部编版六年级下册语文教案-第四单元 语文园地同课异构

部编版六年级下册

语文教案-第四单元语文园地，同课异构

语文痈地四

A教学目标

1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。

2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。

3.回忆已学课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。

4.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。

A教学重难点

1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。

2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。

A教学策略

1.交流平台

仔细品读本单元的课文，感受开头、结尾描写的好处；学习作者前后照应的

写作手法。

2.词句段运用

积累相关诗句，体会托物言志的表达方法；品读相关语句，体会外貌描写对

刻画人物形象及文章表达效果的作用。

3.日积月累

通过多种朗读形式，理解并积累寓意深刻、含有人生哲理的名言警句。

A教学准备

准备资料：多媒体课件。

A教学课时2课时

第1课时

A课时目标

1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处，学习作者前后照应

的写作手法。

2.回忆已学过的课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作

用。

A教学过程

板块一细读语句，品一品

1.回顾前面所学课文的开头与结尾，你有什么发现？

2.学生自由交流。

（1）预设一：关注首尾呼应。

课件出示：

文章的开头：

1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的破难日，离现在已经

十六年了。

----《十六年前的回忆》

①自由朗读，说说你的发现。课件出示相关语段：

课件出示：

文章的结尾：

我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲

说：“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。

----《十六年前的回忆》

②联系前文的开头，说说这样结尾有什么好处。

③首尾呼应（前后照应），更突出“我”和母亲对父亲的怀念，牢记父亲的

被难日，使文章结构篇幅紧凑。

（2）预设二：关注设问式开头。

课件出示：

文章的开头：

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？

----《藏戏》

①指名学生朗读。

②这样的开头又有什么好处呢？（学生回答，教师相机点拨）

③交流体验妙处：这个开头表达方式新颖独特，用反问、排比的形式先声夺

人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点，同时，也为下文的着力描述面具

的颜色、形状及作用埋下伏笔。

（3）预设三：关注开门见山式开头。

课件出示：

文章的开头：

这次，我看到了草原。那里的天比别处更可爱，空气是那么清鲜，天空是那

么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

——《草原》

①读一读。说说这样写的好处。

②学生交流，教师相机补充：开头直抒胸臆，开门见山，只用一个简洁的短

句“这次，我看到了草原”，即抒发了老舍先生为终于能看到美丽的草原而感到

自豪。通过景物描写，融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的

特点，激发了读者的阅读兴趣。

（4）预设四：以景烘情式结尾。

课件出示：

文章的结尾：

男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太

阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。

——《那个星期天》

①读一读，说说这个结尾的特点。

②交流这种结尾的好处：借助景物描写，烘托人物心情，如描写光线的消逝

其实就是表达男孩的期盼彻底破灭。

（5）预设五：侧面描写式结尾。

课件出示：

文章的结尾：

晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。在他身边桌上

那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的

爹同妈也都奈何它不来了。

——《腊八粥》

①同桌交流这段结尾的特点。

②学生交流：通过侧面描写，如“肚子已成了一面小鼓了”来体现八儿对腊

八粥的喜爱，也给我们传递了一份如腊八粥一般甜蜜的浓浓亲情。

3.交流所学，探寻规律。

一个好的开头，可以激发读者的阅读兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的

感染力，令人回味无穷。那么除了上面列举的这些，你还发现了哪些很好的开头

或结尾呢？

4.学生小组讨论，全班交流汇报。

【设计意图】师生共同探讨相关文章开头、结尾的好处，这既是本课的教学

重点，也是本课教学的重要途径。让课堂成为学生自由发展的地方，成为学生个

性释放、自主学习、主动探究的她方。

板块二联系课文，想一想

1.下面的描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章

的表达效果？（课件出示“词句段运用”中的3句话）

2•分男女生对比朗读相关语句。

3.边读边想，请学生发言说自己的感想。

4.结合语句，议一议。

课件出示：

•父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬

的长头发下面的平静而慈祥的脸。

•我看到了他的脸。

----《十六年前的回忆》

预设一：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对父亲施了重刑，“平静”

