2 济南的冬天2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学实录(统编版2024)

2济南的冬天2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学实录(统编版2024)一、课程基本信息

1.课程名称：济南的冬天

2.教学年级和班级：2024-2025学年新教材七年级上册语文，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版七年级上册语文教材第二章《济南的冬天》，主要包括济南冬天的气候特点、景物描写以及作者的情感表达等内容。通过对济南冬天的描绘，让学生感受作者对家乡的热爱和对美好生活的向往。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的语文阅读和理解能力，能够识别和描述自然景物，但对于深入分析和欣赏文学作品中的情感表达和写作技巧尚显不足。

2.内容规划：本节课将围绕《济南的冬天》一文，引导学生深入理解课文内容，感受作者对济南冬天的情感表达。具体内容包括：

-阅读理解：分析课文中的景物描写，理解作者如何通过语言描绘出济南冬天的特色。

-写作技巧：探讨作者运用比喻、拟人等修辞手法的效果，以及如何通过细节描写营造氛围。

-情感体验：讨论作者对济南冬天的喜爱之情，以及这种情感如何通过文字传达给读者。

-互动活动：组织小组讨论，让学生分享自己对于家乡季节变化的观察和感受，鼓励他们尝试运用课文中学到的写作技巧进行创作。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解济南冬天的气候特点和景物特色：通过课文中的描述，让学生把握济南冬天的温暖、雪后的清新等独特气候特征，以及山、水、雪等景物的具体描绘。例如，课文中“济南的冬天是温晴的”这句话，教师要引导学生理解“温晴”二字的含义及其对济南冬天气候的概括。

-分析作者的写作技巧：包括比喻、拟人等修辞手法的应用，以及通过细节描写营造氛围的技巧。如课文中的“把济南比作小摇篮”，教师要详细讲解比喻的运用如何增强语言的表现力。

-感受作者的情感：理解作者对济南冬天的喜爱和怀念之情，以及这种情感如何渗透在字里行间。例如，作者对济南雪后的描写，教师要引导学生体会作者的情感变化和情感表达。

2.教学难点

-理解并运用修辞手法：对于七年级的学生来说，比喻、拟人等修辞手法的理解和运用可能较为困难。教师可以通过具体例句，如“济南真得算个宝地”，解释比喻的含义，并让学生尝试自己创作，以加深理解。

-挖掘并表达情感：学生可能难以准确把握和表达课文中隐含的情感。教师可以通过提问和讨论，如“作者为什么说济南是宝地？”引导学生深入思考，并尝试用自己的语言表达作者的情感。

-细节描写与整体感知的结合：学生在分析课文时，可能会忽略细节描写对整体氛围的营造作用。教师可以引导学生关注课文中的细节，如“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞”，让学生理解这些细节如何共同构建出济南冬天的整体画面。四

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、课文朗读音频

-课程平台：学校内网教学资源共享平台

-信息化资源：统编版七年级上册语文电子教材、相关教学视频

-教学手段：互动讨论、小组合作、学生展示、教师讲解五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-教师通过播放一段济南冬天的风景视频，让学生初步感受济南冬天的美丽。

-随后，教师提出问题：“你们对济南的冬天有什么印象？”引导学生分享自己的看法。

-教师总结学生的回答，并引出本节课的主题《济南的冬天》。

2.新知学习（约25分钟）

-教师带领学生共同阅读课文，注意指导学生朗读时的语气、节奏，让学生感受文本的音韵美。

-教师针对课文中的关键词语和句子进行讲解，如“温晴”、“小摇篮”等，帮助学生理解济南冬天的气候特点和景物特色。

-教师通过PPT展示课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析这些修辞手法在文中的作用。

-教师引导学生分析作者的情感表达，让学生体会作者对济南冬天的喜爱和怀念之情。

-教师进行课堂提问，检查学生对课文的理解程度，如：“作者为什么说济南的冬天是温晴的？”等。

3.实践应用（约10分钟）

-教师将学生分成小组，每组根据课文内容设计一幅关于济南冬天的海报。

-学生在小组内讨论，选择课文中他们认为最美的景物或情感表达，用绘画和文字的形式表现出来。

-教师在课堂上提供必要的指导，如绘画技巧、文字表达等。

-完成海报后，每个小组选派一名代表向全班展示他们的作品，并简要介绍设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师邀请学生分享本节课的学习收获，如对济南冬天的认识、修辞手法的运用等。

-教师总结本节课的重点内容，强调济南冬天的气候特点、景物特色和作者的情感表达。

-教师布置课后作业，要求学生结合本节课的学习，写一篇关于自己家乡季节变化的短文，运用本节课学到的修辞手法和情感表达技巧。

-教师鼓励学生在生活中多观察、多感受，用心去发现身边的美，将所学运用到实际生活中。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课在导入环节中，学生对于济南冬天的初步感知较好，但在新知学习环节，部分学生对修辞手法的理解不够深入，对作者情感的表达把握也不够准确。此外，实践应用环节中，学生的海报设计创意丰富，但在文字表达方面仍有提升空间。

2.教学改进：在未来的教学中，我将增加对修辞手法的实际例句分析，帮助学生更直观地理解其应用。同时，我会更多地引导学生通过课文中的情感描写来深入感受作者的情感，提升他们的文学鉴赏能力。在实践应用环节，我将提供更多的文字表达指导，确保学生在创作时能够更好地运用所学知识。七、教学评估与改进

在完成《济南的冬天》这一课的教学后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的表现，比如他们参与讨论的积极性、对课文内容的理解程度，以及他们对修辞手法的掌握情况。同时，我也关注了学生的作业完成情况，包括他们对课文内容的分析和对写作技巧的应用。此外，我还注意到了学生在实践活动中的参与度，比如在海报设计活动中，他们如何将所学知识运用到实际创作中。

在评估过程中，我发现大多数学生对济南冬天的景色有了更深的认识，能够用恰当的语言描述课文中描绘的景象。但是，也有一部分学生在理解和运用修辞手法方面存在困难，他们在分析作者情感表达时也显得有些力不从心。针对这些问题，我计划采取以下改进策略：

首先，我会调整教学策略，更多地采用案例分析的方式，让学生通过具体的例子来理解修辞手法的应用。我会从课文中挑选出精彩的句子，让学生分析其修辞效果，并尝试自己创作类似的句子。这样，学生不仅能够更好地理解修辞手法，还能提高他们的写作能力。

其次，我会关注学生的个体差异，对那些在理解上存在困难的学生提供更多的个性化指导。我计划在课后安排一些小规模的辅导课程，针对学生的具体问题进行解答，帮助他们克服学习中的障碍。

另外，我还会鼓励学生更多地参与到课堂讨论中来，让他们有机会分