统编版（2024）七年级上册语文期末复习：名著阅读知识+练习题（含答案）

第第页统编版（2024）七年级上册语文期末复习：名著阅读知识+练习题《朝花夕拾》名著导读【作品简介】《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，原名《旧事重提》,共10篇文章。在文中，作者以青少年时代的生活经历为线索,真实生动地叙写了自己从农村到城镇、从家庭到社会、从国内到国外的生活经历,抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。【作者简介】鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。【主题思想】本书以简洁舒缓的文字叙述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判。既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察，是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章,我们可借此了解鲁迅幼年到青年时期的生活经历和心路历程。【艺术特色】善于选取生活中的小细节，以小见大，如《阿长与〈山海经>》中写除夕夜长妈妈教少年鲁迅如何吃福橘、如何讲“吉利话”等情节，将其渴望幸福、期待祝福的情态表现得活灵活现。叙述、描写、抒情和议论有机融合，以议论为中心，穿插童年的生活经历，讽刺和批判旧社会。对比和反讽手法的巧妙运用，如《五猖会》中通过“我”前后心境的对比，表达了对封建教育的反抗和批判。【主题分类】1、侧重议论或记事兼议论——以议论为中心,穿插童年的生活经历,讽刺和批判旧道德。《狗·猫·鼠》《〈二十四孝图>》《父亲的病》2、侧重记事一一记叙鲁迅童年、少年时期的生活经历,表达对旧日美好生活的眷恋,也有对旧礼教的批判。《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《琐记》3、侧重写人挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的情操。《阿长与〈山海经>》《藤野先生》《范爱农》【篇目梳理】一、批判类（讽刺和批判丑恶现象）1、《狗·猫·鼠》典型故事情节：①回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑，讽刺了竖着“公理”“正义”旗帜的人的卑劣手段。然后作者说明自己“仇猫”的近因:第一,猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去;第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态;第三，它们交配时的嗥叫，令人心烦。②追溯童年，交代了“仇猫”的原因:作者认为它吃了自己小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来得知隐鼠其实是被长妈妈踩死的但“我”和猫的感情始终没有融合，况且它确实伤害了兔的儿女们。最后作者批判了“中庸之道”，指出它的实质是纵恶养奸。描写对象及性格特点：狗:①象征“多管闲事”的或者说是不愿与“猫”作对的人;②象征与“猫”打了擂台，和“猫”争抢压迫群众权利的人猫:①象征尽情折磨弱者、到处嗥叫，有时又是一副媚态的暴虐者；②象征当时社会上的“正人君子”、军阀统治者的帮凶鼠:象征遭到压迫和剥削、生活于社会最底层的劳苦大众主题：表明了作者同情弱小者和憎恶暴虐者的态度;对当时社会上纵容邪恶,不能除恶务尽的现象进行了鞭挞；同时表现了作者与军阀斗争到底的顽强精神2、《二十四孝图》典型故事情节：①从当时的儿童读物谈起，表达对我国孩子读枯燥书的同情;②忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，重点描写了在阅读“老莱娱亲”“郭巨埋儿”两个故事时产生的强烈反感主题：形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童的可怜。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击3、《父亲的病》典型故事情节：①回忆儿时为父亲延医治病的经历：先和本城的一个名医周旋了两年，但父亲的病越来越重，于是这位名医便推荐了陈莲河来看病。陈莲河开的药方上总有一种特别的丸散和一种奇特的药引，但都不见效。②守候父亲弥留：父亲弥留之际，“精通礼节”的衍太太要“我”拼命地喊叫父亲，致使已经平静的父亲忽然紧张了，仿佛有些痛苦。这使“我”愧疚至今。描写对象及性格特点：陈莲河:故弄玄虚，道貌岸然,贪婪而又谨小慎微衍太太：封建迷信、愚昧无知主题：通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切痛恨，揭示了这些庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质，也批评了封建主义的孝道，提出一种崭新的人道主义态度。