说明父亲经历了残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

课件出示：

•扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。

啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

•扁鼻子军官向前伸出两只大手，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

——《小英雄雨来》

预设二：通过“扁鼻子”“眼光立刻变得凶恶可怕”等对军官的外貌、神态

描写，可以看出军官心狠手辣，非常残忍。

课件出示：

•他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，

两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与

头一边儿粗。

•他没有什么模样。

——《骆驼祥子》

预设三：通过外貌描写，把祥子这一普通但又有自己特点的北京劳动人民形

象展现在我们眼前；“脸上的精神”“头上永远剃得发亮”等描写，也体现了他积

极向上的一种生活态度。

5.师生共同总结。

（1）学生发言。

（2）教师相机补充。

外貌描写在人物刻画时能起到加强的作用，对塑造人物的性格和形象可以起

烘托作用。

【设计意图】通过多媒体课件展示外貌描写的好处，让学生在对比朗读中感

受外貌描写在文章表达上的重要效果。读与说的结合，让学生真正理解外貌描写

在写作中的重要作用。

第2课时

A课时目标

1.回忆读过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。

2.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。

A教学过程

板块一背诵古诗忆旧知

1.请学生背诵本单元的《古诗三首》。

2.说一说这些诗都运用了什么表达方法。(托物言志)

3.联系你读过的古诗，想一想：还有哪些事物被赋予了人的品格和志向呢？

4.小组讨论，全班交流。

【设计意图】通过复习旧知导入新课，不仅巩固了所学知识，也为学习新知

识做好了准备。

板块二学习诗句解诗意

1.学生交流。

课件出示：

•千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——清•郑燮《竹石》

•不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——元•王冕《墨梅》

•荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。——宋•苏轼《赠刘景文》

2.结合自己查找的资料，和同桌交流诗句的意思。

3.以上诗句中哪些事物被赋予了人的品格和志向？

4.学生交流，全班补充。

(1)咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格，表达作者要像石灰一样，

坚守清白，报效国家。

(2)墨梅反映了诗人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世俗献媚

的操守。

(3)“菊残犹有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的高洁品格，秋菊也比喻坚贞

不屈的人。

5.指名读、分组读诗句，读中体会诗人的思想感情。

6.拓展延伸：联系读过的古诗，说说还有哪些事物被赋予了人的品格和志向。

7.小组交流，全班汇报。

8.教师小结，课件出示：

课件出示：

•墙角数枝梅，凌寒独自开。——宋•王安石《梅花》

•无人信高洁，谁为表予心？——唐•骆宾王《咏蝉》

9.学生自由朗读熟记。

板块三学习寓意深刻的谚语

中华文明上下五千年，祖先给我们留下的名言警句，句句都是精华。今天我

们就来学习几句能使我们受益一生的名言。

1.读名言警句。

课件出示：

•有意栽花花不发,无心插柳柳成荫O

•良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。

•树欲静而风不止,子欲养而亲不待。

•常将有日思无日，莫把无时当有时。

•书到用时方恨少,事非经过不知难。

（1）同桌互读，正音。

（2）指名读。

2.悟名言警句：这些句子分别是什么意思呢？

（1）学生尝试回答，同桌互相补充。

（2）查找资料补充。

（3）教师重点指导。

①“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这句话出自《孔子家语卷二•致

思第八》，意思是：树希望静止不摆动，风却不停息；子女想赡养父母，父母却

已离去。反映了"百善孝为先”的重孝观念。

②''常将有日思无日，莫把无时当有时”出自《增广贤文》，意思是：在过

富有生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候还像

过富有生活时那样铺张浪费。这句名言告诉我们要节约，不要浪费。

（4）连一连。

课件出示:

