部编版七年级语文上册第六单元作业设计 畅游想象世界

部编版七年级语文

单

元

作

业

设

计

团队：安徽省阜阳市阜南县地城镇中心学校

一'单元信息

基本学科年级学期教材版单元名称

信息本

语文七年级第一学期部编版第六单元

畅游想象世界

单元组织方式O自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

1奇思妙想，构造想象天堂单元导读

2神奇新衣，打破心灵骗局《皇帝的新装》

课3魂牵梦绕，畅游诗情画意《天上的街市》

4溯本追远，敬畏美好生命《女蜗造人》

5走近寓言，感悟人生道理《赫尔墨斯和雕像者》

时《蚊子和狮子》

6放飞想象，杞人不再忧天《穿井得一人》

《杞人忧天》

7驰思遐想，放飞成长翅膀写作，发挥联想和想象

信8开卷有益，漫步阅读星空综合性学习，文学部落，课

外古诗词诵读

9传承经典，巧用精读跳读名著导读《西游记》：精

读和跳读

二'单元分析

(-)课标要求1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种

检字方法。

在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的

速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。

2.阅读与鉴赏：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分

钟不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味

和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读浅易文言文，能借助注释和工

具书理解基本内容。每学年阅读两三部名著，分享阅读感受，感受经典名著的艺

术魅力，丰富自己的精神世界。

3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。

写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创

意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。4.梳理与探究：自主组织文

学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴。

（二）教材分析本次作业设计节选单元为部编版七年级上册第六单元。本单元以

想象为主题，

选编的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言等。作者以种种奇思妙想，描

绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐想。教学本单元，要激发学生的

想象力，并引导学生联系自身的生活体验，深入理解课文。

《皇帝的新装》是一篇童话。童话是儿童文学的一种体裁，它通过丰富的想

象、幻想和夸张来编写适合儿童阅读的故事。本文以一个昏庸无能而又穷奢极欲

的皇帝受骗上当的故事，讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑态。教

学本文，应重点引导学生领会其思想意义，体会作品运用夸张和想象所产生的艺

术价值。培养学生说真话、办实事的作风，做正直的人。

《天上的街市》借丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗

人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。

《女蜗造人》是根据中国古代神话改编的，神话并非现实生活的科学反映，

而是远古时代，人类开始思考和探索自然并结合自己的想象力所产生的。神话故事

反映了人类战胜自然的信念和对理想社会的追求。《女蜗造人》中的女蜗形象，是

一个创造人类的女神，同时是人类的母亲，反映了人类在大自然中生命的延续和对

幸福的向往。

《寓言四则》篇幅短小，寓意深刻。《赫耳墨斯和雕像者》意在讽刺那些自

命不凡、妄自尊大、爱慕虚荣的人；《蚊子和狮子》意在讽刺那些取得成就就得

意忘形、忽视自己短处的人；《穿井得一人》意在告诉人们要深入调查研究，切

不可轻信流言，以讹传讹；《杞人忧天》意在告诉人们不要去忧虑那些不切实际

的事物。

