7 找空气 教学实录-2023-2024学年科学一年级下册苏教版

7找空气教学实录-2023-2024学年科学一年级下册苏教版一、课程背景与目标定位

《7找空气》教学实录-2023-2024学年科学一年级下册苏教版，本节课以空气为主题，旨在让学生了解空气的存在、特性及其在生活中的应用。通过观察、实验和探究，培养学生对科学的兴趣，提高观察和思考能力，使学生在实际操作中掌握科学知识。本节课紧密结合苏教版科学一年级下册教材，确保教学内容与课本的关联性，符合一年级学生的认知水平和实际教学需求。二、核心素养目标

课程目标设定

1.科学探究：培养学生通过观察和实验，发现空气的特性，并能够描述空气在不同环境中的表现。

2.科学态度：激发学生对空气的好奇心，培养积极探索科学问题的态度。

3.科学思维：训练学生运用比较、分类、归纳等思维方法，理解空气的重要性及其在生活中的应用。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用一个充满空气的气球和一个空的气球，让学生观察它们的差异，以此引入空气的存在和特性。

-情境模拟：让学生模拟科学家，通过实验（如吹气球、观察水面上的气泡）来探索空气的性质。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论空气在生活中的不同用途，如呼吸、飞行等，并分享各自的观点。

-角色扮演：让学生扮演科学家，模拟发现空气的过程，增进对空气重要性的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生思考空气对生活的重要性，并记录下来自己的发现。

-同伴评价：学生在小组内分享自己的反思，其他同学提供反馈，共同评价空气知识的学习效果。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解空气的基本概念和特性，确保学生掌握科学基础知识。

2.实验法：通过简单的实验操作，让学生直观感受空气的存在和性质。

3.讨论法：组织学生讨论空气的用途和保护措施，促进学生思考和交流。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示空气的图片和动画，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，检验学生对空气知识的掌握。

3.实物展示：通过展示与空气相关的实物（如气球、风车等），让学生亲身体验空气的作用。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示充满空气的气球和空的气球，让学生观察并感受两者的不同。

-提问：你们知道气球为什么能飞起来吗？这和我们要学习的空气有什么关系呢？引出本节课的主题——空气。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材中的《空气》一文，引导学生阅读并理解文章内容，提取空气的特性、分布和作用等关键信息。

-听力训练：播放关于空气的科普视频，要求学生观看并回答问题，检查对空气知识的理解情况。

-实验演示：进行空气占据空间的实验，如将水倒入装满空气的玻璃瓶中，观察水是否能够进入瓶子，讲解空气的流动性。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论空气在我们生活中的重要性，以及如何保护空气质量。

-角色扮演：选取部分学生扮演科学家、环保专家等角色，模拟探讨如何减少空气污染，提高空气质量。

4.实践应用（10分钟）

-设计空气保护计划：要求学生根据所学知识，为学校或家庭设计一个空气保护计划，包括减少污染、提高空气质量的具体措施。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调空气在生活中的重要性以及保护空气的必要性。

-鼓励学生分享学习心得，提出自己在生活中将如何应用所学知识来保护空气。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后观察周围环境中空气质量的状况，并记录下来，下节课分享观察结果。

7.课堂延伸（5分钟）

-安排学生课后进行空气污染对生物影响的研究，培养学生的探究精神和实践能力。

8.评价与反馈（5分钟）

-对学生的课堂表现进行评价，给予积极的反馈，鼓励学生继续探索空气的奥秘。同时，收集学生对教学的建议，以便不断改进教学方法。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对空气的基本概念和特性有了较好的理解，但在互动讨论环节，部分学生参与度不高，讨论深度不够。

2.教学改进：在未来的教学中，可以设计更多互动性强的小组活动，确保每个学生都能参与到讨论中来。同时，可以引入更多实际案例，让学生结合生活经验深入探讨空气的相关问题。七、结语

同学们，今天我们一起探索了空气的秘密，知道了空气是无处不在的，它对我们生活非常重要。希望大家能够记住我们今天学到的知识，更重要的是，在日常生活中要注意保护我们的空气质量，让我们的生活环境更加美好。下节课，我们将继续学习更多关于科学的知识，希望大家能够保持好奇心，积极参与，一起成为小小科学家。记得回家后，可以和爸爸妈妈分享一下今天学到的内容，让更多的人了解空气的重要性。加油，孩子们，我们下次课再见！八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是实验环节，大家都能积极动手操作，讨论环节也能听到不同声音的交流。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对空气特性的理解基本准确，但部分学生在描述空气作用时还需加强。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够结合课堂所学，提出对空气保护的具体建议，但部分学生的表达还需进一步清晰。

测试成绩：单元测试显示，大多数学生对空气的基本概念掌握较好，但在应用知识解决问题方面还有提升空间。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反映实验环节很有趣，希望有更多机会动手操作。同时，有学生提出希望增加与空气污染相关的案例讨论。

教师反思：考虑到学生的反馈，我将在未来的教学中增加实验环节，并结合时事案例，让学生更深刻地理解空气保护的重要性。同时，针对测试中发现的不足，我将加强对学生逻辑思维能力的培养。九、教学资源拓展

1.拓展资源：

-科学实验：介绍几个简单的家庭实验，如用塑料袋收集空气并观察其重量，用蜡烛和玻璃杯探讨空气流动等现象。

-环保知识：提供关于空气质量指数（AQI）的信息，让学生了解空气质量对健康的影响。

-科学人物：介绍对空气研究和环境保护做出贡献的科学家，如诺贝尔奖得主保罗·克鲁岑等。

-环保法规：介绍我国有关空气保护的环境保护法规和政策。

2.拓展建议：

-观察记录：鼓励学生在家中或学校周围观察空气质量的实际情况，记录下不同时间和地点的空气质量变化，并分析原因。

-阅读科普书籍：推荐学生阅读与空气、环境保护相关的科普书籍，如《我们呼吸的空气》、《地球之肺》等。

-参与环保活动：鼓励学生参加学校或社区组织的环保活动，如植树造林、清洁街道等，亲身参与空气保护。

-家庭互动：建议学生与家人一起讨论空气质量问题，共同制定家庭空气保护计划，如减少汽车使用、节约用电等。

-制作科普海报：让学生制作关于空气保护的科普海报，展示在教室或社区，提高人们的环保意识。

-科学小论文：鼓励学生撰写关于空气保护的短文或小论文，分享自己的