有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。百善孝为先。

良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。存心想求得却得不到。

树欲静而风不止,子欲养而亲不待。忠言利于自己进步。

常将有日思无日，莫把无时当有时。、茯有亲身经历过的事情，就不知道

它的艰难。

书到用时方恨少，事非经过不知难。要节约，不要浪费。

3.背诵名言警句。

（1）教师引读。

（2）男女分组比赛读。

（3）指名背诵。

4.阅读古文长知识。

推荐阅读：古人留给我们的智慧与启迪还有很多，《增广贤文》中有大量篇

幅叙述了如何待人接物，希望大家课后有机会去阅读此书。

【设计意图】好的语文老师可以让学生爱上阅读。所以推荐学生阅读相关书

刊，不仅丰富了教学内容，更拓宽了学生的知识面。

A教学反思

本单元的语文园地涉及的内容较多，本次教学设计，教师充分考虑到了以下

两点：

1.注重学生的阅读。

本课有很多重要片段以及诗句和名言，读是必不可少的教学步骤，只有通过

读才能有所体会，有所思考，有所发现，有所收获。

2.查找利用资料帮助学习。

语文园地的教学中有许多古诗及古文名言，涉及到许多课外知识，那么，学

生通过自主查找资料来了解学习内容，不仅可以更好地完成课堂教学，还可以拓

宽自己的知识面。

第四单元习作心愿

•，美文展示

名师点评

心愿

常晨

心愿，有很多种：有的人想去登一登高山、看一看大海，有的人想让开头由别人的

我们赖以生存的环境不再被污染，还有的人希望残疾人能得到关爱……心愿导入，引出自己

而我的心愿有些不同一一不让友谊之花破碎，让好朋友永远不会分的心愿。

离。

我为什么会有这样的一个心愿呢？因为，我和我多年的老同桌一一胡

成风，发生了一件很不愉快的事……通过具体事例

那是上学期的一节美术课，外面阳光明媚，柳树对着水面梳着长长的来写自己许下这个

头发，小鸟在枝头唱着动人的小曲，小草们都在侧耳倾听着。心愿的原因，很生

教室里，老师深情地讲着课：“同学们，大家应该都知道一个游戏一动。

-《愤怒的小鸟》，就是把小鸟发射出去撞击堆积在一起的积木。今天我

们就来画那只红色的小鸟，好不好？”

“好！”

同学们高兴极了，开始画画了。我在头脑中一遍又一遍地回忆着《愤

怒的小鸟》游戏中那只红色的小鸟最精彩的画面。突然胡成风问：“常晨，

你能借我支蜡笔吗？”

具体描写对话，

“等会儿！等我涂好！"我不耐烦地推了一下他的胳膊。

“算了，我问别人借吧，小气鬼！”厂、厂、推动情节的发展，为

心愿的产生埋下伏

“你烦不烦！”我生气地大声吼道。上令3嬴以

笔。

“切，小气鬼，绝交！”他也生气地一QP

什么？绝交？我大脑一片空白。Afcfib

从此，因为我的一句无心之言导致了我和好朋友之间友谊的破碎，曾

经的好朋友，因为我的不耐烦变成了陌生人。

唉，为什么会这样？我多么希望时间可以倒流，我不想失去我的好朋

友！我现在多么想和他重归于好，和他一起愉快地学习，共同进步！结尾情真意切，

心愿是起点，要到达终点必须行动起来！此刻我暗喑地下了决心：我表达自己的心愿，点

一定会向好朋友道歉，让我们的友谊之船重新扬帆起航……这就是我的心明了题目。

愿。

老师布置画画任务好朋友借蜡笔“我”不耐炀地推他胳膊吵架，

提出绝交心愿诞生

小作者围绕“心愿"，选择了一个具体的事例来写，不仅写出"心愿"产生的原因，

而且对话非常有特色，能够推动情节的发展。更妙的是结尾写得情真意切，点明了作文的题

目。

名师，点评►

我的心愿

翟朵朵描写现实生活

时光飞逝，科技发展日新月异。马路上，随时可见奔驰而过的汽车，的状况，引出环境被

路旁随处可见整齐排列的工厂……人们的生活的确变得方便、快捷，却忽污染的问题。

略掉了一个重要的问题一一环境污染。

“什么？赵爷爷患上了不治之症？”正在吃晚饭的我听到爸爸妈妈

的谈话，惊讶得差点把饭喷出来。“小孩子不要多嘴！”妈妈严厉地瞪了细致描写人物

我一眼，继续和爸爸闲谈。我侧着耳朵偷偷听了半天，总算听明白了，原神态，由具体事例侧

来赵爷爷因为长期居住在工厂旁边，每天听着“啜啜啜”的噪声，闻着那面反映了环境污染

特殊的气味，身体愈来愈差，脾气也变了很多。妈妈压低了声音：“听说，的严重。

他快不行了……”