（三）学情分析七年级学生已经对学习生活具有比较多的切身经历，但其思维能

力一般不足

以对此类生活进行较高层次的提炼。在表达方面，学生对身边事物以及同类型故

事有较深的感受，但较少能够独立完成有条理的叙述。“默读”的读书方法，也

很适合刚进入初中的学生从小学阶段的“指读”等读书方法中逐步过渡，进一步

提高阅读速度，为以后的阅读打下基础。

三'单元学习与作业目标

【单元学习目标】1、知识与技能：

积累佳词妙句，掌握本单元中外著名作家及其作品的相关文学常识，了解童话、

神话传说及寓言，理解文章的寓意。

2、过程与方法：学习文中运用想象和夸张的写作手法，理解文中栩栩如生的人物

形象及意义。3、情感态度与价值观：树立摒弃假、恶、丑，向往真、善、美的

价值观念，联系生活，培养学生善于想象的志趣。

【单元作业目标】1.巩固本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识

的积累。

2.学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成的贯通全文。

3.感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身视野。

4.培养学生能够联系自己的生活实际，注意思考这四类文章的现实意义，和教

育意义。

四'单元作业设计思路

本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置课

前预习调动学生对新课的学习热情，激发学生的好奇心，通过课时作业和单元检测

作业巩固所学知识，初步打通知识迁移运用。课时作业分为基础性作业、拓展性作

业、个性化作业。基础性作业以课时为单位，巩固课堂教师所授内容，达成本单元

重点字词句的积累，并能做相关语言运用与迁移，诊断与新课相关的内容。拓展

性作业拓展生活实际，借助优秀传统文化的语文实践活动培养学生分析问题解决问

题的能力。个性化作业鼓励学生结合自己的兴趣爱好，进行选做，提升综合素养。

具体设计思路考虑如下：编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓

展延伸、坚持开放创新。

充分考虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本与

校本相结合；坚持共性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合，短程与长程

作业相结合。题量考量：预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学。课

时作业题型包括选择题、主观题（包括基础题和选做题）。单元检测作业针对重难

点和课时作业没有涉及到的作业目标，题型多样化，体现分层性；主观题的设问间

有思维进阶和角度多元（如是什么、为什么、怎么看、怎么办等）的考虑，体现作

业的梯度、深度和温度。

五'课时作业

第一课时奇思妙想，构造想象天堂

作业1:

1、作业内容：（预习）初始中外寓言及童话故事。

（1）《安徒生童话》在中外历史上占据重要地位，请简介你学过的《安徒生

童话》小故事。

1

、

（4）推荐《伊索寓言》中你最喜欢的一篇寓言，并说明理由。

作品简介

《伊素寓言》

故事简介

推荐故事

故事启示

2、时间要求：（1）口述作、业（6分钟）；（2）书面作、也（4分钟）；（3）口述作

业（6分钟）；（4）书面作业（4分钟）

3、评价设计

（1）采用学生评价形式进行（每小组选取一位代表，共六人，组成评审团）

评价指标星标等级（满级5颗

内容精炼

☆☆

语言表达流利、清楚

☆☆

落落大方、自然得体

☆

（1）采用教师评价形式进行

评价指标水平

优秀良好合格

概括作者生平准确全面

内容精炼，语言表达流畅、

清晰

个人作品书写正确

（3）采用学生评价形式进行（每小组选取一位代表，共六人，组成评审团）

评价指标星标等级（满级5颗:，）

内容精炼

☆☆

语言表达流利、清楚

☆☆

落落大方、自然得体

☆

（4）采用教师评价形式进行

评价指标水平

优秀良好合格

作品简介书写正确

故事简介内容精炼

故事启示富有启发性

4、作业设计意图：意在通过预习让学生了解寓言、童话等体裁，帮助学生更好的

进入学习情境。

同时利用故事推荐的方法，提升学生多方面了解文本的能力。拓展学生思维。

第二课时神奇新衣，打破心灵骗局

作业1:

