25 王戎不取道旁李 教学实录-2024-2025学年语文四年级上册统编版

25王戎不取道旁李教学实录-2024-2025学年语文四年级上册统编版一、教学背景

授课内容：《王戎不取道旁李》

授课年级：四年级

教材版本：统编版

《王戎不取道旁李》是2024-2025学年语文四年级上册统编版教材中的一篇文言文。通过讲述王戎在面对道旁的李子时，不取而只是观看的故事，传达了王戎谨慎、不贪小利的品质。本节课旨在让学生了解文言文的表达特点，提高文言文阅读能力，同时学习王戎的品质。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言运用：通过阅读《王戎不取道旁李》，提高学生对文言文的朗读、理解能力，能够准确把握文意。

2.思维发展：培养学生通过文本分析人物性格，学会从细节中推断人物心理和行为的思维习惯。

3.文化理解：使学生了解古代文化背景，感受古代文言文的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏：培养学生对文言文的审美鉴赏能力，能够欣赏文言文的简洁美和深邃意。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的文言文阅读方法，如断句、识别常用字词，并对《论语》等经典文言文有所接触。他们对古代文化有一定的了解，并能够进行简单的文言文翻译。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文言文有初步的兴趣，但可能对深奥的文言文内容感到困难。他们在学习上具有一定的自主性，喜欢通过故事来理解知识。学生的能力参差不齐，有的学生可能对文言文有较好的理解力，而有的学生可能需要更多的辅导和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文言文的含义和背景时可能会遇到困难，特别是在没有上下文的情况下理解字词的准确含义。此外，文言文的表达方式和现代汉语有所不同，学生可能不习惯这种表达方式，导致理解上的障碍。另外，如何将文言文的抽象概念与实际生活相联系，也是学生需要克服的挑战。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放《王戎不取道旁李》的故事动画视频，以及展示古代环境、人物造型的图片，帮助学生更好地理解文言文中的情景和人物形象。

2.阅读材料：准备与《王戎不取道旁李》相关的拓展阅读材料，包括其他古代寓言故事，以增强学生对文言文的兴趣和阅读能力。

3.在线工具：使用在线文言文字典，帮助学生即时查询不熟悉的字词；利用互动式白板软件，进行课堂互动和实时讨论。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过讲述一个与现代生活相关的类似故事，引导学生思考故事中人物的行为和动机，激发学生对《王戎不取道旁李》的兴趣。接着，展示一张描绘王戎形象和道旁李子的图片，让学生猜测故事内容，为学习文言文做铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师带领学生朗读《王戎不取道旁李》文言文，引导学生注意断句和字词的读音。随后，逐句解释文意，让学生用自己的话复述故事，确保理解无误。接着，分析王戎的行为和性格特点，讨论其与现代社会价值观的联系。最后，通过小组讨论，让学生分享对文言文的理解和感受。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据《王戎不取道旁李》的内容创作一个简短的小剧本，并在课堂上进行表演。小组成员分工合作，编写对话，设计动作，通过表演加深对文本内容的理解。教师巡回指导，提供必要的帮助。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在实践应用环节中的体会和收获，强调文言文学习的意义和价值。随后，教师总结本节课的重点，包括文言文的阅读技巧和人物性格分析。最后，布置相关的课后作业，如撰写一篇关于王戎品质的短文，以巩固学习成果。六、教学反思

教学反思

这节课通过《王戎不取道旁李》的学习，我发现学生们对文言文有了更深的兴趣。他们在实践环节中表现出的创造力和理解力让我很惊喜。但也有学生对于文言文的字词理解仍有困难，今后我需要更多地引导他们通过上下文来推断词义，同时，也要加强课后辅导，确保每个学生都能跟上进度。此外，通过这次教学，我也意识到应该更多地结合学生的生活实际，让他们更好地理解文言文的现实意义。七、结语

今天的课程让我们共同走进了一个古老的故事，《王戎不取道旁李》不仅教会了我们文言文的阅读技巧，更让我们领悟到了王戎的智慧和品格。看到大家能够通过这个故事，去思考和学习古代文化的精髓，我感到非常欣慰。希望大家能够在日常生活中，也能像王戎一样，保持清醒的头脑，做出明智的选择。在接下来的学习中，我们还会遇到更多的文言文，我会和大家一起，一步一个脚印，去探索这些古老文字背后的智慧和故事。希望每个人都能在这个过程中收获知识，享受学习带来的乐趣。我们下次课再见！八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，我会密切关注每个学生的参与情况，对积极发言、表现出色的学生给予及时的肯定和表扬，对参与度较低的学生进行个别指导，鼓励他们大胆表达自己的想法。

2.成果评价：课后，我会检查学生根据《王戎不取道旁李》所撰写的个人行动计划，评估他们对文本的理解程度和计划的可行性。在课堂上，我会鼓励学生分享自己的行动计划，并组织同学间相互评价，以达到互相学习的目的。

3.自我反思：在课程的最后，我会引导学生进行自我反思，让他们思考通过本节课的学习，如何将王戎的品质和文言文的智慧应用到自己的日常生活中，以及如何在生活中践行健康的生活方式和价值观。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片：收集《王戎不取道旁李》故事场景的图片，包括王戎、道旁的李子等，用于导入新课，帮助学生形象地理解故事背景。

-视频：制作或选取《王戎不取道旁李》的动画视频或故事讲解视频，通过视觉呈现，增强学生对文言文内容的兴趣和记忆。

-音频：录制文言文的朗读音频，让学生在跟读中学习正确的发音和语调。

阅读材料：

-与《王戎不取道旁李》相关的古代文言文故事，如《论语》中的片段，以及其他关于智慧、品格培养的文言文选段，用于课后阅读和讨论。

-现代汉语翻译和解读的资料，帮助学生更好地理解文言文的现代意义。

实践工具：

-个人学习计划表：设计一个表格，让学生记录自己学习文言文的计划，包括学习目标、计划阅读的篇目、预计完成时间等。

-词汇卡片：制作文言文中常用字词的卡片，方便学生随时查阅和复习。

-互动式白板软件：利用电子白板软件，进行课堂互动，如实时投票、填空练习等，增加课堂趣味性。

教学资源具体应用：

-在导入环节，使用图片和视频引起学生的兴趣，让他们对文言文故事产生好奇心。

-在新知学习环节，利用音频帮助学生跟读，确保发音准确。同时，通过多媒体展示文言文中的场景，帮助学生理解文意。

-在实践应用环节，提供阅读材料，让学生在小组内进行讨论，分享对文言文的理解和感悟。

-在总结与提升环节，使用互动式白板软件，进行课堂小结，巩固学生对文言文知识的掌握。

技术支持：

-在线文言文字典：提供在线查询工具，方便学生在学习过程中即时查询不熟悉的字词。

-电子书籍：提供电子版的文言文教材和相关阅读材料，方