班级活动的常见形式

班级活动常见形式

班级活动主要有如下常见形式

(1)系列性主题班会

班会是班级活动的常见形式，而“系列性主题班会”又是班会的

常见形式。据我了解我们现在的班会大多是固定在每周的周一或周五

开展，时间就是一节课。由于班会时间的限制，有很多主题无法在

45分钟内充分完成，所以我们可以把一个主题分成若干次来进行。

但是进行的前后顺序以及内容的层次性、伸展性的安排，应该是有计

划、有目的的，应该是符合学生认知规律和心理变化特点的。北京市

特级教师享受国务院特殊津贴的专家一一丁榕老师在设计系列主题

班会方面很有经验，我们完全可以从中借鉴很多精华的东西挪为己用。

在此，我要先罗嗦几句，介绍一下丁榕老师。班主任培训期间，

我有幸听了丁榕老师的讲座，深受感动，同时也深受启发。她有着丰

富的班主任工作经验和深厚的理论基础，她有着强烈的献身教育的事

业心，有着炽热的诲人不倦的爱心，她把理应分给儿子的爱全投注在

了学生身上，所以当儿子因她的照顾不周离开人世时，她心中万分的

疼痛。但是，她并没有因此而一蹶不振，而是将所有的爱化作阳光，

撒向学生的心灵；将所有的精力都集中在教育研究上，她不断钻研总

结，真正做到了“三心”“三自”“三力”四新”，而她也确实收获了

一派春光，她的学生都亲切的称呼她为“妈妈”，她的理论也越来越

广泛的被众多人接受，她经常到各地去做汇报，著有《情感、科学、

艺术班主任工作手记》等理论著作。有机会的话，大家可以去百度上

去查看一下，从她的发言材料中，你一定会受益匪浅！下面我们言归

正传，看看丁老师在开展班级活动方面给了我们哪些指导？

比如说：初一的情感系列教育，她抓住“了解、热爱、尊重”这

一主题，让学生从了解开始再谈热爱，直到尊重。开展了“妈妈，您

对我的教育永远难忘”“妈妈，请原谅您不懂事的孩子吧，我对不起

您！”“理解是双项的”等主题班会，在开展这些主题班会的基础上让

学生了解母亲，热爱家庭，尊重长辈；然后再上升到“了解同学、热

爱集体、尊重师长”，再到“了解社会、热爱祖国、尊重人民二

在初二的时候配合人生观教育，她抓住了是非观、苦乐观、价值观、

幸福观等系列来突破从少年到青春的过程，开展了“告别了，幸福的

少年时代”“迎接你，火红的青春”“当我14岁的时候”“新的起步”

等系列教育活动。

初三抓理想教育。根据学生发展阶段的特点和自身思想矛盾转化

的特点，她抓住远大理想和现实可能性的矛盾，以及学生理想教育中

应注意的问题，开展了系列理想教育活动：“昨天我立志，今天又达

标，明天再追求”从“追求什么”到“如何追求”；从“理想之歌”

到“成才之路”，她还带领学生乘船去了山东省长岛县，在长岛大海

边召开了“让理想展翅飞翔”的主题班会。她让同学们先抓阉首先为

祖国、为社会、为自己的同学、朋友设计理想，在设计的同时还要听

别人对自己的评价，在充分认识自己、认识别人之后，来理解理想更

深层次的含义：“一个人的理想是和整个社会，和他人紧紧的联系在

一起的，脱离了社会、脱离了环境、脱离了他人谈理想是狭隘的……”

回过头来再谈自己对理想的认识，确实深刻多了。

如果我们也能够像丁榕老师这样，有计划、有目的、分系列的、

化大为小，化空为实的开展主题班会，肯定会比高浓缩、高概括、空

对空的喊口号的效果要好得多。

(2)活动性班级活动

玩是孩子的天性，玩、活动，是孩子最喜欢的。活动性班级活动

多以“玩”的形式出现，一般都在室外进行，以玩为主，玩中受益。

我们在组织这样的活动之前，一定要注意先告诉他们主题，启发他们

在活动中去探求真、善、美。而且在活动的时候要多次给学生讲“玩”