1、作业内容：（课后住业）完成修读写写，进行抄写、造句练习。

（=）读读写写

「釐.、况［欷］

1笨赐聘炫耀称取愚

।嵇［1图］定］

差清

妥当理智至报钦

章和子

展猾陛T上头衔勋

［和111

不可救/药骇听闻

阅读

19皇帝的新装IV

2、时间要求：（书面作业）8分钟

3、评价设计：采用教师评价方式进行

评价指标水平

优秀良好合格

抄写、注音正确

造句正确且有意义

4、设计意图

“知识的理解与巩固”意在让学生夯实字词基础，避免出现“提笔忘字”现象。

另外采用造句方式，加深他们对字词的理解。

作业2：

1、作业内容：（课后作业）小组作业

《服装设计大赛》以小组为单位，每小组设计一款环保新装。要求小组员用

自己所熟知的环保材料设计一款最新款春装，展示组内服装，并且要对自己的服

装进行说明。

2、时间要求

两天合作时间，每组5分组展示时间

3、评价设计

小组互评方式，每一组选出一名代表作为裁判，组成裁判团。

评价指标得分情况

设计理念（40分）

设计材料（10分）

展示效果（10分）

工艺性（10分）

队员精神风貌（10分）

整体艺术效果（20分）

总得分：_______

4、设计意图：《皇帝的新装》是一篇童话故事，童话是儿童文学的一种体裁，它

通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童阅读的故事。本课作业设计从想象

和夸张入手，激发学生想象力，并且给予他们的想象一个具体的承载体。更有助

于提升写作水平。

第三课时魂牵梦萦畅游情画世界

作业1：

2020年12月，嫦娥五号顺利，成功带回月壤标本，标志着中国探月工程取

得阶段性成功。而且在这一年来，我国航天取得了多项成就，鼓舞了中国人民。

以此为背景，衔接诗歌《天上的街市》，设计作业。要求：

（1）仿照《天上的街市》的结构，以中国航天工程中的项目（嫦娥系列、玉兔

系列、天宫等）为对象，发挥想象，进行诗歌创作。诗歌内容积极向上，展现当

代中学生的风采。发挥联想和想象，大胆进行诗歌创作。

（2）诗歌至少四节，每节至少有四句，字数不限；可以一韵到底，也可以还韵。

（3）以自创诗歌为中心，用A4纸制作一张手抄报，可以绘画，可以剪贴。2、

时间要求：一天时间

3、评价设计所有作品由专人进行统一编号，隐藏作者信息提交公示一级评

委组的作品只显示作品编号。每一组选出一名代表作为裁判，组成裁判团，语文

教师也参与其中。从主旨明确（40分）、个性创新（10分）、思想感情积极向上

（10分）、韵律感强（10分）、语言结构（30分），五个方面进行打分。

4.评价设计：教师评价和学生自评结合

评价项优秀良好合格

目（分值）/

水平

小组评级教师评价

主旨明确（40

分）

个性创新（10

分）

思想感情积

极向上（10

分）

韵律感强（10

分）

语言结构（30

分）

5、设计意图

《天上的街市》借助丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗

人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。本课作业设计从诗歌创作入手，由简

单的例句仿写到诗歌创作，意在提升学生理解诗歌的能力及学生创作能力和想象

力。

诗歌创作作业案例展示：

《嫦娥奔月》

轰隆隆的，我升上了天空，肩负着科研人员的希望。

我看到了宇宙，承载着生命的希望。你看，那清幽

的广寒宫，定然很久都无人来往。那广寒宫里的嫦

娥玉兔，定然一直寂寞无望。我想，那流淌的银河

中，定然藏着星星们的梦想。那无尽的黑暗中，定

然有着点点星光。但是，他们此刻，定然是杯觥交

错。不信，请看那点光亮，是他们幸福的微笑。

第四课时溯本追源，敬畏美好生命

作业1:

