际用语练习，让学生运用过去进行时进行问答；1d为听力练习，训练学生听懂过去进行时的句子。二、核心素养目标

课程目标设定：发展学生的语言能力，通过阅读、听力练习提高学生对过去进行时态的理解和应用；培养文化意识，让学生了解不同情境下人们的活动；提升思维品质，通过交际用语练习锻炼学生的逻辑思维和应变能力；加强学习策略，指导学生运用有效的方法学习英语，提高自主学习能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放一段关于暴雨的视频，让学生直观感受场景，激发他们对本节课话题的兴趣。

-情境模拟：让学生模拟不同的角色，如在暴雨中的学生、教师、家长等，描述当时正在做的事情，从而在实际语境中运用过去进行时态。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，让他们阅读1a部分的文章，并讨论文章中的人物在暴雨中正在做什么，如何用过去进行时描述。

-角色扮演：学生根据1c部分的交际用语练习，分角色进行对话练习，模拟询问和回答在特定时刻正在进行的动作。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成1b部分的语法填空后，自我检查错误并思考如何避免类似错误。

-同伴评价：学生在小组内互相评价1d部分的听力练习答案，讨论如何提高听力理解和答题技巧。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与暴雨相关的视频和图片，为学生提供直观的场景体验，帮助他们在实际语境中学习过去进行时态。

2.阅读材料：选用与Unit5主题相关的英文短文，让学生在阅读中巩固过去进行时的用法，并了解不同情境下的活动描述。

3.在线工具：利用在线词典帮助学生查找不熟悉的单词，使用听力练习软件增强学生的听力技能，提高学习效率。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

播放一段暴雨视频，让学生观察并描述视频中人们在做什么。教师提问：“Whatweretheydoingwhentherainstormcame?”引导学生思考并回答，激活他们对过去进行时态的记忆。

2.新知学习（约25分钟）

-教师带领学生阅读1a部分的文章，指导学生关注文章中描述人们在暴雨中正在进行的动作，引导学生发现过去进行时的使用。

-接着，教师引导学生完成1b部分的语法填空练习，让学生在实际语境中运用过去进行时态。

-然后，学生进行1c部分的交际用语练习，分角色进行对话，模拟询问和回答在特定时刻正在进行的动作。

-教师通过1d部分的听力练习，让学生听懂并辨别过去进行时的句子，提高听力理解能力。

3.实践应用（约10分钟）

-将学生分成小组，每组根据1a部分的内容，设计一个关于暴雨场景的海报，要求在海报上用过去进行时描述每个人物的活动。

-学生在小组内讨论并合作完成海报设计，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师邀请几个小组展示他们的海报，并让小组成员介绍他们的设计理念。

-教师总结本节课的学习内容，强调过去进行时态的用法，并鼓励学生在日常生活中多观察、多运用。

-最后，教师布置作业，要求学生用过去进行时态写一篇小故事，描述他们在特定时刻正在做的事情。六、教学反思

这节课通过情境教学和互动学习，学生们对过去进行时态有了更深入的理解。看到他们能够在不同情境中灵活运用，我感到非常欣慰。但在听力练习环节，部分学生还是感到有些困难，我觉得可以增加一些听力策略的指导。此外，学生的海报设计很有创意，但有些小组的合作还不够默契，下次我会更加注重培养他们的团队合作能力。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-故事书：推荐学生阅读一些与过去进行时态相关的英文故事书，如《TheCatintheHat》等，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固过去进行时态。

-电影片段：选择一些经典电影中的片段，如《HarryPotter》系列，让学生观察并描述电影中角色的动作，练习过去进行时态。

-新闻报道：挑选一些涉及过去进行时态的新闻报道，让学生阅读并分析报道中的句子，提高他们的阅读理解能力。

2.拓展建议

-角色扮演：鼓励学生在家中与家人或朋友进行角色扮演，模拟不同场景下的对话，如家庭聚会、学校活动等，运用过去进行时态进行描述。

-日记写作：建议学生每天写一篇英文日记，记录当天发生的事情，特别强调使用过去进行时态描述正在进行的动作。

-绘本创作：鼓励学生创作自己的英文绘本，通过绘画和文字描述一个故事，要求在文字中使用过去进行时态。

-互动游戏：设计一些互动游戏，如“猜猜我在做什么？”游戏，让学生在游戏中描述自己或他人的动作，练习过去进行时态。

-家庭作业：布置一些与过去进行时态相关的家庭作业，如编写小故事、完成填空练习等，让学生在家庭环境中继续学习和巩固。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个与过去进行时态相关的话题，如历史事件、名人故事等，让学生在研究过程中运用所学知识。

-文化探索：鼓励学生探索不同文化背景下的故事和习俗，了解在不同文化中如何使用过去进行时态描述事件。

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作英文诗歌，用过去进行时态描述一个