啊？他们说的是那个慈祥温和、幽默风趣的赵爷爷吗？以前，他和我

们一家做邻居的时候，经常伴随着鸟语花香早起锻炼，在小河边以钓鱼为

乐，身体可健康着呢。多年不见，听说赵爷爷现在的身体状况，我猜想：细腻的心理活

难道是环境发生变化的原因？动，为下文埋下伏

坐在书桌前的我，想到了爸爸以前向我描述的他小时候的生活：那时笔。

候，河水清澈透明，家家户户都到河边淘米洗菜。夏天的时候，他们男孩

子一放学就往河里一跳，来一场游泳比赛。在一些小巷里，地上随处可见

“咕咕”叫的鸡，根本不用担心会有汽车撞到它们。那时候，空气清新，运用对比的写

人们生活别提多快乐。作手法，写出环境的

可现实就是现实，看着浑浊的河水中\\//污染严重。

时常有漂着的垃圾，工厂散发出来的灰色

烟尘笼罩着周围的村庄，河水不再清澈，(

天空不再湛蓝……一粒小小的种子在我心

中发芽：希望家乡能像从前那样绿树成荫，

风景如画！结尾流露真情

人类啊，觉醒吧！地球只有一个，让我们行动起来，爱护环境，共同实感，点明了心愿，

守护家园！扣人心弦。

图阿图EM环境被污染了赵爷爷患不治之症我猜想是环境导致的产生心愿

“爱护环境”

