6 它们去哪里了（教学实录）-2023-2024学年一年级下册科学教科版

6它们去哪里了（教学实录）-2023-2024学年一年级下册科学教科版一、课程基本信息

1.课程名称：6它们去哪里了

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级下册

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自科学教科版一年级下册第六单元第一课。课程内容主要围绕物体在水中的溶解现象展开，引导学生观察、实验，了解不同物质在水中的溶解情况，培养学生的观察力和科学探究能力。教学内容包括：水能溶解哪些物质，溶解的过程，以及溶解后物质的变化等。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的科学观察和实验操作能力，但对于溶解现象的理解和实验操作经验相对较少，需要通过实际操作来加深理解。

2.内容规划：本节课将围绕物体溶解的科学原理和实践操作，设计以下教学内容：

-引导学生回顾已学的关于物质特性的知识；

-通过观察和实验，让学生了解不同物质在水中的溶解情况；

-设计相关的互动活动，如小组讨论、实验记录和结果分享；

-引导学生思考溶解现象在日常生活中的应用；

-教学过程中穿插安全教育，确保实验操作的安全性。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了关于物体基本特性的知识，如大小、形状、颜色等，并且对水的基本特性有所了解。他们还可能通过日常生活经验，对溶解现象有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对探索未知事物充满好奇心，对实验操作表现出较高的兴趣。他们具备基本的观察和动手操作能力，喜欢通过直观的方式学习新知识。一年级学生的认知发展处于具体形象思维阶段，因此，他们更倾向于通过实物操作和直观演示来理解和学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解溶解的概念和过程时，学生可能会混淆溶解与混合的区别。此外，实验操作中可能出现的误差或失败，可能会影响学生的信心。学生还可能对实验中使用的化学术语感到陌生，需要教师通过简单明了的语言进行解释和引导。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与实验相结合的方法，辅以小组讨论和观察记录，以适应学生的具体形象思维特点和学习需求。

2.教学活动：设计实验观察活动，让学生亲自操作，观察不同物质在水中的溶解过程；组织小组讨论，让学生分享实验发现，促进思维碰撞和知识内化。

3.教学媒体：利用实物（如不同物质和水）、实验器材（如烧杯、滴管等），以及多媒体课件（展示溶解过程动画），增强学生对溶解现象的理解和记忆。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一个简单的溶解实验，比如将盐放入水中并观察其消失的过程，引发学生对溶解现象的好奇心。

-目的：激发学生对溶解现象的兴趣，为学习新知识打下直观基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解溶解的定义，介绍什么是溶剂和溶质，以及溶解过程中发生的分子层面变化。

-演绎推理：通过实验结果，引导学生观察并推断出溶解的基本规律，例如“相似的物质更容易相互溶解”。

-归纳推理：让学生观察不同物质溶解的实验现象，归纳出哪些类型的物质更易溶解在水中。

-逻辑谬误：指出并解释在科学探究中可能出现的错误推断，比如将偶然现象误认为普遍规律。

3.巩固练习

-课堂练习：设计实验操作练习，让学生在教师的指导下，亲自尝试溶解不同的物质，并记录观察结果。

-小组讨论：学生分组讨论实验结果，分析哪些因素可能影响溶解速度和程度。

4.深化理解

-案例分析：通过分析日常生活中的溶解现象，如食盐溶解于水后烹饪中的应用，让学生理解溶解现象的实用性。

-实践应用：引导学生思考如何将溶解现象应用于生活中，例如制作溶液的浓度控制。

5.课堂总结

-知识梳理：总结溶解的基本概念和实验过程中观察到的现象，强调溶解的条件和影响因素。

-学生反馈：让学生分享实验中的发现和困惑，教师给予解答和指导，确保学生对溶解现象有清晰的认识。六、教学反思与改进

这节课通过实验和讨论，学生对溶解现象有了直观的认识。看到他们能够主动参与实验，积极讨论，我感到非常欣慰。但也有几点需要改进的地方。实验操作过程中，有些学生可能因为操作不熟练导致实验结果不准确，下次我可以提前准备一些操作示范视频，帮助学生更好地掌握实验技能。另外，我发现有些学生对溶解背后的科学原理理解不够深入，我计划在下节课加入更多关于分子层面解释的内容，帮助他们建立更全面的理解。此外，课堂讨论时，一些内向的学生参与度不高，我打算调整分组策略，确保每个学生都有机会发言，提升他们的参与感和自信心。七、作业布置与反馈

1.作业内容：结合本节课学习的溶解现象，我布置了以下作业：

-观察并记录一周内家中或学校中常见的溶解现象，例如清洗餐具时洗涤剂的溶解，或者植物浇水时肥料的溶解。

-根据观察到的溶解现象，撰写一篇短文，描述溶解过程中观察到的变化，以及这些现象背后的科学原理。

-思考溶解现象在日常生活中的应用，并提出至少一个可以改进或创新的地方。

2.反馈方式：在下一堂课前，我会收集并批改学生的作业。批改时，我会重点关注学生是否能够准确描述溶解现象，以及是否能够合理解释观察到的变化。以下是我的反馈方式：

-个人反馈：针对每个学生的作业，我会写下具体的评语，指出他们的优点和需要改进的地方。对于理解不准确或描述不清的地方，我会提供进一步的解释和指导。

-课堂分享：在课堂上，我会挑选几份优秀的作业进行分享，让学生们相互学习。同时，我会邀请作业作者上台讲述他们的观察过程和思考，增强他们的自信心和表达能力。

-集体反馈：在分享结束后，我会对整体作业情况进行总结，强调溶解现象观察的重要性，并鼓励学生在日常生活中保持科学探究的精神。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-物质的溶解性：介绍不同物质的溶解性，包括极性分子和非极性分子的溶解规律，以及温度、压力等因素对溶解性的影响。

-溶液的浓度：讲解溶液的浓度概念，如饱和溶液、不饱和溶液和浓稀溶液的定义，以及如何计算和测量溶液的浓度。

-溶解过程中的能量变化：探讨在溶解过程中可能发生的吸热或放热现象，以及这些现象背后的化学原理。

-溶解现象的应用：介绍溶解现象在日常生活、工业生产和科学研究中的应用实例，如制药、食品加工、水处理等。

-实验安全：强调在实验操作中需要注意的安全事项，包括正确使用实验器材、处理化学品的方法，以及应对实验事故的措施。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关的科普书籍和文章，如《什么是溶液》、《探索物质的秘密》等，以拓宽对溶解现象的认识。

-实验拓展：建议学生在家中或学校实验室进行更多相关的实验，如尝试溶解不同温度下的物质，或比较不同溶剂的溶解能力。

-观察拓展：鼓励学生在日常生活中观察溶解现象，如饮料中的冰块融化、海水中的盐分分布等，并记录观察到的变化。

-研究拓展：指导学生通过图书馆或互联网资源，了解溶解现象在科学研究中的最新进展和应用。

-交流拓展：组织学生进行小组讨论或辩论，分享他们对溶解现象的理解和应用案例，促进思想碰撞和知识共享。

-实践拓展：鼓励学生将所学知识应用于解决实际问题，如设计一个简单的过滤系统来净化水，或提出改善溶液制备效率的建议。九、结语

经过这一节课的学习，我们共同探索了溶解现象的奥秘，了解了物质在水中的溶解过程和影响因素。看到大家积极参与实