也表达了对父亲的思念和愧疚之情。二、童趣类（追忆旧时生活）1、《五猖会》典型故事情节：①开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会;②要去东关看五猖会了，我兴奋不已。但父亲要求“我”先背《鉴略》，背不出就不准去看会;③“我”终于过了背书的关，但此时的“我”已兴致全无。描写对象及性格特点：父亲:严厉、专制，不了解儿童心理的封建家长主题：表现了父亲对儿童心理的无知和父子间的隔膜，指出封建教育对儿童天性的压制和摧残2、《无常》典型故事情节：①描绘了儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象;②说明“无常”这个“鬼而人，理而情”,爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”描写对象及性格特点：活无常:爽直公正，活泼而诙谐，具有人情味的鬼主题：对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽3、《从百草园到三味书屋》典型故事情节：①回忆百草园里的景物、长妈妈讲的美女蛇的故事和雪地捕鸟的经历。②写三味书屋中的读书生活：向先生询问“怪哉”虫；后园寻趣；师生大声读书；在课堂上做戏、画画儿。描写对象及性格特点：寿镜吾先生:方正、质朴、博学、严而不厉“我”：好奇心强、追求自由快乐主题：表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理，含蓄而深刻地批判了封建教育制度对儿童身心发展的束缚4、《琐记》典型故事情节：①回忆衍太太:衍太太表面对别家孩子好，其实暗中使坏。它鼓励孩子吃冰、打旋子，给“我”看不健康的书，教唆“我”偷母亲的首饰变卖并散布流言，却对自己的孩子严格教育。②记叙到南京求学的经历：先到“雷电学堂”求学，但此处乌烟瘴气，便去考“矿路学堂”。矿路学堂看新书的风气盛行，“我”如饥似渴地阅读《天演论》。毕业后“我”觉得自己“还是一无所能”，只有到国外去。描写对象及性格特点：衍太太:自私自利、多嘴多舌、表里不一洋务派：盲目崇洋，似新实旧，办学乌烟瘴气主题：批判了洋务派办学的“乌烟瘴气”,歌颂了“不满现状”的革命青年，表现出探求真理的强烈欲望三、怀念类（怀念师友故人）1、《阿长与<山海经〉》典型故事情节：①介绍长妈妈的身份、地位、名称来历，以及她的一些习惯，如喜欢“切切察察”、睡觉摆成“大”字等。②写长妈妈懂得许多“我所不耐烦”的规矩和麻烦的礼节，如正月第一句就得对她说“阿妈，恭喜恭喜！”说过之后还得吃一点福橘；人死了不该说死掉，必须说“老掉了”等。③讲“长毛”的故事，这使“我”对她产生空前的敬意。而这敬意在“我”得知是她谋害了“我”的隐鼠后就消失了。④长妈妈给“我”买老了“我”渴慕已久的《山海经》，这使“我”对她产生了新的敬意，觉得她“确有伟大的神力”。描写对象及性格特点：长妈妈:迷信、粗俗、守旧,善良朴实、热心真诚，是旧中国劳动妇女的典型主题：表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、怀念和祝愿之情2、《藤野先生》典型故事情节：①记录“我”在东京的见闻感受，交代去仙台的原因。②记述在仙台医学专门学校的求学生活及和藤野先生相识、相处的经历。③匿名信事件、看电影事件令“我”改变想法决定弃医从文。④与藤野先生分别后，回到中国的“我”时常感念先生。描写对象及性格特点：藤野先生:治学严谨、平等待人、和蔼可亲、没有民族偏见主题：表达了作者对藤野先生的感激和怀念，展现了强烈的民族自尊心、爱国忧国之情3、《范爱农》典型故事情节：①同乡会争执。②“我”与范爱农重逢，两人冰释前嫌。③绍兴光复后，“我”做了师范学校的校长，范爱农做监学，十分勤快。但在“报馆案风波”中，范爱农追求革命却备受打击迫害，最后失去了工作。④“我”得知范爱农落水而死。描写对象及性格特点：范爱农:倔强耿直、愤世嫉俗、孤独冷峻、爱国、追求光明的知识分子主题：表达了对旧民主革命的失望和对这位正直、倔强的爱国者的同情与悼念【人物梳理】人物身份情节形象作者情感阿长鲁迅幼时保姆，社会底层劳动妇女，对鲁迅的童年生活有很大影响①农历正月初一要吃福橘，人死了要说“老掉了”；②喜欢切切察察，睡相不好，在床上摆“大”字，给“我”讲长毛的故事；③给“我”买《山海经》；给“我”讲“美女蛇”的故事；和母亲、工人一起等“我”背书。①迷信、唠叨；②大大咧咧不拘小节；③爱孩子、善良淳朴。怀念、感激人物身份情节形象作者情感藤野先生鲁迅在日本仙台学医时的解剖学老师①初次见面的第一节课，讲话缓慢而有顿挫；②衣着随意，穿旧外套上火车被管车的疑心是扒手；上讲台忘打领结；③为“我”添改讲义；④纠正解剖图；⑤关心解剖实习；⑥了解中国女人裹脚的情况。