13《桥》教学实录-2024-2025学年统编版六年级语文上册

13《桥》教学实录-2024-2025学年统编版六年级语文上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：统编版六年级语文上册第13课《桥》，通过讲述一位老共产党员在洪水来临之际，为保护村民安全，坚定地站在桥上指挥村民过桥的故事，展现了一位共产党员无私奉献、英勇无畏的精神风貌。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习过的《桥》一课有所联系，教材中讲述了不同类型的桥及其建筑特点。在此基础上，本节课通过讲述一个具体的故事，让学生更深入地理解桥在人们生活中的重要作用，以及共产党员为人民服务的崇高品质。同时，本节课还涉及了描写洪水、村民心情等方面的内容，与学生的生活实际相贴近，易于引发学生的共鸣。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的语文阅读理解能力，能够理解文章大意，但对于深入分析文学作品中的情感表达和人物性格描写的能力尚显不足。

2.内容规划：本节课将围绕《桥》一文，深入分析老共产党员的性格特点和洪水场景中的情感表达。具体规划如下：

-设计阅读理解练习，引导学生关注文本中的关键词汇和情感描写。

-安排听力练习，播放与课文相关的音频资料，帮助学生更好地理解故事背景和人物心情。

-开展互动活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中深入体验课文中的情感冲突和人物性格。

-结合课文内容，引导学生思考并讨论现实生活中如何学习老共产党员的无私奉献和英勇精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经具备了一定的文学素养，能够理解并分析文章的主题、情节和人物形象。在之前的课程中，学生也学习了一些关于描写自然景象和人物情感的文学作品，为理解《桥》这篇课文奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对具有故事性的文学作品通常表现出较高的兴趣，能够通过阅读获得情感共鸣。在能力方面，学生能够进行基本的文学分析和讨论，但分析深度有待提高。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习方式，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的隐喻和象征手法时可能会遇到困难，需要引导他们深入挖掘文本内涵。此外，对于课文中较为复杂的情感描写和人物性格分析，学生可能难以把握，需要通过具体的例子和指导来帮助他们理解。同时，将课文中的精神品质与现实生活联系起来，可能也是学生需要克服的挑战。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学生学习特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和情感体验。在讲授过程中，教师将引导学生关注课文中的关键细节和情感表达；在讨论环节，学生将有机会分享个人理解和感受。

2.教学活动设计包括：角色扮演，让学生模拟课文中的角色，体验故事情境；小组讨论，通过合作探究课文主题和人物性格；以及写作练习，让学生以第一人称角度撰写故事续篇或感受文章。

3.教学媒体使用上，将利用多媒体展示课文插图和相关视频资料，以增强学生的直观感受和情境体验，同时使用电子白板记录讨论点和思路，便于学生回顾和总结。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以提问方式引导学生回顾之前学过的桥梁相关的知识，如“你们知道桥梁有哪些种类？”“桥梁在人们生活中有什么作用？”接着，教师简要介绍本节课的学习目标，并展示《桥》的封面和标题，引发学生对课文的好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先带领学生朗读课文《桥》，让学生初步感受故事的情节和氛围。然后，通过分角色朗读，让学生进一步理解文中人物的内心世界和情感变化。接着，教师引导学生分析课文中的关键词汇和句子，如“共产党员”、“洪水”、“指挥”等，帮助学生深入理解课文内容。在此基础上，教师组织学生进行小组讨论，探讨老共产党员的形象特点以及课文所传达的精神内涵。讨论结束后，每组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师布置一个小组任务，要求学生以小组为单位，设计一张关于“我心目中的桥”的海报。海报内容可以包括桥梁的图片、桥梁的特点、桥梁在生活中的作用等。学生需要运用课文中学到的知识，结合自己的想象和创意，完成海报设计。在实践过程中，教师巡回指导，帮助学生解决设计中遇到的问题。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享本节课的学习收获，包括对课文的理解、对老共产党员精神的感悟以及如何在现实生活中践行这种精神。教师总结全文的侧重点，强调老共产党员无私奉献、英勇无畏的精神风貌，并鼓励学生在生活中学习这种精神，为他人和社会做出贡献。最后，教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于“我心中的英雄”的作文，将课文学习与个人生活体验相结合。六、教学反思

这节课通过《桥》的学习，我看到了学生们对文学作品的理解能力和对人物情感的把握有了明显的提升。他们在讨论环节表现出的热情和对课文内容的深入挖掘让我感到欣慰。但也有不足之处，比如在分析课文中的隐喻和象征手法时，部分学生还是感到有些困难，未来我需要更多地引导他们如何去发现和解读这些深层含义。此外，我也注意到在实践活动中小组间的互动还有待加强，下一步我会更加注重培养他们的团队合作能力。七

七、结语

同学们，今天我们一起走进了《桥》这篇文章，我们感受到了老共产党员在面对危险时无私无畏的精神，也体会到了文学作品中的情感力量。希望大家能够将这种精神带入到自己的生活中，无论遇到什么困难，都能勇敢面对，坚守自己的信念。记住，每一座桥都连接着两个世界，而你们的每一份努力，就是在搭建通往未来的桥梁。在接下来的学习中，让我们继续探索文学的魅力，感受生活的丰富多彩。加油，孩子们，你们都是未来的桥梁建设者！八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集桥梁的不同图片，包括课文《桥》中的插图，以及现实中的桥梁照片，用于导入新课，帮助学生形象地理解桥梁的重要性和多样性。

-视频素材：剪辑洪水相关的视频片段，以及共产党员在抗灾一线的报道，用于辅助教学，让学生更直观地感受课文中描述的场景和人物精神。

-音频素材：录制课文《桥》的有声读物，以及相关背景音乐，用于课堂上帮助学生更好地沉浸在故事情境中，提升阅读体验。

阅读材料：

-扩展阅读：挑选与健康生活方式相关的英文文章或书籍，如关于环保、运动、心理健康等方面的资料，作为课后阅读材料，帮助学生拓宽知识面，将课文中的精神延伸到现实生活中。

-人物故事：收集一些真实生活中的英雄人物故事，特别是那些在自然灾害中无私奉献、英勇救援的共产党员的故事，作为课文学习的补充，增强学生的社会责任感和奉献精神。

实践工具：

-个人学习计划表：设计一个专门用于记录学生个人学习计划和目标实现的表格，鼓励学生制定学习计划，记录学习进度，反思学习效果，提高自我管理能力。

-角色扮演卡：制作角色扮演卡片，上面印有课文中的角色和场景，学生在课堂上进行角色扮演时使用，以增强互动性和参与感。

-情感表达日记：提供一个日记本，鼓励学生记录自己在学习课文过程中的情感体验和感悟，促进学生的情感发展和内心世界的探索。

教学参考资料：

-教师用书：详细解读课文《桥》的背景、主题、人物性格分析等，为教师提供教学指导和参考。

-学生平行文本：选择与《桥》主题相近的其他文学作品，作为