1.作业内容（课后作业）根据课文，加深对基础知识的理解和掌握。

（2）解释下列词语

神通广大：眉开

眼笑：疲惫不堪：

—"般无二；绵延：

（3）下列蓑现公蜗.人类自己繁衍生息内容的是（）

A.她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来

才好

B.她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着C.她从崖壁上

拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里……和先前用黄泥捏成的

小人儿，模样一般无二D.她终于想出了一个方法，就是把那些小人儿分为男女，让

男人和女人

配合起来

2.时间要求：（书面作业）（1）1分钟（2）3分钟（3）2分钟

3.评价设计：采用学生自评与教师评价相结合。

评价指标水平

优秀良好合格

能正确给汉字注音，掌握基础知识

能根据课文内容全面正确的解释词语意思，合理

运用到具体情境中

能根据对课文的理解程度选择正确答案

总体评价结果

4.作业分析与设计意图：汉字注音和字词解释，主要考察学生对新学字词的掌

握情况，夯实基础知识，能够在具体语境中熟练运用词语。选项题培养学生对课文信

息的掌握和信息筛选能力，能够根据课文内容正确做出正确的理解分析。

作业2：

（1）作业内容：（课后作业）续写神话故事女蜗造人的故事，是汉民族先祖对人

类起源的一种神奇想象，本科文情节生动，语言通俗易懂，让学生在熟读课文的基

础上，展开自己的想象，教师再加一点拨，续写人类出现后，世界的变化。（字数

不限）

2.时间要求：20分钟

3.评价设计：学生互评与教师评价相结合

评价指标水平

优秀良好合格

内容正面积极、符合课文情境

充分发挥想象，有自己的思考

和感悟

能够文从字顺的表达

总体评价结果

4、作业分析与设计意图：神话是远古人民表现对自然现象的理解与想象的故事，

体现了我国古代劳动人民的聪明与智慧，续写神话故事既可以帮助学生体会神话的

特点，又可以培养学生的写作能力。

第五课时走进寓言，感悟人生道理

作业1：

1.作业内容：

⑴根据文学常识填空（预习）

①寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。寓言以的故事寄寓

意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。寓言一般比较短小，故事的主

人公可以是,也可以是的动植物或者其他事物。

（1）《赫耳墨斯和雕像者》选自《》，作者相传是公元前6世纪的希腊

寓言作家。

（2）《蚊子和狮子》选自《》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作

家o

2.读一读，写一写，并试着运用下列词语组成一段话。

读诩写写

‘叫・掩1I庇|护|:爱：黎.咏荣］梭［刈1M庆

杞］人卜比II।I।［1__T］

22寓言四则WJ像127

3.填写思维图，再用一段话概括故事情节并写出故事对你的启示。

2、时间要求：

（1）书面作业（6分钟）；（2）口述作业（2分钟）；⑶书面作业（10分钟）；3、评

价设计

（2）采用教师评价形式进行

评价指标水平

优秀良好合格

填空准确全面

内容精炼，语义连贯

书写规范

（2）采用学生评价形式进行（每小组选取一位代表，共8人，人组成评审团）

评价指标星标等级（满级5颗》^

朗读准确流利

内容精炼，语义连贯

书写规范美观

4、作业设计意图：意在通过预习让学生了解寓言这一体裁的特点，帮助学生积

累基础知识，并

培养活用知识的意识；同时利用思维导图，提升学生多方面自主学习的能力，不断

提升学生思维能力。

第六课时放飞想象，杞人不再忧天

作业1：

1、作业内容：

（1）《穿井得一人》选自又称家代表作。是

秦相集合门客共同编写。全书共分二十六卷，分

为,共篇。

（2）请认真观察下面图片，并结合图画内容写出你的发现并简要说说你的看法。

我发现：

我认为：

（3）杞人和晓者看到现代社会“战火纷起、境恶化、人口急增、旱涝灾害、火

灾频发、交通事故、过度抽取自来水，造成地面塌陷……”等现象，深感责任重

大，忧郁之心渐长。当他们又一次相遇时，他们却共同诉起了各自的忧愁。请你

展开你的想象，以《〈杞人忧天〉后传》为题，写一篇300字左右的小作文。

2.时间要求:

20分钟

3.评价标准

评价指标水平

优秀良好合格

填空准确全面

内容精炼，语义连贯

个人作品书写规范

评价项目自我评价小组评价

★★★★★★★★★★

想象是否合理

联想是否自然

结构是否合理

内容是否充实

写法是否多样

4.作业分析与设计意图：本次作业旨在强化日常学习积累的同时，注重学生

想象及联想能力的培养，引导学生联系生活实际情况，结合个人想象和联想，设

身处地体验创设的情境。

第七课时驰思遐想放飞成长翅膀

作业1:

1.作业内容：小时候的我们，总是盼望长大。二十年之后，我在哪

里？做着什么工作？请你大胆想象，描述一下二十年后的生活吧。

2.写作要求：（1）请以

《二十年后的我》为题，发挥想象，写篇作文，不少于500字。

3.交流指导：（1）可以大胆想象二十年后的“我”的相貌、心态、

所从事的工作等

等，所想象的内容符合你的性格发展逻辑。（2）还要想象一下二十年后的社会

发展，这是“你”此时的生活背景。（3）不要只顾想象，而不注意对

具体事件的叙述。二十年后的“我”

要在一件或几件事中去突出性格特征，这样虽是想象作文，也能真实可信。4.