①中规中矩、略显古板；②对外表不拘小节；③关心学生、认真负责；④治学严谨、一丝不苟；⑤关心学生，没有民族偏见；⑥严谨求实、注重调查。感激、尊敬和怀念范爱农鲁迅日本留学时相识的同学，一个正直的知识分子①绣花鞋事件，让座风波（初到日本留学，关吏检查行李时，被翻出所带的绣花鞋；范爱农等人在车上互相让座）②徐锡麟事件，同乡会和“我”起争执（老师被杀，认为鲁迅等人发电报质询无用）③故乡重逢，酒楼叙旧（找不到革命之路）④学校共事，报馆案风波（革命令人失望，陷入凄苦境地）⑤拍发电报；看光复后的绍兴；惊闻噩耗①重情义；②冷静、对社会认识深刻；③苦闷、惆怅；④失望、困惑；⑤倔强耿直、愤世嫉俗同情和悼念寿镜吾鲁迅在三味书屋读书时的私塾老师①拒绝“我”对“怪哉”虫的提问；②循序渐进地教“我”读书；③读书时扭着脖子，十分沉醉；①方正质朴；②循循善诱；③全神贯注；爱戴和敬意人物身份情节形象作者情感寿镜吾④不怎么惩罚学生：学生们跑到书屋后面玩耍，耽误上课的时间，没有严立呵斥④关爱学生衍太太鲁迅家的邻居①怂恿孩子们冬天吃冰；②鼓励孩子们“打旋子”，孩子摔倒了又推卸责任；③给“我”看不健康的书；④教唆“我”偷母亲的首饰卖钱，病散步谣言；⑤怂恿“我”在父亲弥留之际一直呼唤父亲。①喜欢使坏，自私自利；②表里不一；③品质低劣；④爱搬弄是非；⑤封建迷信。由亲近到厌恶无常乡间迎神会和戏剧舞台上所见的鬼怪去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒具有人情味敬佩和赞美陈莲河诊金昂贵、药引奇特的江湖庸医①用“蟋蟀一对”“败鼓皮丸”等稀奇物为药引；②认为舌乃心之灵苗，建议父亲用一种在舌上的丹；③认为医能医病，不能医命，让父亲请人看一看可有什么冤愆。①故弄玄虚；②愚弄病人；③封建迷信，草菅人命。深切痛恨

《西游记》名著导读作品简介《西游记》是我国第一部浪漫主义长篇章回体神魔小说，作品围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人前往西天取经的经过，讲述了他们战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天取回真经的故事。作家名片吴承恩（约1500-1582），字汝忠，号射阳山人，明代著名小说家。自幼聪明过人，但科考不利，至中年才补上“岁贡生”。后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年因家贫出任长兴县丞，由看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。主题思想赞扬了唐僧师徒不畏艰险、百折不挠的可贵精神，深刻地揭露和批判了封建社会的腐朽黑暗以及统治阶级的昏庸残暴，寄托了作者关于社会与人生的理想。艺术特色1.塑造人物时将人性、动物性、神性三者结合。如孙悟空聪明好动的性格、神通的广大的本领和猴子机灵顽皮习性。语言幽默诙谐，对话妙趣横生。3.用生动贴切的对话，来突出人物性格。4.以诡异的想象、极度的夸张，突破时空，突破生死，突破神、人、物的界限，创造了一个光怪陆离、神异奇幻的世界。阅读感悟1.启示我们人生要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，不畏艰险，以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，直至胜利终点。2.通过孙悟空“火眼金睛”与唐僧“敌我不分”的对比，告诉我们在社会生活中要时刻保持清醒的头脑，善于识别坏人的伪装。人物形象1.孙悟空：①“大闹天宫”（追求自由、勇于反抗压迫、桀骜不驯）；②“三调芭蕉扇”“计盗紫金铃”（机智勇敢、无所畏惧）；③“大闹五庄观”中替师父受罚（敢作敢当）。2.唐僧：①“四圣试禅心”时严厉呵斥八戒（严守戒律）；②“三打白骨精”中受八戒挑拨，驱逐悟空（易信谗言、是非不分）；③拒绝女儿国亲事（目标明确、立场坚定）。3.猪八戒：①“大闹五庄观”中怂恿悟空偷人参果（贪吃、爱占小便宜）；②“三打白骨精”中八戒进谗言，致使悟空被逐（喜欢搬弄是非）；③“义激美猴王”用激将法，促使悟空重出花果山（聪明机智）。4.沙僧：①“大战流沙河”中得知唐僧是取经人后皈依佛门（知错能改、有向善之心）；②“四圣试禅心”时主动救下被捆了一夜的八戒（秉性忠厚）；③西行路上牵马挑担，从不说辛苦（任劳任怨）。人物称谓变化梳理八、唐僧师徒取经路线图九、《西游记》章节概览《朝花夕拾》+《西游记》同步练习题根据要求完成下列小题（5分）1.（3分）下面是《朝花夕拾》中的三幅插图。根据画意和文字提示，写出相关篇名。A．捕鸟

B．买来《山海经》

C．衍氏冰块A．

B．

