2《我是什么》教学实录 -2024-2025学年语文二年级上册统编版

2《我是什么》教学实录-2024-2025学年语文二年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课内容为《我是什么》，选自2024-2025学年语文二年级上册统编版教材。本章节主要包括：学习生字词、理解课文内容、朗读课文、感悟课文主题等。通过学习，让学生了解“我”在不同场景下的不同形态，培养学生观察大自然、发现美的能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的阅读和朗读能力，能够理解简单的课文内容，但对于深入理解课文中的比喻和抽象概念尚有困难。学生对自然现象有一定的观察经验，但对“我是什么”这一主题的深入思考和分析能力有待提高。

2.内容规划：

-生字词学习：通过图片和实物展示，帮助学生认识和掌握课文中的生字词。

-课文理解：通过问题引导，让学生思考“我是什么”在不同语境下的意义，培养他们的观察力和想象力。

-朗读练习：分组进行课文的朗读练习，加强学生对课文内容的理解和记忆。

-情境创设：设计相关情境，让学生在模拟的自然环境中，运用课文中的语言描述“我”的变化。

-互动讨论：组织小组讨论，让学生分享自己对自然现象的观察和感受，培养他们的表达能力和团队合作精神。三、教学难点与重点

1.教学重点

-生字词掌握：本节课要求学生掌握的生字词包括“我、是、什、么、天、气、下、雨、流、小、河、变、冰、雪、化”等。这些字词是理解课文的基础，也是学生日常交流中的常用词汇。

-课文理解：理解“我是什么”在不同段落中的具体含义，如“我”在天气变化中的不同形态，以及这些变化对人类生活的影响。

-朗读与背诵：通过朗读和背诵课文，加深学生对课文内容的记忆，提高语言表达能力。

2.教学难点

-抽象概念理解：学生对“我是什么”这一抽象概念的理解可能存在困难，需要通过具体的例子来帮助学生理解“我”在不同语境下的具体含义。例如，在“我”指代水这一自然现象时，如何从文字中理解水在不同状态下（如液态、固态）的变化。

-生字词运用：学生在实际运用新学的生字词时可能遇到困难，如“变”字在句子中的不同用法，需要通过造句练习来加强学生对字词用法的掌握。

-语境理解：理解课文中的比喻和象征意义，如“我”在文中不仅仅指水，还暗喻了生命的力量和变化无常，这需要教师通过生动的教学活动来引导学生深入理解。例如，通过讨论水的三态变化，让学生体会“我”在不同形态下的特点和作用。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：PPT教学课件、课文朗读音频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课文、生字词卡片、教学动画

-教学手段：实物展示、图片展示、情境模拟、小组讨论、游戏互动五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示水的三态变化图片，如水滴、冰块、蒸汽，引导学生观察并思考。

-提问：“你们在生活中见过水有哪些形态？”，“水在不同形态下有什么特点？”，从而引出本节课的主题《我是什么》。

2.新知学习（25分钟）

-生字词学习：出示生字词卡片，集体认读，教师领读，学生跟读，确保每个学生都能正确朗读。

-课文阅读：学生自行阅读课文，教师通过提问检查学生对课文的理解，如“课文中的‘我’指的是什么？”，“‘我’在不同段落中有什么变化？”。

-朗读指导：教师挑选几名学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏，提升朗读效果。

-课文理解：教师通过问题引导，让学生深入理解课文内容，如“为什么‘我’会变成雨？”，“‘我’变成雪后会发生什么？”。

-情境创设：教师模拟下雨、下雪等自然现象，让学生在情境中运用课文中的语言描述。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，分享对课文内容的理解，讨论“我”在不同形态下的特点和作用。

-角色扮演：学生扮演文中描述的自然现象，如“雨”、“雪”，并用自己的语言描述其特点。

4.实践应用（10分钟）

-造句练习：教师出示生字词，学生用这些词造句，巩固对生字词的理解和运用。

-创作活动：学生根据课文内容，创作一首关于水的变化的小诗或故事。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调观察自然现象的重要性。

-学生分享本节课的学习心得，教师给予点评和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，向家长讲述“我是什么”这篇课文的内容，并尝试用课文中的语言描述水的不同形态。

7.课堂延伸（5分钟）

-教师提供一些关于水的科普资料，鼓励学生课后阅读，拓宽知识面。

-鼓励学生观察生活中的水现象，记录下来，下节课分享。六、教学反思

今天的课堂整体来说，学生们对《我是什么》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。在生字词学习环节，我发现通过实物和图片的辅助，学生们对字词的记忆更加深刻。在互动讨论环节，学生们能够积极参与，对自然现象的观察和描述也很有创意。但我也注意到，在理解课文比喻和象征意义方面，部分学生还存在一定的困难，未来我需要设计更多针对性的教学活动来帮助这部分学生突破难点。此外，作业布置环节，我鼓励学生向家长讲述课文内容，这样既能增强亲子互动，也能让学生在实践中巩固所学。整体而言，我对本节课的教学效果感到满意，但仍有提升空间，我会继续努力。七、结语

今天我们一起学习了《我是什么》这篇课文，通过这篇课文，我们不仅认识了一些新的生字词，还了解到了水在不同形态下的变化和特点。看到大家能够积极参与课堂讨论，用语言描述自然现象，我非常高兴。希望大家能够将我们在课堂上学的知识应用到日常生活中，去观察