人教版初中历史与社会七年级上册 2.2.1地形多样 教学实录

人教版初中历史与社会七年级上册2.2.1地形多样教学实录一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：人教版初中历史与社会七年级上册第2章第2节第1课时“地形多样”，主要讲解我国的地形特点及其分布，包括山地、平原、高原、丘陵和盆地的特征。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段所学的地理知识有关联，如地形的基本分类。通过回顾已有知识，引导学生深入了解我国地形多样性的特点，为学生进一步学习地理知识打下基础。二、核心素养目标

1.培养学生运用地图和地理信息系统（GIS）的基本技能，提高观察和分析地形的能力。

2.引导学生理解地形对人类活动和环境的影响，增强地理环境意识。

3.培养学生合作探究和问题解决的能力，通过小组讨论和实地考察，加深对我国地形多样性的认识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-我国地形类型的识别：要求学生能够准确识别并描述山地、平原、高原、丘陵和盆地的特征。例如，讲解平原时，强调其地势低平、土地肥沃，适合农业生产的特点。

-地形分布的规律性：使学生理解我国地形分布的总体规律，如“西高东低，南北长、东西宽”的地势特征。可以通过展示中国地形分布图，让学生观察并描述地形变化的规律。

2.教学难点

-地形分类的判断：学生在判断具体地形类型时可能会混淆，如分不清山地和丘陵。可以通过对比分析，强调山地相对高度大、坡度陡，而丘陵相对高度小、坡度较缓的特点。

-地形对人类活动的影响：学生可能难以理解地形如何影响人类生活和生产。可以通过具体案例分析，如四川盆地的地形对当地农业生产和居民生活的影响，让学生理解地形与人类活动的密切关系。

-地形图的阅读和解析：学生可能不熟悉地形图的符号和比例尺，导致无法准确读取信息。可以结合地形图，详细讲解地图符号的含义，如等高线的表示方法，以及如何通过等高线判断地形的高低起伏。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先讲解地形分类和分布的基本知识，然后引导学生在小组内讨论地形对人类活动的影响。

2.设计地形识别游戏，通过互动游戏让学生在实际操作中加深对地形特征的理解。

3.使用多媒体教学工具，如地形分布的动态地图和3D模型，帮助学生直观地感受和理解地形的多样性。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张中国地形分布图，引导学生观察并讨论不同地形的特点，提出问题：“你们能说出这些地形的特点吗？它们是如何影响我们的生活和生产的？”

-目的：激发学生对地形知识的兴趣，为学习地形多样性打下基础。

2.讲授新知

-地形分类讲解：详细介绍山地、平原、高原、丘陵和盆地的定义和特征，结合实际地图和案例进行分析。

-地形分布规律：通过展示地形分布图，讲解我国地形的总体分布规律，如“西高东低”的地势特征，并举例说明这些规律如何形成。

-教学难点处理：在讲解地形分类时，通过对比分析帮助学生区分相似的地形类型，如山地与丘陵的区别。

3.巩固练习

-课堂练习：给出一些地形图，让学生识别并标注出不同的地形类型。

-小组讨论：学生分组讨论地形对当地生活的影响，每组选择一个地形类型，讨论其对农业生产、交通建设等方面的影响。

4.深化理解

-案例分析：分析地形对某个地区经济发展的影响，如四川盆地的地形如何影响当地农业和居民生活。

-实地考察：组织学生进行实地考察，观察学校周边的地形特征，增强对地形知识的直观感受。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾本节课所学的地形分类和分布规律，强调地形对人类活动的重要性。

-学生反馈：让学生分享在课堂上的学习体会，讨论哪些内容最有帮助，哪些地方还需要进一步学习。六、教学反思

这节课通过讲解和实地考察相结合的方式，让学生对我国的地形多样性有了更直观的认识。我发现学生在识别不同地形类型时还是存在一定的困难，今后我会在教学中加入更多实际案例和互动环节，帮助他们更好地理解和记忆。另外，学生的参与度很高，但有时候讨论过于热烈，导致课堂纪律有些失控，我会在下一节课注意引导，确保课堂秩序与学习效果并重。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，根据我们今天所学的“地形多样”这一课的内容，我为大家布置以下作业，帮助你们巩固所学知识并提高能力。

1.地形分类填图练习：请同学们拿出一张空白的中国地图，根据我们今天所学的五种地形类型（山地、平原、高原、丘陵、盆地），在地图上相应位置填上这些地形类型的名称。

2.地形对人类活动影响小论文：请同学们选择一种地形类型，写一篇小论文，阐述这种地形对人类生产、生活和经济发展的影响。字数要求在300字左右。

3.逻辑推理练习题：请同学们完成以下逻辑推理练习题，检验自己对逻辑推理知识的掌握情况。

（1）判断题：以下表述中，哪些是正确的地形分类？

A.高原是地势较高、起伏较大的地区。（）

B.平原是地势低平、土地肥沃的地区。（）

C.丘陵是地势较高、起伏较小的地区。（）

D.盆地是四周高、中间低的地区。（）

（2）选择题：以下哪个地形类型适合发展农业生产？

A.山地

B.高原

C.平原

D.丘陵

（3）问答题：请简述演绎推理和归纳推理的区别。

4.课堂笔记整理：请同学们回顾今天课堂上老师讲解的内容，整理自己的课堂笔记，确保知识点完整、条理清晰。

作业反馈：

同学们，我已经批改了你们的作业，以下是对你们作业的反馈：

1.地形分类填图练习：大多数同学能够准确地填写地形类型，但仍有少数同学对某些地形类型的特征把握不够准确。请在课后加强复习，确保对各种地形类型的理解。

2.地形对人类活动影响小论文：同学们的小论文内容丰富，能够结合实际情况进行分析。但部分同学的字数不足300字，请务必按照要求完成。

3.逻辑推理练习题：同学们在判断题和选择题中的表现较好，但在演绎推理和归纳推理的区别上，部分同学还存在理解上的偏差。请加强对这部分知识的复习。

4.课堂笔记整理：同学们的课堂笔记整体较好，但个别同学的笔记过于简单，缺乏细节。请务必认真整理笔记，确保知识点完整。

针对以上反馈，我希望同学们能够在接下来的学习中，加强对地形知识和逻辑推理的训练，提高自己的理解能力和应用能力。同时，也请同学们在课堂上积极参与讨论，提出自己的观点和疑问，共同进步。八、教学评估与改进

在完成了“地形多样”这一课的教学后，我对学生的学习情况进行了全面评估。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的参与度、作业的完成质量以及他们在实践活动中的表现。

从课堂上来看，大部分学生能够积极参与讨论，对地形分类和分布表现出浓厚的兴趣。他们在讨论地形对人类活动的影响时，能够结合自己的生活经验提出一些有见地的观点。但同时，我也注意到有部分学生在讨论中较为被动，可能是因为对地形知识掌握不够扎实，或者是对课堂讨论的形式还不够适应。

在作业完成情况上，学生们在填图练习和逻辑推理题上的表现参差不齐。有的同学能够准确地完成地形分类填图，对逻辑推理题也能够条分缕析地作答。但也有同学在填写地形类型时出现混淆，对逻辑推理的理解还不够深入。

至于实践活动，学生们在实地考察中表现出了很高的热情，他们能够主动观察和记录学校周边的地形特征，但在将理论知识应用到实际中的能力上还有待提高。

根据这些评估结果，我计划采取以下改进策略：

首先，我会调整教学节奏，确保每个学生都能够跟上课程的进度。对于课堂上不够积极主动的学生，我会鼓励他们多发言，提高他们的参与度。