22文言文二则《书戴嵩画牛》教学实录-2024-2025学年语文六年级上册统编版

22文言文二则《书戴嵩画牛》教学实录-2024-2025学年语文六年级上册统编版一、教学背景

授课内容：《书戴嵩画牛》

授课年级：六年级

教材版本：2024-2025学年语文六年级上册统编版。

《书戴嵩画牛》是一篇富有教育意义的文言文，通过讲述戴嵩画牛的故事，展现了画家对艺术的执着追求和精益求精的精神。本节课旨在让学生了解文言文的基本特点，提高文言文阅读能力，同时培养学生对传统文化的兴趣。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的文言文阅读技巧，能够理解简单的文言文内容，但对文言文的深入解读和文化背景知识较为缺乏，同时对于古人的生活习惯和艺术追求的了解不足。

2.内容规划：本节课将围绕《书戴嵩画牛》的内容，重点分析文言文的语言特色、艺术表现手法及文化内涵。具体包括以下几个方面：

-对文言文中关键词语和句式的解读，提高学生对文言文的理解能力；

-分析戴嵩画牛的艺术特点和创作背景，培养学生对传统艺术的欣赏能力；

-结合课文内容，讨论古人的生活习惯和艺术追求，增强学生对传统文化的认识；

-设计相关的课后练习和讨论活动，巩固所学内容，激发学生的学习兴趣。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示《书戴嵩画牛》的画卷，让学生直观感受画作的艺术魅力，激发学生对文言文学习的兴趣。

-情境模拟：让学生扮演古代画家和观赏者的角色，模拟画作完成后的交流场景，让学生在情境中理解文言文描述的情境。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，每组针对文言文中的难句进行解读讨论，鼓励学生互相帮助，共同提高文言文阅读能力。

-角色扮演：让学生扮演戴嵩和其他人物，通过角色扮演理解文中人物的性格特点和艺术追求，增强对文言文的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生反思本节课的学习收获，以及自己在阅读文言文时的困难和解决策略。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生互相评价同伴的学习表现，促进学生的相互学习和提高。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用《书戴嵩画牛》的画卷图片、古代画家作画的视频片段，以及与课文内容相关的音频资料，以直观的方式导入课程，辅助学生对文言文的理解和艺术欣赏。

2.阅读材料：提供与《书戴嵩画牛》相关的历史背景资料和艺术评论文章，作为课后延伸阅读材料，帮助学生更深入地了解课文内容和古代文化。

3.在线工具：利用在线文言文翻译工具和古汉语字典，帮助学生自主查询不熟悉的字词，提高文言文阅读的自主性和效率。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示《书戴嵩画牛》的画卷图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这幅画给你们什么感觉？”随后，教师简要介绍画家戴嵩及其画作背景，激发学生对文言文学习的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生共同阅读《书戴嵩画牛》的文言文，重点解释生僻字词和文言文句式。在阅读过程中，教师引导学生关注文本中的关键信息，如戴嵩画牛的特点、画家创作的心态等。同时，教师通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解文言文内容。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组针对文言文中的难句进行解读讨论。小组成员互相交流，共同寻找解决问题的方法。讨论结束后，教师邀请各组代表分享讨论成果，并对学生的表现给予肯定和指导。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个实践活动，要求学生根据课文内容，尝试用文言文描述一幅自己喜爱的画作。学生在实践中运用所学知识，提高文言文写作能力。教师对学生的作品进行点评，鼓励学生继续努力。

一、情境导入

1.教师展示《书戴嵩画牛》的画卷图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这幅画给你们什么感觉？”

2.学生回答问题，教师总结并简要介绍画家戴嵩及其画作背景。

3.教师提问：“你们对文言文有什么了解？觉得文言文难学吗？”

4.学生回答问题，教师总结并导入本节课的学习目标。

二、新知探索

1.教师带领学生共同阅读《书戴嵩画牛》的文言文，重点解释生僻字词和文言文句式。

2.教师提问：“你们在阅读过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”

3.学生回答问题，教师总结并引导学生关注文本中的关键信息。

4.教师通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解文言文内容。

5.教师对学生的理解情况进行检查，确保学生掌握课文内容。

三、互动体验

1.将学生分成小组，每组针对文言文中的难句进行解读讨论。

2.小组成员互相交流，共同寻找解决问题的方法。

3.讨论结束后，教师邀请各组代表分享讨论成果。

4.教师对学生的表现给予肯定和指导，总结讨论中的亮点和不足。

四、实践应用

1.教师设计一个实践活动，要求学生根据课文内容，尝试用文言文描述一幅自己喜爱的画作。

2.学生进行写作实践，教师巡回指导。

3.学生展示作品，教师进行点评。

4.教师鼓励学生继续努力，提高文言文写作能力。

五、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调文言文阅读技巧和艺术欣赏能力的重要性。

2.教师提醒学生课后复习课文，巩固所学知识。

3.教师布置课后作业，要求学生进一步探索文言文的艺术魅力。

六、课后作业（课后自主完成）

1.根据课文内容，用文言文描述一幅自己喜爱的画作。

2.阅读与课文相关的历史背景资料和艺术评论文章，深入了解文言文和古代文化。六、教学反思

这节课通过《书戴嵩画牛》的学习，学生们对文言文的理解和欣赏能力有了明显的提升。他们在情境导入环节表现出浓厚的兴趣，新知探索中积极思考，互动体验环节讨论热烈。但在实践应用环节，部分学生的文言文表达能力还有待加强。我会在后续教学中，更多地引导他们进行文言文的写作练习，同时，也会鼓励他们多阅读文言文材料，提高他们的文言文素养。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性，以及他们对作业的完成质量和参与实践活动的热情来进行评估。我会注意学生在小组讨论中的互动，以及他们在角色扮演活动中的表现，这些都能反映出他们对文言文的理解程度和对传统文化的兴趣。

在作业方面，我会仔细检查学生的文言文翻译和写作练习，这有助于我了解他们是否掌握了课堂上学到的知识点。同时，我还会通过课堂小测验和课后小练习来检测学生对课文内容的记忆和理解。

改进策略：根据评估结果，我发现学生们在文言文的阅读和欣赏方面有了一定的进步，但在写作方面还存在一些困难。为了提高教学效果，我计划采取以下策略：

我会在课堂上更多地提供文言文写作的范例，让学生通过模仿来提高自己的写作能力。同时，我会鼓励学生多进行写作练习，并在课后提供个性化的反馈，帮助他们纠正错误，提高写作水平。

另外，我会根据学生的个体差异，给予不同的指导和帮助。对于文言文基础较弱的学生，我会提供额外的学习材料和辅导，帮助他们逐步赶上进度。对于表现较好的学生，我会鼓励他们挑战更高难度的文言文材料，以保持他们的学习热情和进步。

我还会调整课堂活动的设计，增加一些互动性和趣味性的元素，比如通过游戏和竞赛来激发学生的学习兴趣。同时，我会定期组织一些文化体验活动，如参观博物馆或艺术展览，让学生更直观地感受传统文化的魅力。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上表现活跃，发言次数较多，尤其是在讨论环节，大家能够积极表达自己的观点，合作能力也有所体现。

准确性：从学生的回答和练习完成情况来看，他们对文言文的掌握程度较好，能够准确理解文意，运用文言文进行简单的表达。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求完成案例分析，逻辑思维能力有所展现，表达能力也在逐渐提高。

测试成绩：通过单元测试，我发现大部分学生对文言文知识点的掌握较为扎实，但在