时间要求：30分钟

5.评价设计：教师评价和学生自评结合

评价项目细贝IJ自我评价小组评价

想象是否合理想象合理有趣★★★★★★★★★★

联想是否自然联想自然得当

结构是否合理结构完整★★★★★★★★★★

前后呼应

过渡自然

环环相扣

内容是否充实选取典型事件体★★★★★★★★★★

现人物性格特征

生活情境符合逻

辑

走进具体创设的

情境中去

写法是否多样运用环境、语言、★★★★★★★★★★

神态等描写展现

人物某些细节

6.作业分析与设计意图：这是一篇能唤起学生想象的作文，想象的对象是自

己，学生会自觉地去因情造景，展开想象的翅膀，反映出丰富多彩的生活面

貌。本题意在引导学生：联系国家实际情况，结合个人想象和联想，设身处

地体验创设的情境。引导学生积极向着未来努力，培养远大志向。

第八课时开卷有益漫步阅读星空

作业1:

1.作业内容：文学之旅第一站一一诵读优秀诗文、古诗词

2.要求：每人展示时间为10分钟，学生自由选择自己喜欢的诗文并配乐

朗诵。

3.评价设计：教师评价和学生自评结合

评价项目2田贝IJ完成内容打J

课内篇课外篇

正确诵读课文时字音正确

吐字清楚

不读错字

流利不漏字

能通顺流畅地朗诵

不唱读不顿读

长句中和段落间停顿处

理恰当

速度适当，掌握古诗词停

连

有感情声音响亮，态度自然大方

能根据不同内容读出不

同语气

比较准确地表达诗词的

思想感情

4.作业分析与设计意图：朗诵是学好语文的关键途径之一，同时朗诵能力也

是学生语文素养的重要体现。本题意在引导学生：热爱文学和朗诵，自信表达，通

过声音传达语文温度，同时在诵读中完成古诗词背诵。

作业2：

1、作业内容：文学之旅第二站一一读名著写感想文学作品影响了一代又一

代人，使我们的思想自由自在地在广阔的世

界里遨游。请说说自己读过的文学著作并写出你的读后感。2、要求：读后

感一般由“引议联结”四部分组成。引一一简要引述原文

内容，尤其是要对材料中自己感触最深的内容做简

要介绍。议一一就原文的思想内容、人物形象、故事情节或写作特点等谈感

受，要

集中力量谈自己感触最深，能有话可说的某个方面来写。联一一联系自身和社

会实际做深入的议论，避免就事论事，泛泛而谈，更

宜避免牵强附会。结一一总结全文。以上四部分中，“议”和“联”是重点，

是核心。

30分钟完成。

3.作业展示：

青春永奋斗一起向未来

一读《骆驼祥子》有感

在一次为偶然的机会中,我读到了老舍先生的一本书一一《骆驼祥子》。老

舍先生的这本书深刻地批判了那个黑暗的社会，祥子这本书的主人公他就是一个

在黑暗时代挣扎的劳动者,他饱受了这个社会的摧残。他从一个善良正直、吃苦

耐劳的人被变成了一具行尸走肉。

祥子的经历让我认识到了那个社会的黑暗，但我也从祥了身上接看到了一

个坚强,吃苦耐劳,敢于为理想而拼搏的形象。虽然祥子最后在这个社会地摧残下

堕落了，但是这也不全是祥子的错,而是这个乌烟瘴气的社会使祥子变了质。

有些人可能会有疑惑,祥坠落不应该是他自己内心的不坚定吗?但有时人的

内心再坚定也终究是抵不住社会的摧残的。即使祥子最后堕落了，但是至少他努

力过，拼搏过，挣扎过。所以我认为只要努力过，无论结局如何，至少我们都问

心无愧。

在当下虽然我还涉世未深,只是一朵养育在温室里面的花朵。但我所认为的

并不是凭空捏造。我之所以认为只要努力过,无论结局如果,至少我们问心无愧是因

为我明白人的一生要么〃重于泰山〃，要么〃轻于鸿毛〃。而我们这些普通人虽做不到

