海口经济学院本科专业评估指标体系分值

海口经济学院本科专业评估指标体系分值

指标观测点

一级指标二级指标主要观测点

性质分数

1.1招生录取1.1.1招生录取分数(0.6)定量3.00

1.生源(5)

(1.0)1.1.2第一志愿录取率(0.4)定量2.00

2.1培养方案2.1.1培养目标与要求(0.2)定性2.40

(0.6)定性

2.培养方案与模2.1.2课程体系(0.8)9.60

式(20)

2.2培养模式2.2.1模式构建与实施(0.6)定性4.80

(0.4)2.2.2协同育人(0.4)定性3.20

3.1.1专业生师比(0.3)定量3.00

3.1.2高职称教师与博士学位教

定量2.00

师(0.2)

3.1师资结构

3.1.3高水平教师(0.1)定量1.00

(0.4)

3.1.4高职称教师为本科生授课

定量2.00

(0.2)

3.师资与条件3.1.5具有行业背景教师(0.2)定量2.00

(25)

3.2.1中青年教师培养(0.2)定量1.50

3.2师资水平

3.2.2教师教学获奖(0.4)定量3.00

(0.3)

3.2.3教师科研(0.4)定量3.00

3.3.1教学仪器设备值(0.5)定量3.75

3.3教学条件

3.3.2校外实习基地(0.3)定量2.25

(0.3)

3.3.3图书与网络课程(0.2)定量1.50

4.1.1本科教学工程项目

定量6.00

(0.8)

4.教学建设与改4.1教学建设

革(15)(0.5)4.1.2教材(0.2)定量1.50

4.2.1教研论文(0.3)定量2.25

4.2教学改革

4.2.2教研项目(0.4)定量3.00

(0.5)

4.2.3教学成果奖(0.3)定量2.25

5.1质量标准

5.1.1教学环节质量标准(1.0)定性2.00

(0.2)

5.教学质量保障

(10)5.2质量监控5.2.1质量监测与评价(0.6)定性4.80

(0.8)5.2.2反馈与改进(0.4)定性3.20

6.1思想道德

6.1.1思想道德表现(1.0)定性2.50

(0.1)

6.2.1学科竞赛获奖(0.4)定量4.00

6.2专业能力

6.2.2创新创业训练项目(0.4)定量4.00

(0.4)

6.培养效果(25)6.2.3论文与专利(0.2)定量2.00

6.3升学(0.1)6.3.1升学率(1.。)定量2.50

6.4就业(0.2)6.4.1就业率(1.0)定量5.00

6.5.1学生教学满意度(0.5)

6.5满意度定量2.50

(0.2)6.5.2用人单位满意度(0.5)定量2.50

7.1专业特色

7.附加项目(5)7.1.1专业特色(1.0)定性5.00

(1.0)

