一年级上册数学教案-6 《13减几》 ︳西师大版

一年级上册数学教案6《13减几》︳西师大版《13减几》一、课题名称一年级上册数学教案6《13减几》（西师大版）二、教学目标1.知识与技能：学生能够正确进行13减几的退位减法运算。2.过程与方法：通过动手操作、观察比较等方法，让学生理解退位减法的计算方法。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。三、教学难点与重点难点：退位减法的计算方法。重点：理解13减几的计算过程。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与，积极思考。2.操作法：通过操作教具，让学生直观感受退位减法。3.小组合作学习：让学生在小组内互相交流，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：计数器、数位板、算式卡片2.学具：铅笔、橡皮、练习本六、教学过程（一）导入1.情景引入：教师出示一只装有13个苹果的篮子，提出问题：“篮子里有13个苹果，吃掉了4个，还剩几个？”2.引导学生说出：“13减4等于9。”（二）新课讲授1.讲解退位减法的概念，让学生理解个位和十位的退位关系。2.通过算式卡片，展示13减几的算式，让学生观察并说出计算过程。3.演示退位减法的计算步骤，让学生跟随操作。4.学生分组练习，教师巡视指导。（三）随堂练习1.教师出示算式卡片，学生进行口算练习。2.教师出示计算器，学生进行实际操作练习。（四）巩固提高1.教师出示图片，让学生找出符合13减几条件的算式。2.学生进行抢答，巩固所学知识。七、教材分析本节课是小学数学退位减法的初步认识，通过具体、生动的情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中掌握退位减法的计算方法。教材内容贴近生活，易于学生理解和接受。八、互动交流1.讨论环节：教师提问：“你们觉得退位减法有什么难点？”话术：同学们，我们在学习退位减法的过程中，遇到了哪些困难呢？请你们谈谈自己的感受。2.提问问答：教师提问：“13减5等于多少？”话术：同学们，谁能告诉我13减5等于多少呢？学生回答：8话术：很好，回答得非常准确。还有其他同学想回答吗？学生回答：13减5等于8话术：非常棒，你们的答案都是一样的。九、作业设计1.作业题目：完成课本上的练习题。2.作业答案：13减2等于1113减3等于1013减4等于9十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过情景引入和动手操作，让学生掌握了退位减法的计算方法。在今后的教学中，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。2.拓展延伸：课后布置一些与生活相关的退位减法题目，让学生在实际生活中运用所学知识。重点和难点解析：在教学《13减几》这一课时，我深知有几个细节是需要我重点关注的。导入环节的情景引入至关重要，它直接影响到学生是否能迅速进入学习状态。因此，我特别注重选择贴近学生生活的情景，比如展示装有13个苹果的篮子，并提出吃掉几个后还剩多少的问题。这样的问题不仅能够吸引学生的注意力，还能激发他们的学习兴趣。接着，我在新课讲授过程中，对退位减法的概念讲解尤为重视。我通过展示算式卡片，引导学生观察并说出计算过程，这样的直观教学有助于学生理解个位和十位的退位关系。在演示退位减法的计算步骤时，我特别强调了操作的重要性，让学生跟随我的操作一步步进行，确保他们能够掌握计算的每一个步骤。在随堂练习环节，我注意到学生的参与度和互动性是衡量教学效果的关键。因此，我设计了多种练习方式，包括口算和实际操作练习，以便让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。我还会在课堂上巡视指导，确保每个学生都能跟上教学进度。在巩固提高环节，我通过图片和抢答游戏，进一步强化学生的记忆。我相信这样的互动交流能够让学生在游戏中学习，提高他们的学习效率。特别需要关注的是退位减法的难点，即退位的计算方法。为了帮助学生克服这个难点，我在教学过程中进行了详细的补充和说明。我通过具体的例子，让学生理解退位的含义。例如，当计算13减5时，由于个位的5大于3，所以需要从十位退1，个位的3变成13，然后再减去5，得到8。这个过程我反复演示，让学生直观地看到退位的过程。我在课堂上使用计数器和数位板，让学生通过实际操作来感受退位的过程。这种方法不仅能够帮助学生理解抽象的概念，还能提高他们的动手能力。在互动交流环节，我特别注重提问的技巧。例如，当问“13减5等于多少？”时，我不仅鼓励学生回答，还让他们相互验证答案，这样既可以提高学生的参与度，也能培养他们的合作精神。