C．2.（2分）《朝花夕拾》中除塑造众多人物形象外，全书还贯穿着一个人物形象——“我”。下面是读书交流会中甲同学的发言，请你参照甲同学的发言，补全其他两位同学的发言内容。甲：《无常》中有讽刺、厌恶现实中所谓正人君子的“我”。乙：《范爱农》中有①的“我”。丙：《从百草园到三味书屋》中有②的“我”。【答案】1.（3分）《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《琐记》2.（2分）与封建主义决裂，追求进步按斑蝥、捕鸟的顽皮好动【详解】甲：《范爱农》中写初识范爱农时和他的不同见解，表现了鲁迅对死国难者的同学们的同情和支持；和范爱农的喝酒谈心，表达探寻革命之路的苦闷；范爱农死后，鲁迅对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念，这些都表现了鲁迅是一个与封建主义决裂，苦苦寻求救国救民真理的人。乙：《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。由此可知，《从百草园到三味书屋》中有一个活泼可爱、天真浪漫、贪玩好动的“我”。阅读下面文字，回答问题。（4分）但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。还有用药也不同。前回的名医是一个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥帖了，因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。1.（2分）文中的“他”指的是，这种“奇特的药引”是。2.（2分）《朝花夕拾》中《父亲的病》和《藤野先生》两文分别写到了“庸医害人”和“看电影事件”，这两个事件触发了鲁迅怎样的思想变化？【答案】1.（2分）陈莲河一对蟋蟀2.（2分）“庸医害人”事件使鲁迅决定到日本学医，想学医救国。“看电影事件”使他深刻认识到国民的麻木，决定弃医从文。阅读下面名著选段，完成下面小题。（10分）【甲】我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后……他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去……我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？【乙】从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，扶着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”1.（2分）【甲】文段情节出自《朝花夕拾》中的《五猖会》，文段中“我似乎从头上浇了一盆冷水”是因为。2.（4分）【乙】文段中的藤野先生是作者最感激的老师之一，请写出两件二人交往的两个具体事件，并根据事件概括其形象特征。3．（4分）你班打算围绕“温馨的回忆”编写话剧《朝花夕拾》，有同学对剧本部分选材有看法，请你结合作品进行分析。剧本选材分析他说：“给我背熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。——《五猖会》有同学认为这则材料不符合话剧主题，请你帮他分析原因。分析：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”——《藤野先生》同学们认为藤野先生这则材料用得好。请你说说，好在哪里？答：【答案】1.（2分）在去看会前被父亲强迫背诵《鉴略》2.（4分）示例1：①添改“我”的讲义，从中可以看出藤野先生关心学生，认真负责的形象特征；②纠正“我”的解剖图，从中可以看出藤野先生治学严谨，一丝不苟的形象特征。示例2：①了解中国女人裹脚情况，从中可以看出藤野先生求真务实、不断探索的形象特征。②关心“我”的学习生活，询问“我”的食宿情况，从中可以看出藤野先生关爱学生、体贴入微的形象特征。3．（2分）这则材料不符合“温馨的回忆”。父亲不理解孩子心理，他的做法扼杀了“我”看戏的热情，给“我”造成了伤害。符合。体现“温馨回忆”的主旨。这则材料体现了藤野先生对“我”的关心、爱护，对中国文化的尊重，没有民族偏见。【详解】1.在《五猖会》中，“我”原本满心欢喜地准备去看五猖会，兴奋激动，充满期待。然而，父亲却突然要求“我”背诵《鉴略》，背不出就不许去。这一突如其来的要求让“我”的心情瞬间从极度兴奋跌入谷底，仿佛被浇了一盆冷水，兴致全无。概括为：在去看会前被父亲强迫背诵《鉴略》。2.描述事件时，要注意简洁明了，突出重点。分析形象特征时，要结合事件中的具体表现，做到有理有据。比如可以写藤野先生为“我”修改讲义和关心“我”的解剖实习这两件事。从修改讲义可以看出藤野先生认真负责、严谨细致；从关心解剖实习能看出他对学生的关爱和没有民族偏见。本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。3.（1）根据“剧本选材”中“他说：‘给我背熟。背不出，就不准去看会。’