第六单元《家乡的特产》第二课时（教学实录）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版

第六单元《家乡的特产》第二课时（教学实录）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版一、课程基本信息

1.课程名称：综合实践活动《家乡的特产》

2.教学年级和班级：2023-2024学年五年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕教材第六单元《家乡的特产》第二课时展开，内容包括了解家乡特产的历史、文化、特点及发展现状，通过调查、访问、汇报等形式，培养学生收集、整理、分析信息的能力，激发学生热爱家乡的情感。二、核心素养目标

1.培养学生信息收集与处理能力，通过调研家乡特产，提升信息素养。

2.激发学生实践创新意识，结合家乡特产特点，探索特产营销策略。

3.增强学生文化认同感，通过了解家乡特产文化，传承和弘扬优秀传统文化。

4.培养学生团队协作精神，在小组活动中共同完成任务，提升合作能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的调研方法，了解了一些家乡特产的基本信息，具备一定的信息收集能力。

2.学生对家乡特产有浓厚的兴趣，愿意通过实践活动深入了解；在能力上，学生具备基础的沟通和表达能力，但分析问题和团队协作能力有待提高；学习风格方面，学生偏好动手操作和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：调研过程中信息筛选和整理的能力不足，访问时可能遇到的沟通障碍，以及小组合作中的分工与协调问题。此外，对于家乡特产文化内涵的深入理解也可能存在一定难度。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解家乡特产的基本知识，引导学生探讨特产的发展前景。

2.设计实地考察和采访活动，让学生亲身体验家乡特产的生产过程，以及与生产者交流，增强实践体验。

3.使用多媒体展示家乡特产的图片、视频，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣；同时，组织小组项目，让学生合作完成特产推广方案，促进合作与创新能力的发展。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示家乡特产的图片和视频，引导学生关注家乡的特产，提问学生是否了解这些特产，以及它们的特点和背后的文化故事。通过这种方式激发学生的兴趣和好奇心，为接下来的课程内容做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师简要介绍家乡特产的种类、历史、文化和经济价值。接着，引导学生分小组进行探究，每组选择一种特产，通过查阅资料、访问专家等方式，深入了解其生产过程、销售渠道和文化内涵。学生需要在课堂上分享他们的发现，教师提供必要的补充和讲解。

3.互动体验（15分钟）

内容：组织学生进行角色扮演活动，模拟特产交易市场。学生分成两个小组，一组扮演生产商，另一组扮演消费者。生产商需要向消费者介绍自己的特产，消费者则提出问题和要求。通过这种互动体验，学生能够更好地理解特产的市场需求和营销策略。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一个假设情景，例如家乡特产面临销售难题，要求学生以小组为单位，结合之前的学习和体验，提出创新性的销售方案。每个小组有1分钟时间进行简短汇报，教师对学生的方案进行点评和总结，强调创新思维和实践能力的重要性。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课程中，学生对于家乡特产的兴趣被有效激发，互动体验环节的参与度较高。但在信息收集和处理方面，部分学生表现出一定难度，导致分享内容不够深入。此外，小组合作中存在分工不均的情况，影响了合作效率和学习效果。

2.教学改进：针对学生信息处理能力的不足，可以在下一次课程中加入更多关于信息整理和分析的指导，如提供信息整理模板和数据分析方法。同时，对于小组合作，可以提前制定明确的分工计划，确保每个学生都有参与的机会和责任，提高合作效率。此外，可以增加课后延伸活动，鼓励学生在家中继续探索家乡特产，以加深理解和认识。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师将密切观察学生的参与程度和表现，对学生的积极互动和贡献给予即时反馈，鼓励学生的主动学习和合作精神。

2.成果评价：课程结束后，教师将检查学生制定的个人行动计划，评价其合理性和可行性。同时，鼓励学生在班级内分享自己的行动计划，促进同学间的互相学习和借鉴。

3.自我反思：教师将引导学生进行自我反思，让学生思考在学习家乡特产的过程中有哪些收获和不足，以及如何将这种探究精神和知识应用到自己日常的生活和学习中，以此提高学生的自我认知和综合应用能力。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文献资料：关于家乡特产的历史文献、文化研究书籍，以及相关的经济分析报告。

-视频资源：纪录片、微电影等展现家乡特产的生产过程、文化背景和市场经济活动的视频。

-实物资源：家乡特产的样品，如食品、工艺品等，用于课堂展示和学生体验。

-图片资源：家乡特产的生产场景、产品图片，以及相关的文化庆典活动照片。

-专家访谈：联系当地农业专家、文化遗产保护专家或市场分析师，为学生提供第一手的专业知识和市场信息。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、社区资源中心等渠道，查阅更多关于家乡特产的资料，加深对特产历史和文化的理解。

-安排学生观看相关视频资源，通过视觉和听觉的直观感受，增强对特产的认识。

-组织学生参观实物资源，如特产博物馆、生产加工厂等，让学生亲身体验家乡特产的魅力。

-指导学生收集和整理图片资源，制作成PPT或手册，用于展示和推广家乡特产。

-安排专家讲座或访谈，让学生直接向专家学习，了解特产的科研、市场和发展趋势。

-鼓励学生进行市场调研，了解家乡特产的市场需求和消费者喜好，为特产的推广提出自己的见解和建议。

-建议学生开展家庭作业，如制作家乡特产的手工艺品，或编写特产食谱，将学习与生活相结合。

-鼓励学生参加与家乡特产相关的社会实践活动，如文化节、农产品展销会等，将所学知识应用于实践。九、教学评估与改进

1.教学评估

在这次关于《家乡的特产》的教学中，我观察到学生们对家乡特产有了更深的了解和认识。他们能够积极参与到小组讨论中，对于特产的历史、文化、生产过程等方面提出了自己的想法和见解。在角色扮演活动中，学生们也能够较好地代入角色，展现出特产的市场推广能力。此外，学生们在个人行动计划中，提出了许多有创意的推广方案，显示出他们对于家乡特产的热爱和责任感。

然而，我也注意到在信息收集和处理方面，一些学生还存在困难，他们需要更多的指导来提高这方面的能力。同时，小组合作中，有些学生可能因为性格原因或者合作意识不强，没有充分发挥自己的作用，这也影响了小组的整体表现。

2.教学改进

针对学生们在信息收集和处理上的不足，我计划在下一节课中专门安排一个环节，教给学生一些实用的信息整理和分析技巧。比如，如何有效地筛选和归纳资料，如何从大量的信息中提炼出关键点，以及如何利用图表等形式直观地展示数据。

对于小组合作的问题，我打算在小组组建时就明确每个成员的角色和责任，确保每个人都能参与到小组活动中来。同时，我会鼓励学生们在合作中积极沟通，学会倾听和尊重他人的意见，提高团队协作的能力。

另外，我还会增加一些课后作业，让学生们在课后继续探索家乡特产的相关知识，比如要求他们采访