13《胡萝卜先生的长胡子》教学实录-2024-2025学年统编版语文三年级上册

13《胡萝卜先生的长胡子》教学实录-2024-2025学年统编版语文三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《胡萝卜先生的长胡子》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年统编版语文三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》，主要内容包括胡萝卜先生的胡子特性、小男孩和小女孩利用胡子发生的故事，以及胡萝卜先生帮助他人的情节。通过学习本课，学生可以培养阅读兴趣，锻炼语言表达能力和想象力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读和复述故事，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句型，提高口语表达和书面表达能力。

2.思维发展与提升：分析故事中的角色行为和情节发展，培养学生的逻辑思维和推理能力。

3.文化理解与传承：认识胡萝卜先生的乐于助人品质，引导学生理解和传承中华优秀传统文化中的善良和助人为乐精神。

4.审美鉴赏与创造：通过故事中的形象和情节，激发学生的想象力，培养对文学作品的审美鉴赏能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲述《胡萝卜先生的长胡子》的故事背景，让学生想象自己身处故事中的场景，激发学生对故事的好奇心和阅读兴趣。

-情境模拟：让学生模拟故事中的角色行为，如胡萝卜先生帮助他人的情景，让学生在实际操作中理解故事主旨。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论胡萝卜先生的胡子为什么那么长，以及小男孩和小女孩如何利用胡子解决问题，鼓励学生发表自己的想法。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演来理解每个角色的情感和动机。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生反思在课堂上的学习过程，思考自己从故事中学到了什么，以及如何将所学应用到实际生活中。

-同伴评价：在小组讨论和角色扮演后，让学生相互评价彼此的表现，提出建设性的意见，以促进彼此的理解和提升。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动讲述故事情节，引导学生理解课文内容，把握故事主旨。

2.讨论法：组织学生就故事中的角色行为和情节发展进行小组讨论，激发学生的思维活力。

3.情境教学法：通过模拟故事情境，让学生在角色扮演中深入体验故事，提高学生的情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文插图和故事场景，增强视觉效果，吸引学生的注意力。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，检验学生对课文内容的理解程度。

3.网络资源：课后引导学生利用网络资源，如动画视频、在线故事，进一步拓展学习内容。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示《胡萝卜先生的长胡子》的插画，引发学生对故事的好奇心，提问：“你们觉得胡萝卜先生的胡子为什么会长得那么长？”

-目的：激发学生对故事情节的兴趣，为深入学习课文内容做好铺垫。

2.讲授新知

-概念讲解：简要介绍故事中的角色和事件，引导学生关注胡萝卜先生的善良和助人为乐的行为。

-情境模拟：通过模拟胡萝卜先生帮助他人的情景，让学生理解助人为乐的意义。

-归纳推理：让学生从故事中归纳出胡萝卜先生的特点，如“胡萝卜先生乐于帮助他人”。

-逻辑谬误：讨论故事中可能出现的逻辑谬误，如假设胡萝卜先生的胡子是无穷长的，引导学生识别并纠正。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生复述故事中的关键情节，检查对故事的理解程度。

-小组讨论：分组讨论胡萝卜先生的行为对他们自己的影响，以及如何将这种精神应用到现实生活中。

4.深化理解

-案例分析：分析胡萝卜先生的胡子在不同情境下的作用，探讨如何在不同情境下助人为乐。

-辩论活动：组织学生辩论“在现实生活中，我们应该如何学习胡萝卜先生的助人精神”。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾故事中的主要事件，强调胡萝卜先生助人为乐的主题。

-学生反馈：邀请学生分享自己从故事中学到的道理，以及如何在生活中实践。六、教学反思

这节课通过《胡萝卜先生的长胡子》的故事，学生们很好地理解了助人为乐的主题。他们在角色扮演和小组讨论中表现出了很高的积极性，能够从故事中吸取到正能量。但在课堂练习环节，我发现部分学生对故事细节的记忆不够牢固，未来我会加强这一点。此外，我也注意到辩论活动中有些学生表达不够自信，我计划在下节课提供更多机会让他们练习表达，增强自信心。整体来说，课堂氛围活跃，学生参与度高，达到了教学目标。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：制作《胡萝卜先生的长胡子》的PPT课件，包括故事情节、角色介绍、关键词汇学习等模块，以及互动环节的设计，如填空、选择题等，以增强学生的学习兴趣。

2.案例资源：搜集与课文内容相关的案例，如现实生活中乐于助人的实例，用于课堂讨论和深化理解。

3.视频资源：整合故事改编的动画视频或相关教育视频，为学生提供多元化的学习材料。

4.文章资源：收集与课文主题相关的文章，包括拓展阅读材料，供学生在课后自主学习。

5.绘本资源：准备与《胡萝卜先生的长胡子》相关的绘本，用于课后阅读和亲子共读。

在线学习平台：

1.课堂直播：利用在线学习平台进行课堂直播，让无法到场的学生也能参与学习。

2.互动讨论区：设置在线论坛或讨论区，让学生在课后进行交流，分享学习心得和疑问。

3.作业提交与反馈：通过在线平台布置作业，学生可以在线提交作业，教师及时给出反馈。

4.资源共享：在线平台提供教学资源的下载和共享，学生可以根据需要自行下载学习资料。

技术支持：

1.教学设备：确保教室内的投影仪、电脑等教学设备正常运行，满足教学需求。

2.网络环境：保障校园网络环境的稳定性和安全性，确保在线教学的顺利进行。

3.技术培训：定期为教师提供信息技术培训，提升教师的信息技术应用能力。

4.技术咨询与支持：设立技术支持团队，为教师和学生提供及时的技术咨询和解决教学中遇到的技术问题。

辅助教学工具：

1.电子白板：利用电子白板进行实时板书和互动教学，提高课堂互动性。

2.电子投票系统：通过电子投票系统进行课堂问答，收集学生的即时反馈。

3.录播设备：使用录播设备记录课堂教学，供学生复习和教师自我评估。

4.虚拟现实（VR）：在条件允许的情况下，使用VR技术模拟故事场景，增强学生的沉浸感。

教学资源与技术支持的整合应用：

1.结合PPT课件和电子白板，进行动态教学，增强课堂互动性。

2.利用在线学习平台，进行课前预习和课后复习，延伸学习时空。

3.结合视频资源和录播设备，为学生提供丰富的学习材料和复习资源。

4.利用技术支持团队，解决教学过程中遇到的技术问题，确保教学顺利进行。八、九结语九作业布置与反馈

1.作业内容：

本次作业分为两个部分。第一部分是制定个人健康生活计划，要求学生们根据《胡萝卜先生的长胡子》中胡萝卜先生的助人为乐精神，结合自己的实际情况，规划一周内的健康生活计划。计划中应包括合理的作息时间、营养饮食、适量运动和社交活动等内容。第二部分是撰写一篇关于健康生活方式的短文，学生们需要分享自己对于健康生活方式的理解，以及在执行健康生活计划过程中的心得体会。

2.反馈方式：

教师将在一周后收集学生们的健康生活计划和短文，进行批改并给予个性化的反馈。同时，在课堂上将安排时间让部分学生分享他们的健康生活计划和短文，以此激励所有学生相互学习，共同提高健康意识。

在批改作业时，教师将关注以下几个方面：

-健康生活计划的合理性和可行性。

-短文中对健康生活方式的理解深度。

-学生在执行计划过程中的真实体验和反思。

-文章的结构和语言表达。

优秀作业将在班级内进行展示，同时，教师会选取具有代表性的作业进行点评，强调健康生活方式的重要性，并鼓励学生们将所学应用到日常生活中。

作业反馈将采用以下形式：