2024年新湘教版七年级上册数学教学课件 第4章 图形的认识 章末复习

湘教版·七年级上册章末小结知识图谱图形与几何立体图形平面图形直线射线角线段两点确定一条直线长短比较两点之间线段最短度量与计算大小比较余角与补角角平分线同角(或等角)的余角相等同角(或等角)的补角相等点思考回顾1.线段、射线、直线有什么区别与联系?怎样比较线段的长短?类型端点个数延伸性可否度量线段射线直线2个1个0个不能延伸向一端无限延伸向两端无限延伸不可度量不可度量可度量联系：线段和射线都是直线的一部分.比较长短的方法：度量法、叠合法.2.什么样的图形是角?把一条射线绕着它的端点从一个位置旋转到另一个位置时所成的图形叫作角.有公共端点的两条射线组成的图形，叫作角.动态定义：静态定义：3．角的大小用什么单位表示?怎样比较两个角的大小?比较角大小的方法：度量法、叠合法、尺规作图法.度、分、秒.4.怎样进行角的度量与计算?用借位法和进位法进行角度的和、差运算度分秒×60×3600×60÷3600÷60÷60角的单位换算.5．同角或等角的补角有什么关系?同角或等角的余角有什么关系?互余互补两角间的数量关系对应的图形性质∠1+∠2=90°(90°-∠1=∠2)∠3+∠4=180°(180°-∠3=∠4)同角（或等角）的余角相等同角（或等角）的补角相等为了区分有公共顶点的几个角，一般用三个大写字母表示角.角的大小由始边绕顶点旋转到终边位置的旋转量确定，与所画角的边的长短无关(角的边是两条射线).角的度、分、秒之间的换算是六十进制.如果没有特别说明，本书中所讲的角只限于不大于平角的角.注意事项复习题学而时习之1.从下面的图形中，你能抽象出哪些立体图形?球体圆柱圆锥长方体【课本P172复习题4第1题】2.按下列语句分别画出图形:(1)直线l经过A，B，C三点，点D在线段BC上；(2)直线a，b，c两两相交，分别交于A，B，C三点.(3)M是直线l外一点，过点M有一条直线m与直线l相交于点N.【课本P172复习题4第2题】l3.如图，A，B，C，D四点在一条直线上，则：(1)DB+CD=_________；(2)AB-AC=_________；(3)AB-AC-DB=_________.CBCBCD【课本P172复习题4第3题】4.如图，小强要从A点走到C点，有五条路线可到达目的地.请你帮他选择一条最近的路线(只要求在图中标出来).【课本P172复习题4第4题】5.如图，已知线段AB长为6，C是AB的中点，D是BC的中点，E是AD的中点，求线段AE的长.AECDB解：∵AB=6，点C是AB的中点，∴AC=BC=3.又点D是BC的中点，∴CD=1.5，∴AD=AC+

CD=4.5.又点E是AD的中点，

【课本P172复习题4第5题】6.如图，已知线段a，b

，画一条线段c，使它等于2a-b.解：如图所示(1)作射线AM；(2)在射线AM上截取AB=2a；(3)在线段BA上截取BC=b，则线段AC就是所求线段c=2a-b2acb【课本P172复习题4第6题】7.填空：(1)35°15′36″=_______°；(2)25.47°=_____°_____′____″；(3)85°28′+14°46′=_____°_____′；(4)65.5°-34°40′32″=_____°_____′_____″.35.2625281210014304928【课本P173复习题4第7题】8.判断(正确的画“√”，错误的画“×”):(1)钝角的补角一定是锐角;(2)锐角和钝角一定互补;(3)一个角的补角一定大于这个角;(4)如果两个角是同一个角的余角，那么这

两个角的补角相等.()()()()√××√【课本P173复习题4第8题】9.如图，AB为直线，OC为射线，且OD平分∠BOC，OE分∠AOC，求∠DOE的度数.

【课本P173复习题4第9题】10.如图，OD，OE分别是∠AOC和∠BOC的平分线，∠AOD=24.9°，∠BOC=37.8°，求∠AOE的度数(结果用度、分、秒表示).

答：∠AOE的度数为68°42′.【课本P173复习题4第10题】11.已知∠2是∠l的余角，∠3是∠2的补角，且∠1=40°,分别求∠2，∠3的度数.解：∵∠1+∠2=90°，∠1=40°，∴∠2=50°；∵∠3+∠2=180°;∴∠3=130°.【课本P173复习题4第11题】12.(1)一个角的余角比这个角的补角的一半少42°，

求这个角的度数;(2)一个角的补角比这个角的余角的3倍大10°，

求这个角的度数.

【课本P173复习题4第12题】答：这个角的度数为84°.答：这个角的度数为50°.温故而知新13.点C在线段AB上，且AC：BC=2：3，点D在线段AB的延长线上，BD=AC，E为AD的中点．若AB=40cm，求线段CE的长.

【课本P173复习题4第13题】14.如图，∠AOB=164°59′58″，∠AOC=∠BOD=90°，求∠COD的度数(结果用度、分、秒表示).解:∵∠AOB=∠AOD+∠BOD，∴∠AOD=∠AOB-∠BOD

=164°59'58"-90°=74°59'58".∵∠AOD+∠COD=∠AOC，∴∠COD=∠AOC-∠AOD=90°-74°59'58"=15°2".即∠COD为15°2".【课本P174复习题4第14题】上下而求索15.如图(a)，点C线段AB上，图中共有3条线段，分别为AB，AC和BC.若其中有一条线段的长度是另一条线段长度的两倍，则称点C为线段AB的“二倍点”.(1)一条线段的中点是此线段的“二倍点”吗?请说明理由.(a)解：(1)因为线段的中点把该线段分成相等的两部分，该线段等于2倍的中点一侧的线段长.所以一条线段的中点是这条线段的“二倍点”.【课本P174复习题4第15题】15.如图(a)，点C线段AB上，图中共有3条线段，分别为AB，AC和BC.若其中有一条线段的长度是另一条线段长度的两倍，则称点C为线段AB的“二倍点”.(2)图(b)中线段AB=3cm，若点M从点B开始以0.5cm/s的速度向点A运动，到点A时停止运动，设运动时间为ts，则t为何值时，点M为线段AB的“二倍点”?(a)(b)【课本P174复习题4第15题】(2)当AM=2BM时，3－0.5t=2×0.5t

解得t=2当AB=2AM时，3=2×0.5t解得t=3当BM=2AM时，0.5t=2(3-0.5t)解得t=4答：t为2或3或4s时，点M是线段AB的“二倍点”.(b)16.如图，将三个形状、大小完全一样的正方形的一个顶点重合放置，∠FAG=45°，∠BAC=30°，求∠DAE的度数.

解:∵∠FAG=45°，∠GAD=90°，∴∠FAD=∠GAD-∠FAG=90°-45°=45°.∵∠BAC+∠EAC=90°，∠EAF+∠EAC=90°，

∴∠EAF=∠BAC=30°.∵∠DAE+∠EAF=∠DAF∴∠DAE=∠DAF-∠EAF=45-30°=15°【课本P174复习题4第16题】课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题.样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读