小作者以具体事例作为切入点，写生活中环境被污染的现象。由赵爷爷得了不治之症，

引起了“我"思想上的震撼，并通过昔日环境与现在环境的对比，突出环境污染的严重，为

"心愿”的形成埋下伏笔，水到渠成地引出结尾"爱护环境”的呼吁。

名师点评

我的心愿

我是一只小鸟。采用拟人的修

我的名字叫小小。辞手法，将“我”的

我有一个小小的心愿——心愿以一只小鸟的

记得以前，我与爸爸妈妈还有兄妹们快口吻说出，至于“心

乐地生活在大森林中。妈妈告诉我们“要全愿”是什么，并没有

心全意为大家服务”，因此我们每天为树啄明确点出，引起读者

虫子，使它们健康地成长。一天，我们正在的阅读兴趣，吸引读

为槐树爷爷啄虫子时，突然身子震了一下，者继续阅读。

然后重重地摔在地上，好像落进了万丈深渊。第4自然段写了

槐树爷爷被伐木工人锯断了身子，也摔倒在地。正当我们头晕目眩的时候,槐树爷爷及“我

又落在了一只充满血腥味的手中。随后，我们被关进了一个铁笼中，这里们”一家的遭遇，引

有许多我们的同伴，他们向我们哭诉：很多同伴都被杀害了。我们越听越起读者的同情。

怕，努力向外飞。终于，我们找到机会飞出了那个使我们想起来就心惊肉

跳的铁笼。“我们”一家

我和哥哥毛毛以及妹妹苗苗飞到了森林中，发现槐树爷爷仍旧躺在地逃脱，毛毛哥哥再次

上，已经奄奄一息了。这时，“砰”的一声，毛毛哥哥摔倒在地，他吃力被捕捉。故事情节进

地对我说：“小小，你快带着苗苗离开这里，这里危险！快！”还好，人一步展开。

们听不懂鸟语。我和妹妹悲痛地离开了毛毛哥哥，踏上了新的路程。逃难的过程中，

我和妹妹在空中飞着。我们不敢低飞，不断地向高处飞去。突然，一妹妹苗苗再次遭难。

条黑龙向我们扑来，那是工厂排出的废气。年小体弱的妹妹来不及躲开，“我”喝了被

被废气熏得一个劲儿往下掉，离开了我。污染的水，导致失

飞了一整天的我早已饥渴难耐，好不容易等到天黑了，我才敢停下来声。故事叙述至此达

找个地方休息一会儿。我来到一个池塘边，不管三七二十一，站在池边痛到高潮，却戛然而

快地喝起水来。突然，我感到喉咙里有一股辣味，辣到胃里，这时我才发止。引起人们思考，

现那是工厂里排出来的污水。我想张开嘴说话,却发现自己发不出声音了。小鸟的心愿不"S"而

人类啊，放过我们吧！难道你们不愿意我们全心全意为你们服务吗？喻。

以小鸟的口吻

发出呼吁：保护环

境。点出作者要表达

的心愿。

“我们”每天为树啄虫子槐树爷爷被伐倒，鸟类被关进铁笼逃难

中毛毛再次被捕捉苗苗被废气熏倒“我”喝了污水，导致失声.呼吁保护环填

环保不是一个新话题，所以文章在形式上力求创新，这篇“真情告白”以故事的形式讲

述了小鸟一家及槐树爷爷的悲惨遭遇，引人深思。作者在这篇文章中用拟人的修辞手法，以

一只小鸟的口吻，表达出既是动物也是人类共同的心愿：保护环境，爱护动物，还世界清新

的空气与水源。

名师点评

我的心愿

顾流翔运用比喻句开

陪伴就像一颗小小的种子，种在我们的童年里，经过阳光的照耀，生篇，生动形象。

根、发芽，在我们心中开出美丽的花朵。但是随着科技的发展，手机成为

家长爱不释手的“宝物”，以致父母对我们的陪伴越来越少，我们心中美巧妙运用过渡

丽的花朵也变得黯然失色。句，为下文写爸爸特

我的爸爸就是这样，他也没能逃出手机的“魔爪”，我经常被他丢弃别爱玩手机做铺垫。

在孤独的角落。

今天,爸爸终于说出了我期待已久的那一句话:“我们出去玩一次吧

我像打了兴奋剂一样奔出门去，爸爸紧随其后，我们一家人准备去常州恐写自己的兴奋，

龙园玩。坐在车上看着窗外的景色，温暖的阳光普照着大地，白云像游丝与下文写自己忧郁、

飘浮在天空中，树木如此翠绿，挺直了腰杆，真是个出游的好天气，再加怨愤形成鲜明的对

上爸爸的陪伴，今天真美好。比，更有说服力。

车刚刚开到常州，爸爸的一个电话将我的思绪打乱了，我却心情甚好，

没太把这事放在心上。

下车后爸爸随手拿起了手机，我心想：&细致地描写自

完了，又要“手不释机”了！我的心便提了—己的心理活动，生动

上来，心中默默祈祷爸爸快放下手机。走了一JLL^y^UL地描绘出爸爸爱玩

一条街了，手机仍像魔爪一样牢牢地抓住爸手机的曲面，为写心

爸的魂魄，抓住他的思想了。唉，要是我是愿埋下伏笔。

一个超人，一定会将手机毁灭掉。

我怒了，心中暗忖：真是气死我了，难道手机比我还重要吗？终于可

以玩游乐项目了，可爸爸却像一个木头人一样站在那里一动不动，似乎将

陪我玩的事情抛到“爪哇国”了，一味沉浸在自己的手机世界中。这一天

就这样很快结束了。“回家喽一一”爸爸不经意的一句话刺痛了我的心脏，

如一盆冷水浇到了我的身上，又如晴空霹雳击中了我。这是什么意思？难结尾说出自己

道今天的常州恐龙园之行就是为了交差？难道他只是为了完成“带我出来的心愿，点明了主题

旅游”的任务？我的眼泪不禁在眼眶中直打转，委屈也一股脑涌上心头。思想。

为何现在的父母都这样对待我们？我的心愿就是想让世界上所有的父

母放一放忙也忙不完的工作，放一放玩也玩不够的手机，多花点时间来陪

伴我们。

爸爸爱玩手机—爸爸带“我"去常州旅游爸爸始终不离手机“我”