的意义，教学生会玩，引导学生在玩中观察生活、激发感情，不断增

强对生活的热爱与追求。比如说：在校内进行的“拔河比赛”、“跳绳

比赛”就属于这类活动，还有需要走出去的“爬山活动”、“郊游活动”、

“夏令营”、“冬令营”等也都属于活动性班级活动。但是组织这样的

活动老师要很费力，而且要担风险。再说，现在的安全问题是从中央

到地方三令五申，所以我们也就谈虎色变，这类活动开展的比较少。

其实，只要老师胆大心细，不防尝试着组织组织，往往会收到意想不

到的效果。

(3)知识性班级活动

知识性班级活动是学生个性发展的良好园地。在这些活动中，他

他们学习科学、热爱科学、使自己的兴趣、爱好、特长、能力得以发

挥。寓教育于知识中，不拘形式，有利于学生的个性发展。比如参观、

访问科技场所或院校，听专家讲座，开展知识竞赛等都属于知识性班

级活动。

（4）节日性班级活动

一年有好多节日，这样好的教育时机是不能错过的。比如：新年、

春节、清明节、端午节、中秋节、教师节、五一、十一、母亲节、父

亲节……开展节日性活动可以使学生同时接受学校、家庭、社会的三

重教育，促进学生道德品质、知、情、意、行各心理要素的全面发展。

节日是重复出现的，但是我们的活动不能重复，要不落俗套，年年翻

新，给学生一种新鲜感。

（5）教育性班级活动

为了解决班里出现的一些实际问题，我们也可以组织一些教育性、针

对性强的班级活动。比如：什么欺师问题、早恋问题、抄作业问题、

泡吧问题等。这样的活动质量要求较高，班主任要能及时的抓住班上

的思想动态，要备好课。一般要班主任老师亲自备课，亲自主持，内

容要集中，材料要丰富，语言要生动有力、有感染力，要能够吸引学

生、打动学生……只有这样，才能达到预期的效果，加强德育的实效

性。

（6）及时性班级活动

及时性班级活动是指活动计划没有安排，但是又偏偏遇上了好的教育

机会。这个时候我们就要抓住时机，趁热打铁，充分发挥教育智慧,

挖掘及时性教育的魅力。

说到这里让我又想起了另一位全国优秀班主任一一“任小艾老师”，

虽然她要比丁榕老师年纪轻，但是成就可不小，打开电脑，只需一分

钟你就会发现她的知名度有多大了。任小艾老师也经常巡回各地给班

主任老师们做报告。她在不断的反思和总结的基础上归纳的班主任工

作技巧“一则”“二感”“三言”“四通”“五心”“六法”，在全国各地

引起了很大的反响，深受老师们的欢迎。她在讲《创造性开展班级活

动》的讲座中就曾经提到过“六法”中的“抓住教育时机的功倍法工

任小艾老师在北京119中学任教，她所在的中学地处北京郊区,

是城乡结合部。当地流传着这样一句顺口溜“119中学门朝北，不出

流氓出土匪可见，这个学校的文明礼仪教育的开展该有多难。但

是，十年以后她们学校门口挂上一块大的《北京市文明单位》的牌匾，

而且她们的校长对来宾介绍这块牌匾时总要说，先要从任小艾那个班

的一个女同学说起呀。这是怎么回事呢？

事情是这样的。任老师教一个班才两个星期，有一天她在楼道里

看到了一个女同学，带着红领巾，向她打队礼，然后立正站好，说:

“老师好”。她当时特激动，（你想：在这样的学校中，这样的风气里，

能对老师讲文明礼貌，多么不容易。）任老师当时想的是：如果大家

都能这样做该有多好啊？于是她的教育灵感马上来了，她到商店买来

当时同学们最喜欢的文具，然后又到政教主任那里借了一张奖状，并

用毛笔写上了“文明礼貌标兵”的字样，还盖了政教处的章。第二天

早晨，她一手拿奖状一手拿奖品，进了班级，当场表扬这个同学讲文

明懂礼貌，有修养。还一并表扬了她的家长和小学老师，说是“小学

老师教育的好，家长教育的好”，并且要亲自给她的“小学班主任”

和“家长”各写1封感谢信，感谢他们教育了这么好的孩子。然后郑

重地给这位女同学颁奖，祝贺她成为本班的第一个文明礼貌标兵。当

这个女孩到前面领奖的时候，双手接奖，还对老师鞠了一个90度的

躬，说“谢谢老师！任老师又抓住这个教育时机，大加表扬，她说:

“她真不愧是文明礼貌标兵呀，她怎么接的奖？”……就这样，本班

同学的讲文明礼貌的热情被调动了起来。

后来，科任老师都说：“任小艾，你们班的学生跟别的班的学生

不一样，连拿卷子都用双手拿。”还有的科任老师说：“任小艾，你们

班的学生今天怎么了？见了我8回行了8回礼。你回去跟他们说，挺

累的，不用老举手了，就叫一声‘老师好‘我就知足了后来，校

长又抓住这个时机在全校开展“文明礼仪班”评比活动，在全校掀起

了“讲文明懂礼仪”的热潮。

大家看，就是这么一个小事，抓住了教育时机开展班会活动就取