在作业设计方面，我确保题目既有难度又具有实践性，如完成课本上的练习题，这些题目不仅能够巩固学生的计算能力，还能让他们在解决实际问题的过程中体会到数学的应用。在教学《13减几》这一课时，我始终将学生的理解和掌握作为教学的核心。通过精心设计的情景引入、直观的教学演示、多样化的练习方式以及有效的互动交流，我相信学生们能够克服退位减法的难点，掌握这一重要的数学技能。在教学过程中，我还会不断反思和调整，以确保每个学生都能在课堂上获得成功的学习体验。课题名称：一年级上册数学教案6《13减几》一、课题名称一年级上册数学教案6《13减几》（西师大版）二、教学目标1.让学生理解并掌握13减几的退位减法计算方法。2.培养学生的观察力和逻辑思维能力。3.提高学生的数学应用能力。三、教学难点与重点难点：退位减法的计算方法。重点：理解13减几的计算过程。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与，积极思考。2.操作法：通过操作教具，让学生直观感受退位减法。3.小组合作学习：让学生在小组内互相交流，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：计数器、数位板、算式卡片2.学具：铅笔、橡皮、练习本六、教学过程课本原文内容：1.教师出示一个装有13个苹果的篮子，提出问题：“篮子里有13个苹果，吃掉了4个，还剩几个？”2.学生回答：“13减4等于9。”3.教师引导学生观察手指数数的过程，并讲解退位减法的计算方法。4.教师展示算式卡片，让学生说出计算过程。5.学生分组练习，教师巡视指导。具体分析：1.导入环节：通过展示装有13个苹果的篮子，让学生直观地看到减法的过程，激发学生的学习兴趣。2.新课讲授：讲解退位减法的计算方法，通过实际操作让学生理解个位和十位的退位关系。3.随堂练习：让学生分组练习，教师巡视指导，及时纠正错误，巩固所学知识。七、教材分析本节课是小学数学退位减法的初步认识，通过具体、生动的情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中掌握退位减法的计算方法。教材内容贴近生活，易于学生理解和接受。八、互动交流讨论环节：教师提问：“同学们，你们知道什么是退位减法吗？”学生回答：“退位减法就是当被减数的个位不够减时，需要从十位借1当十来减。”提问问答步骤和话术：教师提问：“谁能告诉我，13减5等于多少？”话术：“请同学们认真思考，如果有谁已经知道答案，请举手。”学生回答后，教师点评并纠正错误。九、作业设计1.作业题目：请计算下列算式：13减2等于多少？请计算下列算式：13减3等于多少？请计算下列算式：13减4等于多少？2.作业答案：13减2等于1113减3等于1013减4等于9十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们对于退位减法的理解还不够深入，需要加强练习和巩固。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。拓展延伸：在课后，我鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，例如计算购物时的找零。重点和难点解析：在讲解退位减法的概念时，我特别注意了学生是否能够理解个位和十位之间的退位关系。这是教学的重点，因为退位是学生从直观的计数过渡到抽象的数学运算的关键。我通过具体的例子，如13减4，让学生看到个位上的4无法从个位的3中减去，因此需要从十位借1，这个过程我反复演示，直到每个学生都能够清楚地理解。在教学方法上，我强调了操作法的重要性。我使用计数器和数位板，让学生通过实际操作来感受退位减法。我让他们亲自进行数的操作，这样他们能够更加直观地看到退位的过程，而不是仅仅通过听讲解来理解。在互动交流环节，我特别注重提问的技巧。例如，当提出“13减5等于多少？”这个问题时，我不仅鼓励学生回答，还让他们相互验证答案。这样不仅能够提高学生的参与度，还能培养他们的合作精神。在作业设计方面，我确保了题目的难度适中，既有挑战性又不失趣味性。我设计了几个简单的算式，让学生在练习中巩固所学知识。同时，我也注意到了答案的准确性，确保学生能够通过作业得到正确的反馈。重点和难点解析——情景引入与操作法：我选择苹果篮子的情景，是因为它既能够让学生联想到生活中的实际场景，又能够自然地引入减法概念。在课堂上，我会这样进行情景引入：“同学们，你们家里有没有苹果呢？今天老师带来了一些苹果，让我们一起来数一数。”（出示苹果篮子）然后我会提问：“如果篮子里有13个苹果，吃掉了4个，我们还剩下多少个苹果呢？”这个问题既简单又直接，能够迅速抓住学生的注意力。在操作法方面，我使用了计数器和数位板。我会这样进行操作：“现在，请每个同学拿出一个计数器和数位板，我们来一起数一数13个苹果。