很生气、情绪低落■产生心愿

小作者围绕“心愿"选择了生活中的一个事例，通过描写爸爸的神态、动作以及语言

等，刻画出爸爸爱玩手机的形象。同时，细致描述自己的心理活动，为“心愿”的产生起到

铺垫作用。

名师点评

心愿

蔡佳霓回忆梦境，引出

夜已经深了，我静静地看着夜空中有些模糊的月亮，脑中正在“播环境被破坏的画面。

放”着前几天梦中的“电影”。那残酷的一幕幕让我既后悔没有保护好环

境，又痛心人类的遭遇，忧虑人类的未来。

朦朦胧胧中，我来到了一个非常陌生的地山口细致描写环境，

方。那里到处灰蒙蒙的，放眼望去，没有一丝-点出环境污染的严

绿意，弯弯曲曲的小河里流淌着混浊的水，空&螭

重性。

气因数不清的悬浮颗粒物而变得浑浊，人人都招Z，飞、

带上了“猪鼻子”一一防毒面具，手中的空气施

质量检测仪不停地闪烁着，弥漫着人人自危的〜/

气氛……看着看着，我害怕极了，这到底是哪里？这还是我熟悉的家园通过内心活动,

吗？我的心在默默地“滴血”。表明自己的心愿。

“不要让人类的眼泪成为地球上最后一滴水。”我在心中暗暗念叨

着。

我在梦里默默地种了一棵树，想与它一起见证人类破坏和拯救环境的

历程。每当有人破坏环境时，它便会掉落一大片叶子；每当有人保护了环

境，它就会多几分新绿。回忆生活画面，

我又想起了那天中午，我在公园散步，仰望着天空，看不见一片白云，觉得保护环境迫在

烟囱排放的烟尘，汽车排出的尾气已经将它们深深地遮掩。这时，一位中眉睫，画面描写很有

年男子和一个八九岁小男孩走来，小男孩手中攥着一张纸：“爸爸，这张说服力。

纸扔哪里啊？”“扔地上吧。”中年男人又接着说：“给我吧。”说完，

一把接过纸，一扬手，那张废纸就从桥上飘了下去。看着那张纸顺着水漂

走了，我的心揪成一团……

我心中的树只剩下三三两两的叶子，它的树干和枝叶在萧瑟的风中颤

抖着，我难受极了……

我走出门，来到院子里，一边为那“希望树”浇水，一边抚摸着它的结尾点明心愿，

树干，一边与它窃窃私语：“我们一起创建更好的家园，更好的环境，更显得含蓄隽永，耐人

美的地球。”寻味。

我静静地看着那轮模糊的月亮，一颗流星划过天空，我闭上眼睛，许

下心愿一一希望我们生活的环境能越来越好。

图阿图回忆，，梦中电影”人人戴上防毒面具中年男子随地扔废纸萌发

小作者通过回忆生活、叙写梦境的形式引出环境被污染的热门话题，而且叙写的画面角

度不同，很有说服力。另外，在描写一幅幅画面时相应地写出自己心理活动的变化，为"心

愿”的形成埋下了伏笔。

给爸爸妈妈的一封信名师，点评

季雨昕

亲爱的爸爸、妈妈：采用书信的形

你们好！这封信里都是发自我内心的话，希望你们一生平安幸福！式来写，别具一^格。

太阳为黑暗奏歌，万物都镀上了一层金色。游丝般的白云在空中飘荡，

为蓝天增添了别样的风采。微风将花朵的幽香远播到每一个角落，清新的诗意化的语言，

空气中带着一缕微甜。让生活的画面更美，

放学后我背着小书包，蹦蹦跳跳地回了赢、表达出小作者内心

家。一进家门，便看到你们忙碌的背影。小童》

的喜悦之情。

小的门店里，爸爸在汗流淡背地往一个破旧/W\

的蛇皮袋里装着螺母。螺母越装越多，蛇皮?》越£

袋越来越重，您吃力地将袋子抱起，放到高啜茎

高的货架子上。那双粗大的手因为太过用力细致刻画爸妈

被勒得发白。的动作、语言以及神

妈妈蹲在一个角落里擦洗着不锈钢磨具，一颗颗豆大的汗珠正从脸上态，写出爸妈工作的

滑落，两鬓的白发似乎比以前更多了。艰辛，引起“我”情

“回来了”，妈妈看到我，连忙甩甩双手，“赶快写作业吧！”感的震动。

说完，妈妈便钻进了门店里的那个小厨房。一会儿的工夫，屋子里便

飘满了饭菜的香味，令人垂涎欲滴。我来到厨房，一眼看见桌子上热气腾

腾的饭菜，原来妈妈的爱是这么细腻！

我知道爸爸、妈妈的学历不太高，因此总是干着劳累的粗活。但是你

们一直凭着自己的双手，努力地为我遮风挡雨，创造了一个温馨的家！你抒发感情，表达

们让我知道：生活的艰难并不可怕，重要的是靠努力改变自己的生活。“我”内心的想法，

想到爸爸那双粗糙的大手和妈妈那斑白的双鬓，我真希望你们能够轻真实而感人。

松一点。我一定要努力学习，长大后靠自己的双手为你们撑起一把大伞，

让你们过上幸福的生活。结尾让感情得

心愿可能是青春中的一次''摇滚音乐"，也可能是一棵小树苗逐渐长以升华，同时点明作

大……爸爸、妈妈，请相信我，我一定会茁壮成长，一定会为你们架设幸文的主题思想。

福的桥梁！

你们的女儿：季雨听

9月25日

.环境描写生活美爸包装螺母妈妈擦洗磨具妈妈烧饭菜“我”很

感动.萌发心愿

二）\作者通过书信的形式叙写了在家里爸爸装螺母、妈妈擦洗磨具的生活画面，写出爸

妈的辛劳，然后写妈妈做了热气腾腾的饭菜，令她^常感动，这就为“心愿”的产生埋下了

伏笔。结尾抒发感情，真挚而含蓄。

名师点评

心愿

王佳琪

心愿其实是一种简单的表达。开门见山，直奔

心愿，如同一朵烂漫的花儿时刻绽放在我的心头。主题，导入“心

去遍观世界，感受大自然。听听鸟语，闻闻花香，确实是我小小的心愿”。

愿。小作者以诗一

小时候我不爱读书，即使被爸爸逼着读般的语言呈现出生

也会一直打瞌睡。因此到了小学，作文不是活的中的各种美景。

