部编版三年级语文上册《语文园地三》教学设计

语文园地三

【教学目标】

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。

3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。

4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。

5.朗读、背诵关于“理”的3条谚语。

【教学重点】

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。

3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。

【教学难点】

能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。

【教学准备】

课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

2.能运用减一减的方法，认识,、申、介”等7个生字。

3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。

【教学过程】

一、开门见山，揭题导入

（出示课件2）教师导入：同学们，今天我们来学习第三单元“语文园地''的内容。

二、学习“交流平台”

（出示课件3、4）过渡：本节课，老师为大家设置了三个关卡，我们首先来闯第一关:

交流平台。

1.回顾交流本单元读过的童话。

（1）引导回顾：同学们，本单元我们一起畅游了童话世界，读了哪几个童话故事？

预设：（出示课件5）《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一

块奶酪》。

（2）引导学生思考：这些故事中的哪位主人公让你印象深刻？为什么？

（3）学生交流印象深刻的人物：（出示课件6）

《卖火柴的小女孩》---小女孩

《那一定会很好》一一种子

《在牛肚子里旅行》一一青头和红头

《一块奶酪》一一蚂蚁队长

（4）引导交流：这些故事的主人公和现实中有什么不同？

（5）学生交流自己的看法。

2.（出示课件7）出示第一位学习伙伴的话：童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世

界里，植物、动物不但和人一样会说话,而且也有喜怒哀乐。

（1）引导交流：那我们本单元学习的这几个童话中，发生了哪些神奇的事？

（2）学生交流故事中神奇的事，教师相机出示：（出示课件8）

《卖火柴的小女孩》一一小女孩擦燃火柴时看到了各种奇特的景象。

《那一定会很好》-----粒种子有不同形态的变化。

《在牛肚子里旅行》一一蟋蟀在牛肚子里旅行，最后脱险。

《一块奶酪》一一蚂蚁有秩序地搬运奶酪。

3.（出示课件9）出示第三位学习伙伴的话：阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经

历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。

（1）提问：课文中这些有趣的故事分别给了你怎样的启示？

（2）学生自由交流。

4.（出示课件10）小结：童话的世界多有趣呀！大家在课外继续阅读更多的童话故事吧!

（设计意图：回顾和梳理本单元的童话故事，进一步加深了学生对童话特点的理解，增

强了阅读童话的兴趣。）

三、学习“识字加油站”

（出示课件11）过渡：接下来，我们一起闯第二关：识字加油站。

1.（出示课件12）引导学生试着读一读，比一比，认一认识字加油站中的字词。

（1）学生借助拼音自主认读生字。

（2）指名学生读，教师相机正音。提示学生注意：“申”是前鼻音；“宗”是平舌音。

2.教师提问：今天的认字，同学们会用什么方法来记忆呢？

学生交流识字方法，教师引导学生将每组前一个字的偏旁去掉，用减一减的方法识记后

一个字。

教师小结：我们可以利用减一减的方式记忆这组汉字。

3.（出示课件13）请学生开火车读一读这些字。

4.（出示课件14）布置学习任务：请同学们一组一组读生字，说一说你有什么发现。

（1）学生对比读生字并交流。

（2）教师相机小结：每组的第二个字都是第一个形声字的声旁，每组前后两个字的读音

有的相同，有的相近。

5.拓展组词。

鼓励学生用生字拓展组词，丰富词语积累。

三、学习“词句段运用”第一题

（出示课件15）过渡：接下来，我们一起闯第三关：口字国。

1.（出示课件16）引导学生了解“口”的字形演变。

2.（出示课件17）创设童话故事，走近“口字国”，引导学生关注都带有“口”的字。

3.观察交流课本上的三组字。（出示课件18）

（1）请学生自由朗读，不认识的字查字典理解。

（2）指名学生朗读，相机正音。

（3）启发学生思考：读着这三组字，你有什么发现吗？（可以提示学生一边读一边做动

作，体会字义。）

（4）学生交流发现，教师相机小结：第一组与吃的动作有关；第二组与叫唤的动作有关;

第三组与声音有关。

4.拓展识字。

教师引导：你还学过哪些字带“口”字旁？这些字中的“口''有什么意义呢？

学生自由发言，教师归结整理：“啊、呀、哟、嘿、吗、呢”是表示语气的词。

小结：（出示课件19）同学们，像这样含有“口”的汉字在字义上，有的与吃的动作有

关，有的与叫唤的动作有关，还有的与声音有关。这就是汉字中“偏旁表义”的有趣构字规

律。

四、课堂小结

小结：（出示课件20）同学们，这节课我们畅游了童话王国，交流了读童话故事的心得;

