部编版三年级语文上册-《语文园地一》教学设计1

语文园地

【教材内容分析】：

本单元语文园地安排了四个板块的内容。

“交流平台”围绕预测这一学习重点编排，旨在引导学生结合本

单元的学习体会，交流一边读一边预测带来的阅读新体验，知道在课

外阅读中要自觉地运用预测这一策略。

“识字加油站”安排了“字典、基础”等6个词语，引导学生运

用查字典的方法自主认识“典、集”等7个生字，培养学生独立识字

的能力。

“词句段运用”安排了3项内容。第一题是4组含有多音字的词

语，学生学会运用“据义定音”的方法读准“假、几”等多音字在不

同语境中的读音；第二题编排了“百发百中”“四面八方”“七上八下”

等3组并列式成语，引导学生发现这类成语构成的特点并说出类似成

语。第三题引导学生发现引用人物所说的话可以有3种不同的形式,

并仿照其中一种形式写句子。

“日积月累”安排的是一组与团结合作有关的俗语，旨在让学生

体会俗语中蕴含的哲理并朗读、背诵。

这节课教学内容是“词句段运用”。

【学情分析】：

本课时所授的内容为人教课标版2011（部编）三年级语文上册

第四单元语文园地四中的“词句段运用”这个板块，三项内容，通过

学习，学生应掌握《词句段运用》中不仅能根据字义正确读出多音字

的音还能在具体的语段中运用，并进一步加强练习；能说出“百发百

中”“四面八方”成语构词的特点；学习运用“提示语”处于不同的

位置时引号的用法。

本次《语文园地》的内容对于学生来说难度不大，通过训练，能

充分锻炼学生听、说、读、用、积累的能力。学生通过交流能梳理自

己的收获，说出自己的发现，了解并掌握提示语的三种形式和标点符

号的使用，并能从成语的练习中体会中华成语库的内容丰富，中华文

化的博大精深。

但是以往我们比较忽视这样的板块教学内容的学习，其实只要我

们稍加创新设计这几个板块学习内容还是非常有趣的，创新教学环节

的设计和练习题的趣味性设计，不仅扩充了知识面宽度与深度，而且

挖掘起来，精彩无限。

【教学建议】

教学“词句段运用”，需注重引导学生准确辨认多音字和含有数

字的成语。通过读句子，体会“提示语”处于不同位置时标点符号的

用法。

【教学目标】

1.能结合语境读准“假、儿”等多音字的读音，还可以自主探究，

读准多音字的字音，强化据义定音的方法。

2.能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等成语构词的特

点并说出其他类似的成语。

3.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中

一种形式写句子，注意引号的用法。

【教学重点】

学习并积累运用数字成语。

学习运用“提示语”处于不同的位置时标点符号的用法。

【教学难点】

学习体会“提示语”处于不同的位置时标点符号的用法。

【设计理念】在小学语文教学中，让学生熟练地掌握一定数量的

多音字及词语、含有数字的成语、句段中提示语处在不同位置时引号

的用法，这些知识是教学的基本要求，如果使学生在熟记多音字能很

好的辨析字的读音、掌握成语的意思及运用，对学生掌握词语来说会

更容易、更牢固。从语言本身讲，“词汇反映着语言发展的状态，词汇

越丰富、越纷繁，那么语言也就越丰富越发展”。因此,在小学语文教

学中，加强多音字、成语教学是很重要的。除了成语，掌握提示语在

不同位置时引号的用法也十分重要，为了写好一段话或一篇习作使其

更生动，加入人物的语言描写就显得尤为重要，或再引入成语、俗语、

谚语等名言警句不就锦上添花了吗？因此在这训练点上要多下功夫。

本课旨在创设轻松愉悦的学习氛围，创设趣味性的教学环节和练习题

来激发学生的学习从而达到这样的教学目的。让学生充分地识记多音

字、成语、掌握提示语的三种形式和熟练使用标点符号，达到学以致

用的目的。

【教学准备】

教师：多媒体课件，微课。

学生：收集一些含有数字的成语。

【教学课时】1课时

【教学过程】

1课时

一、创设情境，激趣导入

同学们通过这一单元的三篇课文学习，大家在学习中已经有了对

未学知识的预测意识，那么谁来预测一下，今天马老师与大家共同完

成语文园地四里哪些学习内容？

下面就让我们走进语文园地四词句段运用中第一关：

二、深入学习快乐闯关

（一）出示第一关：词句段运用

1.请同学们打开书62页自由读这些加点字的词语，你发现了什

么？（学生自由读学生汇报加点字是多音字，出示:奇妙多音字板书：

多音字）

假期假扮假装假日

几乎几百茶几窗明几净

中毒中奖中间猜中

处罚处分到处处理

是啊，在汉字王国里，既有一字多音，也有一字多义，那么究竟

该如何判断多音字在不同词语中它的读音呢？

2.出示：自学提示一：

请同桌两人再合作读一读这些词语，并互相说一说你是如何准确

辨别这些多音字的读音？

（1）同桌合作读。

（2）学生合作汇报。（查字典、结合语境、生活中这样读、从它

的意思等判断）

（3）举例第一组多音字说明。

小结：刚刚同学们很准确地读出带点的多音字的读音，是根据带

点字的意思来确定读音的，我们把这种方法叫“据义定音”，即根据

一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断这个字的读音。（出示