本科专业评估定量指标评定标准（参考）

统计时间：分时期数和时点数，时期数又分自然年和学弟。

自然年：指自然年度，即当年（2018年）的1月1日至12月31日。如财务、科研和图书

信息按自然年度时期统计汇总数。

学年：指教育年度，如教学信息按学年度时期统计汇总数，如2018~2019学年指2018年9

月1日至2019年8月31日。

时点：指特定时刻产生的指标数据的统计截止时间，即2019年9月30日。如在校生数、教

职，数、占地面积、固定资产总值等指标为统计时点数。

（具体时间参考主要观测点标注）

一级指标2.师资队伍二级指标2.1师资数量与结构

主要观测点2.1.1生师比（时点）

指标内涵学生人数与专业教师人数比例。专业教师指从事专业课（含专业基

1VTi

Q213=

其中，i为自然年序号，Ti为第i年本专业高职称总人数，Di为第i年本专业为本科生

上课的高职称人数。Qi为本专'业第i年高职称.卜.课人数比例得分。

一级指标2.师资队伍二级指标2.1师资数量与结构

主要观测点2.1.4双师型教师（时点）

双师型教师指高等学校中具有中级及以上教师职称，乂具备下列

条件之一的专业课教师：S）有本专业实际工作的中级及以上技术职

称（含行业特许的资格证书、有专业资格或专业技能考评员资格

者）。（2）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线从事本

指标内涵专业实际工作的经历，成参加教育部组织的教师专业技能培训且获得

合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动。（3）近五年主持〔或

主要参与）两项应用技术研究（或两项校内实践教学设施建设及提升

技术水平的设计安装工作），成果已被企业（学校）使用，达到同行

业（学校）中先进水平。

计算公式

Q214—[x100,L.—

Lmax1

其中，S为双师型教师数，T为专业教师总数，Lmax为所有专业中L的最大值。

一级指标2.师资队伍二级指标2.1师资数量与结构

主要观测点2.1.5高水平教师（时点）

高水平教师包括：“国家百千万人才工程”人选、国家“千人计

划”学者、中科院“百人计划”学者、国家“有突出贡献中青年专

指标内涵家”、国家自然科学优秀青年基金获得者、享受国务院政府特殊津贴

专家、全国模范教师、教育部优秀教师资助计划等国家级高层次专

家、海南省特聘专家、卓越学者、优秀专家、优秀教师、杰出科技人

才、“十百千人才工程”、教学名师等省部级高层次人才、校级十佳

授课教师、校级教学名师等。

计算公式

Q21s=rnin[100xG+75xS+30xX,100]

其中，G为国家级人才数，S为省部级人才数，X为校级人才数。

一级指标2.师资队伍二级指标2.1师资数量与结构

主要观测点2.1.6教师培养（学年）

最近两个学年实施专业教师培养的比例。培养项目指教师从事以

下活动之一：攻读博士学位、硕士学位、去国外（境外）参加三个月

指标内涵

及以上的学术访问、去国内高校参加三个月及以上的学术访问或课程

进修、去行业单位参加一个月及以上实践锻炼。

计算公式

LG

Q216=JX100,L=

Lmax?

其中，G为当前专业教师近两个学年年实施教师培养项目的教师数（同一教师实施多个项

目时，不重复计算），S为当前专业教师数，Lmax为所有专业中L的最大值。

一级指标2.师资队伍二级指标2.2教研水平

主要观测点2.2.1教研教改项目（自然年）

近4年内专业教师以第一立项单位主持立项的校级及以.上教研项

指标内涵日，包拈国家级、省部级、校级教改项目、教育科学规划项目。只统

计本校为第一完成单位的项目。

计算公式

Q22I=MinflOOxG+100xSZ4-70xSA4-30xSB+10xX,100]

其中，G为国家级项目数，SZ为省级重点项目数，SA为省级A类项目数，SB为省级B类

项目数，X为校级项目数。

一级指标2.师资队伍二级指标2.2教研水平

主要观测点2.2.2教研教改论文（自然年）

近4年内专业教师以第一署名单位发表的教研教改论文，分一般

指标内涵

刊物、中文核心期刊及以上刊物两个层次统计。

计算公式

L10XH+2XY

0,222~1X100,L—

^max/

其中，11为中文核心期刊及以上刊物教研论文数，Y为一般刊物教研论文数，T为本专业

专任教师数。

一级指标2.师资队伍二级指标2.2教研水平

主要观测点2.2.3教师教学获奖（自然年）

近4年专业教师参加国家或省级课堂教学竞赛、信息化教学竞赛

指标内涵等教学及教学技能竞赛活动获得等级奖励。国际级竞赛等同于国家

级，全国性行业协会主办赛事等同于省部级。

计算公式

L=Sg,ki

Q23—------X100,L

2Lmax

i为项目序号，自为获奖层次系数，ki为等级系数，Jx为所有专业中L的最大值。

（10,国家级；1，一等奖

gi5,省部级ki=<0.7,二等奖

（2,校级[0.5,三等奖

一级指标2.师资队伍二级指标2.2教研水平

主要观测点2.2.4教学成果奖（自然年）

近4年专业教师获得的教学成果奖，包括国家级、省部级、校级

指标内涵教学成果奖,同一项目只按最高等级计算，且只按本专业获奖教师的

最高排名计拿

计算公式

Q224—[x100,L—，gikjSjhj

LmaxJ

其中，i为奖项序号，g为获奖层次系数，ki为等级系数，Si为排名系数，hi为完成单位

排名系数，Lmax为所有中专业L的最大值

.5,特等奖

(10,国家级|

gi={5,省部级kj=<.1,一等奖

(2,校级I.8,二等奖’

