14 刷子李 教学实录-2023-2024学年语文五年级下册统编版

14刷子李教学实录-2023-2024学年语文五年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：2023-2024学年语文五年级下册统编版《刷子李》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《刷子李》这一章节，内容包括刷子李的人物形象、故事情节以及语言特色。我们将通过阅读课文，分析刷子李的性格特点，理解故事寓意，并学习如何运用课文中的写作技巧。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《刷子李》，学生能够理解并运用课文中描绘人物形象的语言，提高对文学语言的感知与运用能力。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析刷子李的行为和言语，培养批判性思维，提升对文学作品深层次意义的理解。

3.文化传承与理解：学生能够了解并欣赏传统文化中的匠人精神，通过刷子李的形象，理解并传承勤奋、专注的优良品质。

4.审美鉴赏与创造：学生能够感受课文中描绘的审美情感，通过创作或讨论，表达自己的审美体验和创造。三、学习者分析

1.学生已经掌握了五年级上册语文课程的基本知识，包括词汇积累、句子理解和基本的文学常识。他们已经能够阅读并理解较复杂的文章，具备了一定的文学鉴赏能力。

2.学生对具有故事性的课文内容充满兴趣，喜欢通过讨论和角色扮演等方式进行学习。他们在学习过程中表现出一定的分析能力和创造力，喜欢通过小组合作来完成任务。学生的个体学习风格多样，有的偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生在学习《刷子李》时可能遇到的困难和挑战包括：对匠人精神的深入理解可能存在难度，对课文中的比喻和象征手法可能不够熟悉，以及如何将刷子李的形象与自己的生活体验相结合，形成深层次的感悟。此外，学生在分析和表达自己的审美体验时可能会感到词汇和语言表达的局限。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、视频播放软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、相关背景资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂问答、学生作品展示五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《刷子李》的相关图片，如匠人工作的场景，引导学生思考匠人精神的价值。

-提问：“你们认为匠人需要具备哪些品质？”，通过学生的回答自然过渡到刷子李的形象，引出本节课的主题。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：学生自行阅读《刷子李》课文，教师引导学生关注文中对刷子李的描写，理解其人物形象。

-分析讨论：教师提问，引导学生分析刷子李的性格特点，如勤奋、专注、精益求精等，并让学生在文中找出支持分析的语句。

-听力训练：播放《刷子李》的有声读物，学生跟读并注意语音语调，随后回答关于课文内容的问题，检查理解情况。

-词汇学习：讲解课文中出现的重点词汇和短语，如“一丝不苟”、“炉火纯青”等，并进行实际运用练习。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论刷子李的匠人精神对现代社会的启示，以及如何在日常生活中践行这种精神。

-角色扮演：学生扮演记者采访匠人的角色，其他学生扮演匠人，通过问答形式展示匠人的工作态度和技艺。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：学生根据对刷子李的理解，创作一段描述自己身边匠人的短文，要求运用课文中学习的词汇和描写手法。

-分享展示：学生自愿分享自己的创作，教师和其他学生给予反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调匠人精神的重要性和在生活中的应用。

-学生反思自己在学习过程中的收获，讨论如何将匠人精神应用到自己的学习和生活中。教师鼓励学生提出改进建议，为下一节课的学习打下基础。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对《刷子李》的讨论非常热烈，他们能够很好地把握匠人精神的内涵，并在小组讨论中提出了很多有创意的想法。但是在角色扮演环节，部分学生还是显得有些紧张，未来我需要更多地鼓励他们大胆表达。另外，学生在写作练习中运用新词汇的能力还有待提高，我计划在下节课增加一些针对性的写作指导，帮助他们更好地掌握这些词汇。总的来说，学生对匠人精神的理解超出了我的预期，这让我很欣慰。七、教学评估与改进

1.教学评估

这次的《刷子李》教学，我觉得学生们在理解课文内容和人物形象上做得相当不错。通过阅读理解和课堂讨论，他们能够抓住匠人精神的核心，比如刷子李的专注和精益求精。在词汇学习方面，学生们对重点词汇的记忆和应用也有了一定的提升。我看到很多学生在互动讨论环节积极参与，能够将所学知识联系到自己的生活实际中，这一点非常可贵。