跑题，就是事例叙述不清楚，语言匮乏。爸

爸说：“你既然不爱读书，那就多出去走围绕“大好河

走。”从此，爸爸只要一有时间就带我出去山”，写出自己的心

走走，近处的公园、游乐场、甚至街头巷尾，愿----游览祖国的

远方的各大城市、旅游胜地，都留下了我们的足迹。大好河山！

祖国的大好河山是如此的壮丽：雄伟壮观的长城、淡妆浓抹总相宜的

西湖、高耸入云的东方明珠……我每到一个地方都会沉浸在这些美景之因为世界无限

中。广阔，所以心愿又变

其实，不只是有名的景点，在黄昏下，所有被染红的花花草草，都值成了登珠穆朗玛峰、

得去观察、赞美，它们都有生命，都值得我们去爱惜，去探索。去太平洋、去巴

世界是无限宽广的，我的心愿就是：长大后，我要在5月登上珠穆朗黎……

玛峰，眺望远处的天际；我想去太平洋，远观海天浑然一体的辽阔；还要

去法国巴黎，登上那发着光的高高的铁塔……总结全文，点出

心愿，真的很简单，读读大自然的文章，那满身的花香，那头上缥缈自己的心愿----向

的云朵，一切都是那么优美、生动，都会让你感到幸福、满足。往大自然！

向着我的心愿，一起听听大自然为大家准备的合奏曲吧！

听听鸟语，闻闻花香出去走走游祖国大好河山心愿是登珠穆朗

玛峰、去太巾洋、去巴黎…•二

小作者以诗一般的语言描绘了大自然的美好，表达了自己内心的愉快。同时小作者具

有丰富的想象力，写出自己心愿的多变，最后总结全文，抒发真情实感，表明自己的心愿，

表现出对大自然的向往。

名师，点评

心愿

开门见山，表明

我有一个小小的心愿，自己的“小小的心

让老师成为我们的好朋友。愿”，紧扣主题。

在课堂上和我们一起努力地思考、积极地举手，

让课堂变成一片欢声笑语；和老师成为好

让知识在欢乐中为我们所拥有。朋友，与家长成为好

伙伴，小作者的心愿

新奇且大胆，但也写

出了儿童们的心声，

我有一个小小的心愿，凸显了童心的可贵。

让家长成为我们的好伙伴。

不要让习题与作业一天到晚困扰着我们，

让童年变得快乐；

让自由的我们向梦招手。

每小节采用

“总一分”的结构形

式，中心突出，结构

完整。

我有一个小小的心愿，

让动物成为我们的好朋友。人与动物和谐

烦恼和坏心情全部飞走，相处的画面多么令

让动物感受我们的善意；人感动啊！

让它们带给我们最快乐的享受。

结尾收束全文，

我有一个小小的心愿，升华了主题。这是小

让大家都成为好朋友。作者的心愿，也是所

让同学们在关爱和友谊下成长，有人的心愿。

向着光明的前途进发。

析'、让老师成为“我们”的好朋友让家长成为“我们”的好伙伴让动

物成为“我们”的好朋友不让大家都成为好朋有

小作者以诗歌的形式表达了自己的几个“小小的心愿"，心愿虽小，立意却深刻且耐人

寻味。全诗结构完整，节奏明快，富有韵律感，读来朗朗上口。相信在大家的努力下，小作

者的心愿终将——实现。

◎语文园地

国教学目标

1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用，让自己的文章更加

精彩。

2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法一一“托物言志”，并加以运用。

3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系，以及在整个文章中的表达

效果。短

Ci教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

1.（谈话导入）同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今

天,我们一起来学习语文园地的内容。

2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最

后都有什么要求？（用较快的速度默读课文,查看课后练习，并能用简洁的语言流

畅地回答课后习题。）

二、学习“交流平台”。

1.现在我们来交流一下，你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特

点？

（学生自由交流，并推选出迅速举手要回答问题的学生。）

（1）《十六年前的回忆》的开头是直接点题（“离现在已经十六年了”），结尾呼应

开头（“妈,昨天是4月28日”）0

（2）《为人民服务》的开头是直接点题（“彻底地为人民的利益工作的”），结尾升

华主题（“使整个人民团结起来”）。

（3）《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因（“指导员派炊事班长照顾我们”），

文章是按照事情的发展顺序写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用（“在这个长

满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”）。

2.表扬回答正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾。