然后，我们再数掉4个苹果，看看数位板上会发生什么变化。”通过这个过程，学生能够直观地看到个位上的数不够减，从而需要从十位借1。重点和难点解析——互动交流与提问技巧：在互动交流环节，我非常注重提问的技巧。例如，当提出“13减5等于多少？”这个问题时，我会这样引导：“现在，请同学们拿出笔和纸，写下你们认为的答案。准备好了吗？好，现在开始，写完的同学请举手。”这样既给了学生思考的时间，又能够确保每个学生都有机会参与到回答中来。在提问过程中，我会鼓励学生相互检查答案，这样不仅能够提高他们的参与度，还能够培养他们的批判性思维。例如，当有学生回答13减5等于8时，我会问：“谁能来检查一下这个答案是否正确？”这样的提问能够促进学生之间的交流，也能够加深他们对计算过程的理解。通过这些重点细节的关注和操作，我相信学生能够更加深入地理解退位减法的概念，并且能够在实际操作中掌握这一计算方法。在教学过程中，我会不断调整和优化教学方法，以确保每个学生都能够达到教学目标。课题名称：一年级上册数学教案6《13减几》一、课题名称一年级上册数学教案6《13减几》（西师大版）二、教学目标1.理解并掌握13减几的退位减法计算方法。2.培养学生的观察力和逻辑思维能力。3.提高学生的数学应用能力。三、教学难点与重点难点：退位减法的计算方法。重点：理解13减几的计算过程。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与，积极思考。2.操作法：通过操作教具，让学生直观感受退位减法。3.小组合作学习：让学生在小组内互相交流，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：计数器、数位板、算式卡片2.学具：铅笔、橡皮、练习本六、教学过程课本原文内容：1.教师出示一个装有13个苹果的篮子，提出问题：“篮子里有13个苹果，吃掉了4个，还剩几个？”2.学生回答：“13减4等于9。”3.教师引导学生观察手指数数的过程，并讲解退位减法的计算方法。4.教师展示算式卡片，让学生说出计算过程。5.学生分组练习，教师巡视指导。具体分析：1.导入环节：通过展示装有13个苹果的篮子，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习。2.新课讲授：讲解退位减法的计算方法，通过实际操作让学生理解个位和十位的退位关系。3.随堂练习：让学生分组练习，教师巡视指导，及时纠正错误，巩固所学知识。七、教材分析本节课是小学数学退位减法的初步认识，通过具体、生动的情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中掌握退位减法的计算方法。教材内容贴近生活，易于学生理解和接受。八、互动交流讨论环节：教师提问：“同学们，你们知道什么是退位减法吗？”学生回答：“退位减法就是当被减数的个位不够减时，需要从十位借1当十来减。”提问问答步骤和话术：教师提问：“谁能告诉我，13减5等于多少？”话术：“请同学们认真思考，如果有谁已经知道答案，请举手。”学生回答后，教师点评并纠正错误。九、作业设计1.作业题目：请计算下列算式：13减2等于多少？请计算下列算式：13减3等于多少？请计算下列算式：13减4等于多少？2.作业答案：13减2等于1113减3等于1013减4等于9十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们对于退位减法的理解还不够深入，需要加强练习和巩固。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。拓展延伸：在课后，我鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，例如计算购物时的找零。重点和难点解析：在教学《13减几》这一课时，我意识到有几个细节是我需要特别关注的。导入环节的情景设计至关重要，因为它直接关系到学生能否迅速集中注意力并投入到学习中去。我选择了一个简单而贴近生活的场景——苹果篮子，希望通过这个场景能够激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习。重点和难点解析——情景引入：我亲自准备了一个装满13个苹果的篮子，并在课堂上展示给学生们看。我解释道：“看，这个篮子里有13个红红的苹果，非常诱人吧？现在，如果我把其中的4个苹果吃掉，你们觉得还剩下多少个苹果呢？”学生们立刻兴奋起来，纷纷举手回答：“9个！”我点头称赞他们的快速反应，并接着说：“没错，13减4确实等于9。今天，我们就来学习如何计算这样的减法问题。”重点和难点解析——退位减法的讲解：“同学们，我们知道个位上的数是从0到9，而十位上的数是从10开始。当我们做减法时，如果个位上的数不够减，我们就需要从十位上借一