〃重于泰山〃，但也不能“轻于鸿毛”。不想〃轻于鸿毛”那就要努力拼搏，敢于斗争,

这样你的一生就将是有价值的，虽不能〃重于泰山”，但也不〃轻于鸿毛〃。祥子的一

生便是如此，虽来曾做到〃重于泰山〃，但至少他努力过，拼搏过，斗争过，为理想而

奋斗过，那么他一生就是有意义的，即使没“泰山重”，但也不比“鸿毛轻”。在

生活中也是如此我们也要像祥子一样敢于拼搏、敢于斗争,敢于与为理想而奋斗，

去造就一个普通但却有价值的人生。我们也要在内心大声地告诉自己：我们虽普通,

但至少我们努力过，即使结局不如人意，但我们问心无愧！

回望过去，我们国家也经历了极不平凡的一年，这一年是“十四五”的开局

之年，也是我们成功巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的关键之年。从

“摆脱贫困”到“全面小康”，我们正走在壮阔的大路上。我们是幸运的，生在

新时代，让我们学习祥子的奋斗精神，用奋斗铺垫好人生最美的底色，向这个

时代发出青年人的呐喊一青春永奋斗，一起向未来！

4.评价设计：教师评价和学生自评结合

序号评分标准标准分值实际得分

1、能够清楚、完整、比较简练地概括出20

文章的主要内容。

2、读后感结构清楚，“读”与“感”的25

结合点明确。

3、能够围绕“读”与“感”的结合点写30

具体，真实地表达出自己的感受。

4、语言表达通顺、有条理。15

5、标点符号使用正确。10

总分100

5.作业分析与设计意图：古人云：“不动笔墨不读书”，这一次综合性活

动中，我们不仅要满足学生喜欢读书的需求还要重视学生阅读感悟的积累。本题意

在引导学生做读书的有心人，开卷有益，记录读书感悟更有益。

作业3：

1.作业内容：文学之旅第三站一一童话剧表演，童话剧表演《皇帝

的新装》

2.建议：小组内自由分工，可分为编剧组、演员组、道具组等。小

组可根据课文撰写表演脚本，确定角色、语言、神态、动作道具等

具体要素。时长20分钟左右。3.时间要求：约在两天内完成，视

学情而定。

4.评价标准：教师评价和学生互评结合

评价指标水平

优秀良好合格

小组分工明确，完成

任务效率高

表演脚本撰写合理，

能突出人物特点

课本改编有创意，能

加入合理的想象，丰

富人物形象

表演时长符合要求

总体评价结果

5.作业分析与设计意图：通过表演童话剧的方式，帮助学生把文字的内

容具体化，同时，在改编课文撰写脚本的过程中，又进一步加深了学生对作

者情感的理解。表演童话剧的形式，活泼有趣，学生乐于接受，在小组合作

中锻炼了自己各项能力。本题综合考察了学生阅读与鉴赏，梳理与探究，表

达与交流的能力。

作业4：

1.作业内容：文学之旅第四站一一部落活动班级开展了一次以“我爱文

学”为主题的综合性学习活动。现在你

所在小组要出一份“小小文学手抄报”，请你完成下面任务：

(1).请你为文学社的刊物的文学专栏命名。

【交流点拨】小说天地；文苑撷英。

(2.)请你仿照示例，用简练的语言介绍巴金和冰心。示例：施耐庵，是

我国元末明初小说家，代表作品有长篇小说《水浒传》。

【交流点拨】巴金，我国现代作家，代表作品有长篇小说《家》《春》

《秋》等。冰心：现当代诗人、翻译家、儿童文学作家，代表作有《寄小

读者》等。

(3.)你心目中的文学是什么？请仿照下面的句子，再续写一句。文学，

是一座充满了智慧的知识宝库：孤独的时候，文学是你最忠朋

友，让你有了精神的伙伴；-

【交流点拨】悲伤的时候，文学是一种无言的慰藉，让你忘却了所有的