.5,三等奖

1,排名第一

(1，第一完成单位0.6,排名第二

S.=<0.4,第二完成单位%二•0.4,排名第三

(0.2,第三完成单位及以后

0.2,排名第四

、（).1,排名第五及以后

一级指标2.师资队伍二级指标2.3科研水平

主要观测点2.3.1科研项目(自然年)

近4年内专业教师以第一立项单位主持的科研项目。国家级项

目，包括国家自科基金、社科基金项目、科技部项目等；省部级项

指标内涵

目，包括教育部项目，自科基金、社科基金项目，科技厅项目等，50

万以上的横向项目等同于省部级项目。

计算公式

L

Q231=-----x100,L=10x6+5x5

^max

其中,G为国家级项目数，S为省部级项目数，Lmax为所有专业中L的最大值。

一级指标2.师资队伍二级指标2.3科研水平

主要观测点2.3.2科研论文（自然年）

近4年中专业教师以第一署名单位发表学术论文中20篇代表作，

指标内涵

按被评专业论文国家级、省部级、校级三个层次统计。

计算公式

L8A+5B+3C+O

QZ32—/X100,L—

^,max/

其中,A、B、C分别为各层次论文数，T为本专业专任教师数。

一级指标2.师资队伍二级指标2.3科研水平

主要观测点2.3.3科研成果获奖（自然年）

近4年内专业教师获得省部级及以上科研奖励。国家自然科学

奖、技术发明奖、科技进步奖、教育部高校科研成果奖（科学技术、

指标内涵人文社科）；海南省政府自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖、哲

学社科奖等。同一项目只按最高等级计算，且只按本专业获奖教师的

最高排名计算。

计算公

L=ZgjkjSiG

Q233—,X100,L

^max

i为奖项序号，gi为获奖层次系数，K为等级系数,.为排名系数，Lmax为所有专业中

L的最大值。

15,特等奖

（10,国家级,1.1,一等奖

gi=l5,省级

0.8,二等奖

10.5,三等奖

'1,排名第一

0.6,排名第二

1,第一单位

Si=0.4,排名第三

,0.4,第二单位

0.2,排名第四

、0.1,排名第五及以后

一级指标2.师资队伍二级指标2.3科研水平

主要观测点2.3.4出版学术专著、译著数或专利成果转化数（自然年）

指标内涵近4年内专业教师出版学术专著、译著数或专利成果转化数。

计算公式

Q234=Min[25xN,100]

其中，N为专业教师出版的学术专著、译著数或专利成果转化总数.

