（新课标）高中历史 第七单元 1861年俄国农奴制改革 7.1 19世纪中叶的俄国教学实录 新人教版选修1

（新课标）高中历史第七单元1861年俄国农奴制改革7.119世纪中叶的俄国教学实录新人教版选修1一、课程基本信息

1.课程名称：《新人教版选修1高中历史》

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为第七单元“1861年俄国农奴制改革”的第一节“19世纪中叶的俄国”。教材主要讲述了19世纪中叶俄国社会的经济、政治、文化等方面的情况，以及农奴制改革的背景。通过对这一时期俄国社会状况的了解，使学生认识到农奴制改革的必然性和必要性。二、核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，通过对19世纪中叶俄国社会状况的学习，理解社会经济发展的内在联系。

2.增强学生的时空观念，使其能够在历史时空中正确把握19世纪中叶俄国的发展阶段及其特征。

3.提升学生的史料实证意识，指导学生通过分析相关史料，探究农奴制改革的背景及其对俄国历史进程的影响。

4.培养学生的历史解释能力，鼓励学生基于史料分析，形成对19世纪中叶俄国社会变革的深入理解和多元视角。

5.增进学生的家国情怀，通过比较中俄两国历史发展路径，引导学生思考国家制度变革对国家命运的作用。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“19世纪中叶的俄国”，主要围绕俄国在19世纪中叶的社会经济状况、农奴制度的问题以及社会各阶层的态度进行讲述。具体包括俄国经济的停滞、农奴制度的束缚、社会矛盾激化以及改革势在必行的历史背景。

2.重点难点：

重点：理解19世纪中叶俄国社会经济状况的特点，分析农奴制度对俄国社会发展的阻碍作用，以及认识到农奴制改革的历史必然性。

难点：深入分析农奴制改革的背景，包括经济、政治、文化等多方面因素的综合作用，以及如何从史料中提炼有效信息，形成对历史事件的理解和解释。此外，引导学生理解历史事件之间的联系，培养其历史思维和批判性思维，也是本节课的难点。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：本节课将使用历史纪录片片段、19世纪中叶俄国社会的图片、农奴生活的音频资料等，以帮助学生更直观地理解当时的社会背景和农奴制改革的迫切性。

2.阅读材料：准备相关的历史文献和当代学者对19世纪中叶俄国社会状况的分析文章，供学生在课堂上讨论和课后阅读使用。

3.在线工具：利用在线历史资料库和互动地图，帮助学生更好地掌握地理背景和历史发展脉络，同时使用在线时间线工具，辅助学生构建19世纪中叶俄国历史的时间框架。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示19世纪中叶俄国社会的图片，如农奴工作的场景，以及当时社会经济状况的统计数据，引导学生思考这一时期俄国社会的特征和问题。

目的：激发学生对19世纪中叶俄国社会状况的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解19世纪中叶俄国社会经济状况的背景，包括农奴制度的运作机制和其对经济的影响。

演绎推理：分析农奴制改革的必然性，通过演绎推理的方式，展示改革是社会经济发展的必然结果。

归纳推理：从具体的历史事件中归纳出农奴制改革的背景因素，如农奴的不满、贵族的困境、国际环境的影响等。

逻辑谬误：识别并纠正关于农奴制改革的一些错误观点，如将改革简单归因于某个领导者的决策。

3.巩固练习

课堂练习：设计关于19世纪中叶俄国社会经济状况的问题，让学生根据所学内容回答，检验学生对知识点的掌握。

小组讨论：分组讨论农奴制改革的可能性和必要性，让学生在讨论中深化对改革背景的理解。

4.深化理解

案例分析：分析俄国历史上的一些具体事件，如克里米亚战争，让学生探讨这些事件如何加速农奴制改革的进程。

辩论活动：组织辩论，辩论题目如“农奴制改革是俄国社会发展的必然选择”，通过辩论锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课的主要内容，强调农奴制改革的背景和影响因素。

学生反馈：邀请学生分享对本节课内容的理解和疑问，以及如何在现实生活中运用逻辑思维分析历史问题。六、教学反思

这节课通过多媒体资源和案例分析，学生对19世纪中叶的俄国有了直观和深入的理解。在讲授过程中，我发现学生对农奴制改革的背景有了较好的把握，但在归纳推理和逻辑分析方面还有待加强。我会思考如何在后续课程中更有效地培养学生的逻辑思维和历史分析能力。此外，辩论活动虽然激发了学生的参与热情，但部分学生的论证不够严谨，我计划在下一节课提供更多指导，帮助他们提高论证水平。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-图片素材：收集19世纪中叶俄国的社会生活、农奴生活、城市与乡村景观等图片，用于导入新课，帮助学生形成对当时社会背景的直观印象。

-视频素材：剪辑历史纪录片片段，展示19世纪中叶俄国的经济、政治、文化状况，以及农奴制改革的进程，辅助教学，增强学生的历史代入感。

-音频素材：收录当时的历史音乐或相关历史事件的录音，如农奴起义的报道，用于营造课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

2.阅读材料

-文章：精选19世纪中叶俄国历史学者的研究论文或相关书籍章节，让学生课后阅读，加深对农奴制改革背景的理解。

-书籍：推荐《俄国史纲》、《19世纪俄国农奴制改革研究》等专业书籍，供学有余力的学生拓展阅读。

3.实践工具

-历史时间线工具：提供19世纪中叶俄国历史事件的时间线图表，帮助学生理清历史发展的脉络。

-地理互动地图：使用互动地图软件，展示19世纪中叶俄国的疆域和政治地图，让学生直观了解当时的地理背景。

-史料分析表格：设计表格，指导学生如何分析历史史料，包括史料来源、内容、可信度评估等，培养学生的史料实证意识。

4.在线资源

-历史资料数据库：指导学生使用在线历史资料数据库，如“中国知网”、“维基百科”等，搜索与19世纪中叶俄国相关的历史资料，提高学生的信息检索能力。

-在线讨论平台：建立在线论坛或讨论组，让学生在课后进行线上讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。

5.课堂活动材料

-案例分析材料：准备一些19世纪中叶俄国的具体历史案例，如农奴起义事件、重要改革法案等，用于课堂上的案例分析。

-辩论题目：设计一些与农奴制改革相关的辩论题目，如“农奴制改革是否是俄国社会发展的必然选择？”等，用于组织课堂辩论活动。

6.教学辅助工具

-白板和marker：在课堂上使用白板和marker，实时记录学生的讨论点和重要知识点，增强互动性。

-投影仪和电脑：使用投影仪和电脑展示多媒体资源，提高信息的传递效率和学生的学习兴趣。

7.评估工具

-课堂小测验：设计一些关于19世纪中叶俄国历史的小测验，用于评估学生对课堂内容的掌握情况。

-学生反馈表：课后收集学生对教学内容的反馈，了解学生的学习需求和教学效果。八、九结语

同学们，今天我们一起走进了19世纪中叶的俄国，探讨了那个时期的社会背景和农奴制改革的必要性。通过学习，我们认识到历史的发展是由许多复杂因素共同作用的结果。农奴制改革的背景不仅仅是经济上的矛盾，还有社会结