忧愁；苦闷的时候，文学便是最好的释怀，让你的心情天空布满了霞光。

2.时间要求：随堂完成，视学情而定。

3.评价标准：教师评价自由举手发言，言之有理即可。

4.作业分析与设计意图：这一题组是文学常识题和文学理解题。意在通过文

学常识引导学生走进文学，愿意亲近文学，爱上文学。用文学铺垫人生底色，积

蓄人生力量。

第九课时传承经典，巧用精读、跳读

作业1：

1、作业内容：同学们对明代吴承恩所著的《西游记》应该不陌生吧？这部中国古

典名著流传很广，曾被拍成电影，电视剧，甚至被改编成电子游戏。暑假里想必同

学们打开电视机，看的最多的电视剧莫过于它了，那么对于这部名著中的师徒四人

的形象及“九九八十一难”的故事，你们还能记得吗？能记得多少呢？

要求：分小组简述，师徒四人形象阐述准确、能累积说出最多故事的小组获胜。

3、评价设计：采用教师评价方式进行

评价指标水平

优秀良好合格

一、能够概括师徒四人的人物形象

二、能够说出故事（6个以上，3—6个，3个）

三、1内容具体、2清晰、3概括性强

4、设计意图：意在通过对主要人物的描述，帮助学生快速熟悉人物，把握人物

形象。同时小组间举行“讲故事比赛”活动，可以调动学生的胜负欲，达到梳理

故事情节的目的。

作业2：

1、作业内容（课后作业）：同学们想必对《西游记》中的一个个取经小故事

都非常熟悉了，你能把它们串

联起来，设计出属于自己的独特的“取经路线图”吗？

要求：可使用简单线条、符号、词语和图像等绘制，要有条理性。2、时间要

求：一天（第二天上语文课之前）

3、评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示

评价指标水平

优秀良好合格

能准确整理出情节的前后顺序

绘制的插图有自己独特的想法和创意，理由

阐述新颖、深刻。

信息提炼精准，条理清晰，绘图清晰、美观

4、作业分析与设计意图：意在让学生对《西游记》的故事情节有着更整体、

形象的认识，锻炼学生思维

能力。经过自己思维加工的路线图，也更易懂，更易记。学生自己创作了一个‘'巧

记西游图”。

学生作业案例展示:

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六'单元质量检测作业

七年级(上册)第六单元质量检测作业

时间：60分钟

一、语文知识积累运用

1、默写

(1)晴空一鹤排云上，(2)

君问归期未有期，(3)

,铁马冰河入梦来。

(4)陆游的《十一月四日风雨大作》中表明作者老来处境艰难，尚思报国的

诗句是O

2、运用所积累的知识完成下列题目不知孙大圣坐得高，眼又乖滑，看得他明

白。便问：“那班部中乱拜的是个

夷人。是那里来的？拿上来！”说不了，那些小猴，一窝峰，把个八戒推将上

来，按倒在地。行者道：“你是那里来的夷人？”八戒低着头道：“不敢，承问了；

不是夷人，是熟人，熟人。”行者道：“我这大圣部下的群猴，都是一般模样。你

这嘴脸生得各样，相貌有些雷堆，定是别处来的妖魔。既是别处来的，若要投我部

下，先来递个脚色手本，报了名字，我好留你在这随班点扎。若不留你，你敢在

这里乱拜！"八戒低着头，拱着嘴道：“不羞！就拿出这副嘴脸来了！我和你兄弟

也做了几年，又推认不得，说是甚么夷人！”行者笑道：“抬起头来我看。”那呆

子把嘴往上一伸道：“你看么！你认不得我，好道认得嘴耶！”行者忍不住笑道：

“猪八戒。”他听见一声叫，就一毂辘跳将起来道：“正是，正是！我是猪八戒！”