一级指标3.教学条件与建设二级指标3.1教学条件

主要观测点3.1.1生均教学仪器设备值（时点）

现有专业教学仪器设备以及单独购置的教学专用软件（单价1000元以

指标内涵

上）生均值

计算公式

（S

Qsii={100S,->5000S

UoxNX100^N5000

其中，S为教学仪器设备以及单独购置的教学专用软件总值（单位元），5000为教育部

2004-2号文件中，本科院校生均仪器设备合格值要求。

一级指标3.教学条件与建设二级指标3.1教学条件

主要观测点3.1.2生均图书（时点）

指标内涵生均专业图书（含纸质、电子图书）册数。

一级指标3.教学条件与建设二级指标3.1教学条件

主要观测点3.1.3设置创新型、综合型、设计型实验课程比例（学年）

近一个学年内，开设了创新型、综合型、设计型实验项目的独立

指标内涵设置的实验课程占所有独立设置的实验课程的比例，只需包含其中一

种类型即可。

计算公式

N

100,->50%

E

N

Q313=5cn0o%/--p/V

（1-）xlOO,-<50%

cn（）/50%E

其中，N为设置了创新型、综合型、设计型实验项目的课程数量，E为所有实验课程数量。

一级指标3.教学条件与建设二级指标3.1教学条件

主要观测点3.1.4校外实习基地（学年）

校外实习基地指近两个学年有学生实习且学校与校外单位签有协

指标内涵

议的实习教学基地。近两年校外实习教学基地年生均数。（平均分）

计算公式

1V1LiNi

Q314=0〉Qi&=,x100=

乙^iMax〃

i=l

其中，i为学年序号，Ni为第i年接待总人次数，Si为第i年专业学生总人数，Li为第i

年平均接待次数，Limax为第i年所有Li中的最大值，Qi为第i年校外实习基地得分。

一级指标3.教学条件与建设二级指标3.2教学建设

主要观测点3.2.1本科教学工程项目（时点）

十三五期间本专业教师主持的省级及以上本科教学工程（质量工

程）项目。

项目类别包括：示范专业、特色专业、卓越计划专业、紧缺人才

培养基地、人才培养模式创新实验区、双语示范课程、综合改革试点

专业、工程人才培养模式改革试点专业、重点支持专业、大学生校外

指标内涵

实践教育基地、工程实践教育中心、实验教学示范中心、精品视频公

开课、精品资源共享课、立体化教材、精品教材、其他项目等。同一

项目多次立项的，就高统计，不重复。特色专业和综合改革试点专业

项目属于同类项目按同一项目统计。

项目级别：指国家级（教育部）、省部级。

计算公式

Q321=Max[100xG+50xS,0]

其中，G为国家级项目数，S为省级项目数，10（）为国家级项目权重，50为省级项目权重，

多专业共享的项目按实际共享专业数平均分配。

一级指标3.教学条件与建设二级指标3.2教学建设

主要观测点3.2.2教材出版（自然年）

近4年内专业教师以第一署名单位，国家规划教材前三编者、其

指标内涵

它教材第一主编并公开出版本专业教材。

计算公式

Q322=min[40xG+20xS+10xC,100]

其中，G为国家级规划教材数（同一单位多人参与时不重复计算），S为省级优秀教材

（由政府部门组织立项或评审，并以正式文件公布）数，C为其它公开出版发行的教材

数。这里除国家规划教材统计前三编者外，只统计第一主编的教材，其它主编、副主编

或参编的教材都不统计。

一级指标3.教学条件与建设二级指标3.2教学建设

主要观测点3.2.3课程教学改革与建设项目（自然年）

指近4年内本专业教师获学校》.项建设的课程教学方法改革、考

指标内涵试方法改革、网络示范课程改革、创新创业教育课程、在线开放课程

等课程改革项目。

计算公式

Q323=min[25xX,100]