不过，我也注意到在写作实践环节，部分学生的表达还不够流畅，对词汇的运用还不够自如。此外，角色扮演活动中，一些学生的表现力还有待加强，可能是因为紧张或者对匠人角色理解不够深入。

2.教学改进

为了让学生们更好地掌握课文中的知识和技能，我打算从以下几个方面进行改进：

-加强写作指导：在下次课上，我会专门安排一些时间来讲解如何更好地运用课文中的词汇和句型。我还会提供一些写作示例，让学生们通过模仿和实践来提高写作能力。

-鼓励更多互动：为了让学生们在课堂上更加放松，我会设计更多互动环节，比如小组游戏或者竞赛，让学生们在轻松的氛围中学习和交流。

-提升表现力：对于角色扮演环节，我计划提前给学生们一些关于匠人的背景资料，让他们更深入地理解角色。同时，我会鼓励学生们在课前进行一些即兴表演练习，以增强他们的自信心和表现力。

-个性化反馈：我会对每个学生的写作和课堂表现给予更具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们明确下一步的努力方向。

-强化复习：为了让学生们更好地记忆和掌握课文内容，我会在课后提供一些复习资料，并定期进行小测验，以确保他们对知识的长期记忆。八、作业布置与反馈

1.作业内容

今天的作业分为两部分。第一部分是制定个人匠人精神实践计划，要求学生们结合《刷子李》的学习，选取一项技能或爱好，制定一个为期一周的实践计划，记录自己在实践过程中的体验和感悟。第二部分是撰写一篇关于匠人精神的短文，学生们需要分享自己对匠人精神的理解，以及如何在日常生活中体现这种精神，短文应包括个人的见解和体验。

2.反馈方式

我会在下次课前批改所有学生的作业，给出具体的评价和建议。对于完成得很好的作业，我会在课堂上进行分享，让其他学生了解和学习他们的优秀做法。同时，我也会邀请作者上台分享他们的实践体验，以此激励所有学生。对于那些需要改进的作业，我会提供个性化的反馈，指出具体的不足之处，并给予改进的建议。此外，我还会鼓励学生们相互之间进行作业交流，通过同伴互助来提高作业质量。

在批改作业的过程中，我会特别关注以下几个方面：

-学生是否能够准确理解匠人精神的内涵，并将其应用到个人实践中。

-学生在写作时是否能够运用课文中学习的词汇和表达方式。

-学生在实践计划中是否能够体现出自我反思和自我提升的过程。九、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行《刷子李》这一章节的教学，我建立了一个专门的教学资源库。这个资源库包含了丰富的教学材料，旨在为教师备课和学生自主学习提供便利。

课件资源：我设计了一系列PPT课件，涵盖课文的背景介绍、人物分析、故事情节梳理等内容。这些课件以图文并茂的形式，帮助学生更直观地理解课文。

案例资源：收集了多个与匠人精神相关的案例，包括古今中外的匠人故事，以及现代社会中匠人精神的体现。这些案例有助于学生从不同角度理解匠人精神的内涵。

视频资源：精选了一些关于匠人技艺和生活的视频，通过真实的影像资料，让学生更加生动地感受匠人的生活状态和精神风貌。

文章资源：整合了多篇与匠人精神相关的文章，包括学术论文、新闻报道、散文随笔等，为学生提供更广泛的阅读材料，加深他们对匠人精神的理解。

在线学习平台：

为了提高教学效率和学生的学习便利性，我积极利用在线学习平台进行远程教学和互动。

课程发布：将教学资源库中的课件、视频、文章等材料上传至在线学习平台，供学生随时查看和复习。

在线讨论：开设在线论坛或聊天室，鼓励学生在平台上就课文内容进行讨论，促进生生互动和思想交流。

作业提交与批改：学生可以在平台上提交作业，教师在线批改并给出反馈，