概念）

（4）请同学们用这种方法来说一说下面三组多音字的词语中，

哪些词语中多音字的读音是相同的？（同桌汇报师操作）

3.师：现在看来同学们对这种“据义定音”的方法掌握的还不错，

下面我要考考大家：

请同学们快速选出下列词语中红色字的读音把它送回家。

重量重新重做举重

漂浮漂流漂白漂洗

（1）边读词语边选。

（2）齐读词语。

4、出示：快乐练吧。

出示学习任务单一：请给句子中红色的字选择正确的读音，打上

（1）他在假（jidjid）期里做了一件弄虚作假（jidjid）的事情。

（2）这个孩子每天几（jiji）乎都在这个茶几（jiji）上写作业。

（3）这件事情如果处（chUchu）理不好，会受到处（chtichu）罚

的。

（4）趣味运动会上玩沙包投数，我发现越靠近中（zhongzhong）间

位置的数字，中（zhdngzhong）奖率越高。

小结：同学们，这一关顺利闯过你们表现很棒，还有信心完成后

面的闯关活动吗？下面让我们走进第二关：成语。

【设计意图】情境设计吸引学生的有意注意并激发学生积极主动

参与学习的意识，这一情景设计培养学生在读中思考的能力、辨析能

力、表达概括的能力。同桌互学培养学生合作意识与主动探究的学习

能力。

（二）深入细读理解运用（学习“词句段运用”中第二板块：成语）

1.师：请同学们轻声读一读下面的这些成语，说说你有什么有趣

的发现？

（1）学生自由读。（2）指名汇报。（板书：数字成语）

师：除了发现是数字成语，你还有什么发现？汇报学习成果。

2.出示自学提示二：

请同学们再读这些数字成语，同桌互相交流说一说这些成语的意

思。（1）同桌交流（2）指同桌汇报。（3）齐读成语。

师：通过刚刚同学们的汇报，老师知道大家已经基本掌握了这些

数字成语，可是不知道在具体的语境中，你会使用这些成语吗？下面

老师要考考你们。

3.学练结合，灵活运用

出示学习任务单二：请同学们根据句子的具体语境把正确的成语

填入括号里，使句子意思表达更完整。

（1）别看你是个（百发百中）的神枪手，也不一定能成功，只

有知己知彼，才能（百战百胜）。

（2）他的话还没说完，大家就（七嘴八舌）地议论开了。

（3）每到周一的清晨，人们从（四面八方）涌向天安门广场观

看庄严神圣的升旗仪式。

（4）家里发生了这么大的事，妈妈心里（七上八下）的在打鼓，

爸爸却（四平八稳）的坐在那儿。

4.巧填数字成语：

一（生）一（世）一（心）一（意）一（朝）一（夕）

千（言）万（语）千（方）百（计）一（字）千（金）

千（呼）万（唤）千（姿）百（态）一（落）千（丈）

千（辛）万（苦）千（锤）百（炼）一（日）千（里）

5.师：谁还知道类似这样的数字成语有哪些？学生自由说。

小结：这一环节中同学们表现的非常出色，好好夸夸自己！那么

就让我们勇创第三关：“词句段运用”中的第三板块）

【设计意图】在这一环节中通过多种形式的读和趣味性的练习题

的设计，使学生熟练地掌握数字成语，并清晰的了解成语这个庞大语

言王国的博大精深。

（三）灵活学习学以致用（学习第三板块提示语及标点符号）

师：同学们我们知道一篇优美的文章离不开流畅精美的句子、生

动准确的词语、还有一些具体的细节描写，比如人物的语言描写等,

这样文章才会生动感人。

1.出示：四人小组合作学习要求：请同学们四人合作读下面的句

子，认真观察，在这几句话中你有什么发现？并互相说说你的发现？

（出示句子）

☆鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

☆“救命啊！救命啊!”红头拼命地叫起来。

☆“哎呀，”狐狸说道，"原来是这样！你这是给我设了一个圈套

啊！”

(1)四人合作读(2)四人小组汇报。

师：老师觉得同学们很会发现，也很会学习归纳。是的，在文章

中我们把谁谁说叫做什么呢？下面请同学们走进马老师的快乐语文

小课堂。

2.播放微课。

师：同学们通过马老师微课的学习，我们知道把谁谁说叫做(板

书：提示语)，我们还知道为了让人物语言表达的更加灵活生动，提

示语的位置是可以变化的。我们可以把它放在前面、放在后面、或者

放在中间。不仅提示语位置变化了，而且紧跟在提示语后面的标点符

号，也发生着不同的变化。

师：那标点符号是怎么变化的呢？下面我们来练一练。

3.实战训练场：(出示：你会给下面的句子加标点吗？)

出示例句：妈妈摸了摸我的头，心疼地说：“好点了吗？以后可

要注意身体呀！”

(1)提示语在后面：

□好点了吗？以后可要注意身体呀！□妈妈摸了摸我的头，

心疼地说口

(2)提示语在中间：

□好点了吗？□妈妈摸了摸我的头，她心疼地说□□以

后可要注意身体呀！口

师：这位同学真不简单。看似标点符号并不起眼，其实它们非常

重要，当提示语在前，用冒号；当提示语在后，用句号；当提示语在

中间，用逗号。

4.拓展练习学以致用大显身手

出示：学习任务单三：(出示商场人山人海的图片)请同学们看

图写句话，再分别在这句话的3个不同位置加上提示语，并正确的使

用标点符号，然后读一读。

(1)学生练习。(提前准备好的纸，上面印着图画)

(2)展示学生练笔成果。

(3)师点评。

小结