X为课程教学改革项目数。

一级指标4.人才培养二级指标4.2学习成效

主要观测点4.2.1大学英语等级通过情况（学年）

指标内涵评估当年的大学四级通过率。

一级指标4.人才培养二级指标4.2学习成效

主要观测点4.2.2大学生创新创业训练计划（学年）

近两个学年学生以第一署名单位主持国家级、省级大学生创新创

指标内涵

业训练计划立项情况。

计算公式

L10xG+5xS

Q122—JX100,L—2s

Lmax

其中,G为国家级项目数，S为省级项目数，&为近二年本专业第i年学生数，为所有

专业L的最大值。

一级指标4.人才培养二级指标4.2学习成效

主要观测点4.2.3各类竞赛获奖情况（学年）

近两个学年学生参加国家级、省级学科竞赛获等级奖或名次奖的

前八名。国际权威组织（仅限面向全球所有成员的行业性组织或学术

性组织）组织的竞赛按国家级统计，国家非政府部门（即各类协会、

学会等民间机构或企业单位等）组织的竞赛按省级统计，省非政府部

指标内涵

门组织的竞赛不纳入统计范围，全国性行业比赛，等同于省部级。

（指一等奖、二等奖、三等奖，冠军（金奖）、特等奖等同于一等奖，

亚军（银奖）等同于二等奖，季军（铜奖）等同于三等奖。如冠亚季

军、金银铜奖从一等奖获得者中决出，则按一等奖计算）

计算公式

Q423—Tx100,L—，gjkjhj

LmaxJ

其中，i为项目序号，S为近二年本专业第i年学生数，gi为获奖层次系数，％为等级系

数，氏为类别系数，为所有专业中L的最大值。名次奖与等级奖的对应关系为：

一、二名对应一等奖，三、四、五名对应二等奖，六、七、八名对应三等奖。集体奖仅

限不设个人奖的项目，同一专业同一项目多人获奖时最多按2项计算。（ki还需增加特

等奖）

（10,国家级|入；_格，（0.6,集体奖

8i=k

l5,省级…=件警,%叱，个

（0.5,三等奖

一级指标4.人才培养二级指标4.2学习成效

主要观测点4.2.4体测合格率（学年）

指标内涵近两个学年的学生体测合格率的平均值。

计算公式

L

Q424—TX100

Lmax

L为本专业体测合格率，Lmax为所有专业中L的最大值。

一级指标4.人才培养二级指标4.2学习成效

主要观测点4.2.5学生发表论文及获得专利情况（自然年）

近4年学生以第一署名单位、第一作者公开发表的论文、获得的专

指标内涵

利。

计算公式

L10xZ+5xW

Q425—TxlOO,L—2

Lmax乙i=i〉i

其中,Z为专利数，W为公开发表的论文数，Si为本专业第i年学生数，La为同专业L

的最大值。

一级指标4.人才培养二级指标4.3毕业质量

主要观测点4.3.1毕业生升学率（学年）

近两个学年的毕业生升学率的平均值。毕业升学人数，包括免试推

指标内涵

荐研究生、考研录取、出国（境）留学

计算公式

Q43i=y、xlOO,L=

其中，Ui为第i年升学人数，Si为第i年应届毕业生人数，Lmax为所有专业中L的最

大值。

一级指标4.人才培养二级指标4.3毕业质量

主要观测点4.3.2毕业生就业率（学年）

指标内涵近两个学年的毕业生初次就业率的平均值。

计算公式

Q432=BAXIO°

其中，Ji为第i年应届生中初次就业人数，Si为第i年应届毕业生人数。

一级指标5.质量监控及评价二级指标5.2质量评价

主要观测点5.2.1教学效果评价（自然年）

近4年本专业教学效果得分的平均值。教学效果包括教学督导、学

指标内涵

生及同行评教。

计算公式

Q52I=------x100,Q=0.4xQi+0.4xQ2+0.2xQ3

max

其中，QI为本专业督导评教的平均分，Q2为本专业学生评教平均分，Q3为本专业同行

评教平均分。Qmax为所有专业中Q的最大值。

一级指标5.现状评价二级指标5.2质量评价

主要观测点5.2.2专业满意度评价（时点）

指标内涵以最近一次专业满意度调查结果为准。

计算公式

Q522=DX100

其中，D为学生对本专业的满意度。

一级指标5.现状评价二级指标5.2质量评价

主要观测点5.2.3校友评价（时点）

指标内涵以我校最近一次的校友评价结果为准。

计算公式

Q523=DX100

其中，I）为校友对本专业的满意度，个别专业缺项按全校平均值计分。

一级指标5.现状评价二级指标5.2质量评价

