2024年九年级语文上册 第三单元 走近鲁迅 第12课《自题小像》教学实录 沪教版五四制

2024年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第12课《自题小像》教学实录沪教版五四制一、课程基本信息

1.课程名称：《自题小像》

2.教学年级和班级：2024年九年级（3）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课为沪教版五四制九年级语文上册第三单元走近鲁迅的第12课《自题小像》。本节课主要内容包括诗歌的朗读、理解诗意、分析诗歌的艺术特色以及了解鲁迅先生的生平和创作背景。通过学习，使学生深入理解诗歌内涵，感受鲁迅先生的文学魅力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文知识，具备一定的文学素养，但对于鲁迅先生的生平及其作品《自题小像》的了解尚浅，对诗歌的鉴赏能力和深度解读能力有待提高。

2.内容规划：本节课以鲁迅先生的《自题小像》为核心，规划以下教学环节：

-导入：简要介绍鲁迅先生的生平和创作背景，激发学生的兴趣。

-诗歌朗读：指导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

-理解诗意：通过讨论、提问等方式，引导学生理解诗歌的寓意和情感。

-分析艺术特色：分析诗歌的语言、结构、修辞等艺术手法。

-拓展活动：结合鲁迅先生的生平，开展相关拓展活动，如小组讨论、写作练习等，加深学生对诗歌的理解。

-总结与作业布置：总结本节课的学习内容，布置相关作业，巩固所学知识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的文学理论知识，包括诗歌的结构、韵律、意象等概念，并对鲁迅先生的生平有一定了解。此外，学生还具备了一定的文言文阅读能力，能够阅读并理解一些古典文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品充满好奇，对鲁迅这样的文学巨匠的作品表现出较高的兴趣。他们具备一定的分析能力和批判性思维，喜欢通过讨论和合作来深入理解文本。在风格上，学生更倾向于互动式和探究式的学习方式，对抽象概念的理解需要通过具体实例来辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《自题小像》这首诗的深层含义时可能会遇到困难，因为鲁迅的作品往往包含深刻的社会批判和复杂的情感表达。此外，诗歌中的某些文言文词汇和表达方式可能对九年级的学生来说较为陌生，需要老师提供适当的引导和解释。同时，将诗歌的情感和鲁迅的生平联系起来，对学生的历史背景知识和文学素养都提出了挑战。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解鲁迅先生的生平和创作背景，帮助学生更好地理解《自题小像》的内涵。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的意象和情感，促进学生主动思考和深入理解。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生模拟鲁迅先生的生活环境，体验其创作心境。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示鲁迅先生的图片和《自题小像》的原文，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读和赏析，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查阅鲁迅先生的资料，扩展学习视野。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示鲁迅先生的《自题小像》诗歌原文，并简要介绍鲁迅先生的文学地位，引发学生对鲁迅先生及其作品的好奇心。

目的：激发学生对鲁迅作品的学习兴趣，为深入学习《自题小像》打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解《自题小像》的创作背景，包括鲁迅先生的生活经历和创作动机，以及诗歌中的关键词汇和意象。

诗歌解读：通过逐句分析诗歌内容，引导学生理解鲁迅先生在诗中表达的思想感情和艺术特色。

难点讲解：重点讲解诗歌中的文言文部分，以及鲁迅先生独特的文学语言风格。

3.巩固练习

课堂练习：让学生尝试用自己的语言复述诗歌的意境，或者选择诗中的意象进行创意写作。

小组讨论：组织学生分小组讨论诗歌中的象征意义和鲁迅先生的文学风格，鼓励学生发表自己的看法。

4.深化理解

案例分析：通过分析鲁迅先生的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，让学生进一步理解鲁迅先生的文学成就和时代意义。

实践活动：让学生尝试创作一首模仿鲁迅风格的短诗，以此来实践和深化对《自题小像》的理解。

5.课堂总结

知识梳理：回顾本节课的学习内容，包括《自题小像》的创作背景、诗歌意境、鲁迅先生的文学风格等。

学生反馈：邀请学生分享本节课的学习心得，以及对鲁迅先生作品的新认识，同时教师针对学生的反馈进行点评和指导。六、教学反思

这节课通过深入解读鲁迅先生的《自题小像》，学生们对鲁迅先生的文学成就有了更深刻的认识。在诗歌解读环节，我发现学生们对文言文的理解还有待提高，未来我需要加强对这部分知识的辅导。另外，小组讨论环节学生的参与度很高，这让我感到欣慰，但也发现部分学生在表达自己的观点时还不够自信，我会在后续教学中多给他们一些鼓励和锻炼的机会。整体来说，这节课达到了预期的教学目标，但仍有提升空间，我会继续努力，让每个学生都能在文学的世界中找到乐趣。七、教学评估与改进

评估方式：

在今天的《自题小像》教学结束后，我主要通过以下几个方面来评估学生的学习效果。首先，我观察了学生在课堂上的参与度，他们是否积极提问和回答问题，是否能够紧跟教学节奏。其次，我检查了学生的作业完成情况，看他们是否能够准确地把握诗歌的内涵，以及作业的完成质量。最后，我还关注了学生在课堂实践活动中，如小组讨论和诗歌创作中的参与度和表现。

改进策略：

根据我对学生的评估，我发现大部分学生对鲁迅先生的《自题小像》有了较为深入的理解，但在文言文的理解和诗歌创作方面还有提升空间。针对这些问题，我计划采取以下改进策略。

首先，我会增加文言文的基础教学，通过讲解文言文的语法和词汇，帮助学生更好地理解诗歌内容。我还会设计一些文言文的练习题，让学生在课后自主练习，巩固所学知识。

其次，我会鼓励学生在课堂上更多地进行思考和表达。我会设置一些开放性的问题，引导学生深入思考诗歌的深层含义，并鼓励他们大胆地分享自己的观点。同时，我也会提供更多的机会让学生进行诗歌创作，比如每周安排一次小型的诗歌创作活动，让学生在创作中实践和提升。

此外，我会根据学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。对于理解能力较强的学生，我会给他们提供一些更深入的阅读材料，让他们在课外进行拓展阅读。对于理解能力较弱的学生，我会安排额外的辅导时间，针对性地帮助他们解决学习中遇到的问题。

我还计划利用多媒体资源，比如鲁迅先生的纪录片、诗歌朗诵视频等，来增加课堂的趣味性和互动性。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助他们更直观地理解诗歌的意境和鲁迅先生的文学风格。

最后，我会定期收集学生的反馈，了解他们对教学的看法和建议，并根据反馈调整教学策略。我相信通过这些改进措施，能够有效提高学生对《自题小像》的理解程度，同时也能够增强他们的文学素养和审美能力。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在《自题小像》的学习中表现出较高的参与度，尤其是在讨论环节，大家都能积极发言，提出了许多有深度的见解。合作能力也得到了体现，小组讨论中同学们能够互相补充，共同探索诗歌的内涵。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够较为准确地把握诗歌的主题和鲁迅先生的情感表达，显示出他们对文本的深入理解。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合诗歌内容进行深入分析，逻辑思维能力和表达能力有所提升。在写作练习中，学生们尝试运用鲁迅先生的写作风格，创作出了具有一定文学色彩的文章。

测试成绩：通过单元测试，我发现学生们对《自题小像》的理解较为全面，能够较好地运用所学知识进行文本分析，测试成绩整体满意。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映，通过学习《自题小像》，他们对鲁迅先生