他又思量道：“认得就好说话了。”

行者道：“你不跟唐僧取经去，却来这里怎的？想是你冲撞了师父，师父也

贬你回来了？有甚贬书，拿来我看。"八戒道：“不曾冲撞他。他也没甚么贬书，

也不曾赶我。”行者道：“既无贬书，又不曾赶你，你来我这里怎的？"八戒道：

“师父想你，着我来请你的。”

(节选自《西游记》)

(1)文中的“这里”是指;猪八戒来到此地是为了请孙悟空去降服

(2)《西游记》的语言风格诙谐幽默，请从选文中举出一例，并作简要分析。

(3)《西游记》中很多人物保持动物性，又有神的本领，还兼有人的特点，请

从孙悟空和猪八戒中任选其一。结合原著简要分析。

二'阅读

阅读下文回答下列问题

（一）《皇帝的新装》节选

皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好

的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子,好像是为他系上一件什么东西

似的一一这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。

“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多

么美的色彩!这真是一套贵重的衣服。”

“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头顶上去参加游行大典。”

典礼官说。

“对,我已经穿好了。”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子

面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新

装。

那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他

开步走，手中托着空气一一他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。

这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都

说：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合

他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称

职,或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。

“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。3、选文中写

道：“皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰。”皇上为什么要做这些动作?这表现

了他怎样的性格特点？

4、文中连续出现四个“多么”有什么样的作用？

5、文中画横线的句子描写了那些托后裙的内臣们，这段文字描写有什么作用？

6、小孩子为什么会说真话?这给我们什么启示？（3分）

（二）阅读古诗

甲秋词刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情

到碧霄。

乙天净沙秋思马致远枯藤老树

昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。7.甲文的一、二两句运用了

什么手法？表达了作者什么样的心境？

8.“小桥流水人家”的幽静美景，与“断肠人的愁情”一致吗？谈谈你的理解。

9.两首诗同样是写秋，两位作者表露的心境有什么不同？

三、作文

10.青春期的我们，天马行空，超越现实，脑袋里总是有着许许多多奇异的想

法，我们想要回到过去，跟过去的自己好好告个别，我们想要穿越到十年后，向

未来的我们说声你好，今天就让我们充分发挥自己的想象，想如果你回到了过去，

你会做这些什么，你会对曾经的自己说些什么.....

参考答案

一、语文知识积累与运用

1.（1）便引诗情到碧霄（2）巴山夜雨涨秋池（3）夜阑卧听风吹雨

（4）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台2.（1）花果山；黄袍

怪

（2示例一：如“溜阿溜的，溜在那一千二三百猴子当中挤着”中，“溜”和

“挤”等动作滑稽可笑，把八戒不敢见悟空的心理刻画得淋漓尽致。

示例二：如“你看么！你认不得我，好道认得嘴耶！”中的“好道认得嘴”

通过俏皮的语言，突出猪八戒的外貌特征，表现出其憨厚可爱，让人忍俊不禁。

（3）孙悟空：①动物性：长得一副猴相，雷公嘴、毛脸，具有猴子机敏、乖

巧、好动的习性；②神的本领（神性）：神通广大，有七十二般变化的神奇本领；

③人的特点（人性）：心高气傲，容易冲动，爱捉弄人，信奉“一日为师终身为父”

等。

猪八戒：①动物性：猪八戒嘴脸和猪相似，有猪的贪吃、贪睡、懒惰等特点；

②神的