主要观测点5.2.4用人单位评价（时点）

指标内涵最近一次的用人单位满意度调查结果。

计算公式

Q524=DX100

其中，1）为用人单位满意度。

本科专业评估定性指标评价方案与标准

一、定性指标评价方案

（一）定性指标设置

《海口经济学院本科专业评估指标体系》中第一个一级

指标“培养方案与模式”、三级指标3.2.4"教研室活动”、

3.2.5"教学档案管理管第五个一级指标“质量监控与评价”、

第六个一级指标“附加项目”为定性指标，一共包含9个观

测点。

(二)定性指标评价方法

1.各观测点评价等级分为A、B、C、D四等。

2.根据各观测点指标内涵，明确给出各观测点的A级标

准和C级标准，同时明确每个观测点的考察要点。在实施评

价时，高于C不是A的为B,不足C的为D。

3.各等级赋分区间为：Ae(90,100),Be(80,90),

Ce(70,80),De(60,70)。

4.在实施评价时，专家根据各观测点等级标准和考察要

点，先确定各观测点的评价等级，再根据工作达成度在相应

等级赋分区间给出具体分数。对评为C等或D等的观测点，

专家必须给出评分理由及改进建议。

(三)专家评价要求

1.专家应在查看材料后，对所承担的评价任务进行独立

评价。

2.考察要点为必要但不充分条件，被评价单位提供的说

明性文字材料和支撑材料，是专家对主要观测点评价打分的

依据。

二、定性指标评价标准

见下表。

本科专业评估定性指标评价标准

评价标准

一纵指标二级指标主要观测点指标内涵

A级C级

专业培养目标与毕业要求明确、具专业培养目标与毕业要求较为明确、

体：培养目标与国家要求、社会需求及学具体：培养目标与国家要求、社会需求及

校定位的吻合度高：毕业要求与达成培养学校定位的吻合度一般：毕业要求与培养

目标的支撑度高.目标的匹配度一般。

考察要点：

培乔目标与国家

1.专业培养目标的基本内容（包含专业知识、能力和裳质要求，适应岗位及人才

I.LI培养目要求、社会需求及学

1.培养方1.1人才培类型等）;

标与毕业要校定位的吻合度，以

案与模式养方案

求及毕业要求与达成培2.毕业要求体现学生知识、能力和素质要求的情况；

养目标的支撑度。

3.培养目标与国家办学要求的符合度；

4.培养目标适应社会经济发展需求的情况：

5.培养目标与学校办学定位的符合度；

6.毕业要求时培养目标达成的支撑情况。

讨价标准

一级指标二级指标主要观测点指标内涵

A级C级

课程设置能支持毕业要求的达成，专

课程设置对毕业要求的达成仃•定支

业课程与毕业要求的对应关系清晰介理；

掾，专业课程与毕业要求达成具仃一定的

各类型课程学分（学时）比例合适，学分

对应关系：大部分类型课程学分（学时）

（学时）满足本专业国家标准：课程群

比例涡足本专业国家标准要求：课程群

（或模块）方向明确,设置合理，相关性

课程设置对毕业（或模块）方向基本明确，关联性一般。

要求达成的支持度：强.

课程体

1.1.2必修课与选修课、通考察要点：

系及学时分识课与专业课、理论

配课与实践课比例：课1.专业课程与毕业要求达成的支撵关系：

程群：或模块）设且

课程学时、学分的设置及时序安排是否符合本专业国家标准：

情况.2.

3.课程群（或模块）的设置及相关性；

构建了完善的协同育人机制；推进协基本构建了协同自人机制：推进协同

校企、校地、校

同育人的措施具体、可行。育人的措施基本可行.

1.2协同自1.2.1协同育所、校校、校内协同

人人模式构建育人以及国际合作育考察要点：

人的举措。

1.协同育人机制.于拓和利用校内外资源的情况以及具体的协同育人项目（内

讨价标准

一级指标二级指标主要观测点指标内涵

A级C级

容）：

2.推进佛同育人的具体措施：

协同育人实施进展顺利，效果明显，协同育人的实施效果一般，模式创新

模式有创新。程度一般。

协同育人模式的

1.2.2模式

实施忖况、效果及创考察要点：

实施与创新

新点。

1.协同育人模式的实施效果；

2.协同百人模式的创新之效.

制定「教研室活动制度，根据专业、

围绕一定主跑开展了教研室活动.有

课程等建设需要开展活动，主胭明确，形

活动记录，取得一定成效.

3.2.4教研教研室活动机式多样，效果显著，记录详实。