参观了口字国，掌握了汉字“偏旁表义”的构字规律。

引领学生尽情探索童话世界：（出示课件21）同学们，我们的旅程就要结束了，你们已

经顺利抵达终点，这是一个快乐的童话世界一一《安徒生童话》乐园。看，这里有历经磨难

的丑小鸭，坚定的锡兵，还有善良的拇指姑娘……一个个扣人心弦的童话故事正等着大家呢？

还等什么，尽情探索吧！

第二课时

【课时目标】

1.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。

2.朗读、背诵关于“理”的3条谚语。

【教学过程】

一、学习“词句段运用”第二题

1.（出示课件3）创设情景，以“啄木鸟”的口吻引入：小朋友们好！很高兴和你们一起

游览语文园地，希望你们用眼睛仔细观察，用大脑认真思考，用嘴巴大胆表达。加油哦！

（出不课件4）跟随“啄木鸟”走近句子医院。

2.（出示课件5）引导学生认识“改正、增补、删除"三种修改符号，观察符号的形体，

联系生活经验识记。

3.尝试使用修改符号修改课本中的三个病句。

（1）（出示课件6）让学生读一读三个病句，判断病句存在的问题并和同学交流。

（2）（出示课件7）教师针对学生的交流梳理总结：第一句有错别字，“已”误用为“以”；

第二句搭配不当，“帽子”是“穿着；第三句归类不准确，西瓜不是蔬菜而是水果。

（3）（出示课件8）学生尝试使用修改符号画一画并展示。教师相机纠正，规范学生的

修改符号。

4.过渡：同学们已经认识并学会书写这些修改付好了，接下来我们来用一用这些符号吧！

（出示课件9）出示句子：

◊在老师的帮助下，他终于改进了错误。

◊联欢会上，我们听到了悦耳的歌声，优美的舞蹈。

◊校园里飘扬着五颜六色的红旗。

学生用修改符号修改句子并交流汇报，教师相机指导。

二、学习“日积月累”

1.（出示课件10）请学生借助拼音把三条谚语读正确，读通顺，大致了解它们都表达了

某一个道理。

2.学生交流对谚语的理解，教师相机引导。

(1)(出示课件11)引导理解第一条谚语。

①教师简介灯油，解释“拨”就是拨动灯芯的动作，油灯只有经常拨灯芯才会亮。

②引导学生理解谚语的含义：道理也和灯芯一样，需要经常辩一辩才能更清楚明了。

(2)(出示课件12)引导理解第二条谚语。

①指名学生读一读，发现这是从“有理”和“无理”两个方面对比着说的。

②联系生活中的小故事理解谚语的含义：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。指

人的言行必须有理可循。

(3)(出示课件13)引导理解第三条谚语。

①先让学生读一读，并尝试说说意思。

②帮助学生理解含义：短时间的强弱在于力气大小，长时间的胜负在于道理。靠力气只

能取得一时的胜利，凭正理才能取得长久的胜利，意在强调理是不能违背的。

3.朗读、背诵谚语。

(1)教师说前半句谚语，学生接后半句谚语。

(2)同桌合作朗读谚语，并试着相互背诵谚语。

(3)全班一起背诵谚语。

4.尝试运用：读句子，填入合适的谚语。(出示课件14)

(1)小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：“

__________________________,咱们找老师评理去。”

(2)我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了事情的经过，语重心长地“孩子'

____________________________________，凡事都要讲道理。”

(3)今天的辩论会开得很成功，老师的话使我茅塞顿开，真是

(设计意图：师生共同探讨谚语蕴含的哲理，达到大致理解的目的。通过反复朗读，实

现熟读成诵的目标。结合语境运用谚语，将学习引向生活。)

三、课堂小结(出示课件15)

总结：同学们，这节课我们不仅学习用三种修改符号修改自己的习作的方法，还还积累

了三句和“道理”有关的名言警句。

【教学反思】

本单元《语文园地》有四项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月

累。“交流平台’’主要引导学生交流和总结童话的特点及好处。”识字加油站''部分，认识7个

生字，会组词语。”词句段运用”，观察带“口”字旁的字的和认识并会用3