四年级科学上册第三单元植物的生活9植物的根教案青岛版六三制

Page19、植物的根时间课型:新授课时:1教法:小组合作探究教学目标:1.能用简洁的工具对植物的根进行细致的视察，并能利用简洁器具做根吸水的对比试验。2.体验到合作与沟通的欢乐；意识到搞科学探讨必需要有严谨、仔细的看法。3.知道根有固定植物，汲取水分和养分的作用。教学重难点：使学生知道根有固定植物.汲取水分和养分的作用.培育学生的试验实力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的实力.前置作业：常见的带根的植物。带根的植物（根要多些）及相关的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。）教学过程：一、汇报沟通师：课前老师让同学们去视察各种植物的根，你们视察了吗？有什么发觉？并且它们有什么不一样？生答自己的发觉。（让学生把他们的发觉尽可能的都表达出来，老师适时引导）二、设置疑问，大胆揣测师：同学们课前视察的真不错，发觉了这么多根的隐私，可是，听了同学们的汇报，老师有一个问题搞不懂了，同学们视察了许多植物，它们都有根，植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？今日我们就来学习第9课：植物的根。老师随机板书。师出示在课文《高梁情》里也看过对高梁根的描述：高梁的根像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿一个浩大的活物，等到暴风雨来临时，高梁就能稳稳的站在土地上。（生可能会答：1、我认为植物的根能使植物很坚固的生长在土地上。2、假如植物没有根，我们就能很轻松的把地上的草、庄稼、小树拔出来，大风也会把它们吹倒，甚至吹跑。）师：看来，植物的根的确能使植物更坚固的生长在土地上。板书：根有固定植物的作用师：植物的根除了固定这个作用，还有其它作用吗？它有没有汲取水分和养分的作用？我们来做一个试验。三、设计试验、验证猜想活动一：引导学生设计“根有汲取水分和养分的作用”的试验师：课前老师为同学们打算了各种试验用品，现在同学们各小组先探讨一下，这个试验该怎么做，探讨出一个最佳方案后，再进行试验。（各小组均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。）小组探讨并试验（老师巡回指导，适时点拔。）师：各小组汇报一下，你们的试验方法。小组找代表汇报。师：为什么要用橡皮泥封起来？（不封起来，筒内的水会蒸发，水也会削减。）老师适当点播：1、可用橡皮泥封起来。2、也可用两个量筒，一个量筒里放植物，另一个量筒里不放植物，让它们的水面相平，然后看看一段时间后水面是不是相平。3、也可把这棵植物放在量筒里，倒进一些水并在水面处作一记号，然后又滴上一层植物油，最终用棉花把植物固定住，再来视察水面的状况。）短时间内还看不出水位的改变，那就先把你们的装置放在向阳处，过一段时间再来看结果。生把试验装置放在室内向阳处。（也可以放在室外，视状况而定。）活动二：引导学生视察根师：课前同学们视察了许多植物的根，发觉了不少根的隐私，现在，我们借助一些工具，再来更细致的视察一些植物的根，看谁还能发觉根的其他隐私。师介绍桌上的材料，提示学生作好视察记录。生借助工具对各种植物的根进行细致的视察。（老师巡回指导）（打算的植物有：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多种。培育皿里有：绿豆或豌豆的幼根。工具有：放大镜、直尺、镊子等。）汇报视察结果（发觉不同植物的根形态不一样，但数量都许多。有的根还特殊嫩，小根尖端有白色的绒毛。）师：刚才同学们特别细致地视察了几种植物的根，发觉它们的根都许多，事实上，植物的根还远不止这些，我们在挖取植物时，把许多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根究竟有多少呢？投影资料卡，师进行简介。师：这么多的根对植物体有什么意义呢？1、可以使植物更坚固的生长在地上。2、植物就会有很强的生命力。3、就能汲取更多的水分、养分……师：根究竟能不能汲取水分和养分呢？（生想起刚才的试验）去看看你们的试验吧！生汇报试验结果：试验发觉水位下降了一点儿，说明根的确能汲取水分。师进一步讲解：根主要是靠根毛伸进土壤汲取水分。根在汲取水分的同时，把溶解在水中的养分也汲取了。师并板书：根有汲取水分和养分的作用师：通过刚才的探讨发觉，植物的根对植物体来说作用可真不小！四、自由活动师：植物的根还有其他用途吗？（投影：几种植物的根：甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜、人参等）谁能依据图中植物的根，说一说它们的用途？（1、甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜都能吃。2、人参可以做药材。3、地瓜能做淀粉。4、甜菜能加工糖。……）总结提升：这节课你的收获多不多呢？（在课本“我收获”栏里标出）拓展活动师：各小组把刚才根汲取水的试验装置放在一起，比一比，你能发觉水位的改变有什么不同吗？生将装置放在一起视察，发觉水