3.如何写好文章中的开头和结尾，课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大

家学习，请女生、男生分别读出开头和结尾。

三、学习”词句段运用”。

（1）第一题。

1.细细品味诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。

课件展示：“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”

学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么？（诗人托“竹”言自己正直、倔强的性

格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。）

2.品味课本“词句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一起交流诗句的主

要意思。

3.检查反馈,全班交流。

（1）“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”（赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下

清香的美德。诗人借梅自喻，表达自己的人生态度和高尚情操。）

（2）“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。”（荷花凋谢,连那擎雨的荷叶也枯萎了，

只有那开败了的菊花花枝还傲霜斗寒。诗人苏轼借用“傲霜枝”来歌颂刘景文孤

高傲世的高洁品格。）

4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,找出来与周围的同学交流、品味,

说说这些语句的主要意思。

5.学生互相交流,教师巡视指导。

（二）第二题。

联系课文想一想:下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是

否会影响文章的表达效果？

1.教师展示：“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱

蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”

（作用：通过外貌描写可以看出父亲虽受尽敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“平

静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强；“慈祥”充分体现了李大钊对亲人

的爱。如果删去，则不能很好地表现人物的品质，会影响文章的表达效果。）

2.教师展示：“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子,伸出两只

大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。”

（作用：通过外貌描写，扁鼻子军官凶神龌龊的丑陋形象展现在我们面前,让读者

由衷开始担心雨来的命运。删去,就没有这个效果了。）

3.他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很

短很粗,头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗。

（这段话是对祥子的外貌描写,表现了他的健硕和无限的活力。外貌描写能够很好

地表明人物的特点。如果删去，就没这种表达效果了。）

4.学生齐读这三段话,体会人物的外貌描写在刻画人物形象,表现文章主题方面

的作用。全班交流。

5.拓展练习。

（1）学生从学过的课文中找出成功的外貌描写的段落。

（2）一位学生描述另一个同学的外貌,其他同学猜一猜他说的是谁。互相交流,教

师点拨。

四、学习“日积月累”。

1.学生齐读“日积月累”的句子，注意读准“栽”“柳”“逆”等的读音。

2.学生交流句子意思，明白这些句子都是名言警句。

第一个句子出自《增广贤文》。意思是:人们刻意用心去栽培花朵不一定成活，

而无意间插在土里的柳树苗却在不知不觉中长成了一片绿荫。告诉我们有时刻意

为之不能称心如意，顺其自然反而比较容易成功。

第二个句子出自《孔子家语•》。这句话是说良药多数是带苦味的,但却有利于治

病;而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正缺点。旨在教育人们

要勇于接受批评,现在常用来说明应该正确对待别人的意见和批评。

第三个句子出自《汉•韩婴•韩诗外传》。“树欲静而风不止”是以树欲静,而

风不休不止吹之为喻说明事与愿违,或客观情况与主观愿望相悖。“子欲养而亲

不待”则是叹人子欲孝敬双亲时,其父母已亡故。

第四个句子出自《名贤集》。意思是在过富有的生活时要想到以后可能会过贫穷

的日子,不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生