他说完，便站起来，走进房里去了”写的是父亲强迫“我”背书（《鉴略》）的事，结合原著“我似乎从头上浇了一盆冷水”“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”等可知，父亲他的做法，完全是封建家长做派，不理解儿童心理，扼杀了“我”看戏的热情，给“我”造成了伤害，以致“至今”不理解父亲，因此，不符合“温馨的回忆”。（2）根据“剧本选材”中“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”写的是藤野先生鼓励“我”的话，结合原著“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学”“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”可知，刻画了藤野先生正直善良、没有民族偏见的高贵品质，表现了藤野先生对“我”的关心、爱护和鼓励，蕴含着“我”的感激和怀念之情，很好地体现了“温馨回忆”的主题。阅读下面名著选段，完成下面小题。（8分）【A】他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢~~~~；金巨罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~~~……。”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。【B】我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”（节选自《朝花夕拾》）1.（2分）【A】文中的“他”指的是（填人名），【B】文选自《朝花夕拾》中的《》一文。2.（4分）【A】【B】两文段都提到了鲁迅的老师，这两位老师分别是什么样的人？请结合选段内容分析。3.（2分）《朝花夕拾》中有几篇文章涉及儿童教育问题，有些观点在今天仍有借鉴意义。请你从以下文章中选择一篇，并结合内容说说鲁迅的儿童教育思想。《从百草园到三味书屋》《五猖会》《二十四孝图》【答案】1.（2分）寿镜吾先生藤野先生2.（4分）示例：【A】文中的寿镜吾先生是一个方正质朴、严而不厉的人。他有一把戒尺，但并不常用。教学方式比较随意，没能为学生讲解清楚内容，醉心于自己对文学的朗读。【B】文中的藤野先生是一个治学严谨、诲人不倦、和蔼可亲的人。他为"我"添改讲义、纠正解剖图，耐心指出"我"的错误，细心引导。3.（2分）示例一：《从百草园到三味书屋》描述了儿时在百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，鲁迅借此表达尊重孩子天性，保护并激发孩子想象力、创造力，让孩子快乐成长的教育思想。示例二：《五猖会》写"我"心心念念的五猖会即将开始，父亲却强制"我"背《鉴略》，鲁迅借此表达了家长应当了解孩子心理需求、尊重孩子天性的教育思想。示例三：《＜二十四孝图＞》写到了当时供给孩子的书籍形式粗拙，故事虚伪，违背人性，鲁迅借此表达儿童读物要内容健康、适合儿童心理特点的教育思想。阅读《西游记》片段，回答问题。（9分）八戒在旁边又笑道：“好行者！风发了！只行了半日路，倒打死三个人！”唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！莫念！你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷人败本，被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫做‘白骨夫人’。”唐僧闻说，倒也信了，怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫：“莫念！莫念！有话快说了罢！”（选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”）1.（1分）《西游记》第二十七回中，尸魔为了迷惑唐僧师徒，曾经三次变化，最后一次变作了。2.（2分）上文反映出唐僧师徒之间存在的两个突出矛盾：、。3.（2分）在《西游记》原著中，以上矛盾消除的契机事件是什么？请简要概括。（4分）有同学认为：孙悟空就是一个富有好奇心和探索精神的形象。结合《西游记》整本书阅读体验，请你为这位同学的看法，找出两个依据。【答案】1.（2分）老公公（老头、老翁）2.（2分）唐僧与孙悟空师徒之间的矛盾孙悟空与猪八戒之间的矛盾3.（2分）唐僧行至碗子山，被黄袍怪扣押在宝象国。八戒、沙僧、白龙马都营救失败，无奈之下，小白龙请求八戒去请悟空。八戒于是到花果山向孙悟空求救，最后八戒使用激将法请回悟空，救出唐僧，师徒之间的矛盾得到消解。4.（4分）示例：①发现水帘洞：孙悟空胆大心细，跳入瀑布泉中探索，发现瀑布后的铁板桥和桥后的水帘洞。②偷取人参果：发现人参果遇土即入，十分好奇，后来询问土地才知道原委，用衣服兜住才拿到三个果。③收取金箍棒：发现定海神针能随心意变化，十分好奇，不断尝试用心意和金箍棒沟通，直至金箍棒缩至二丈长短、碗口粗细。（有情节但未扣住“探索精神和好奇心”表述得2分，有情节并扣住“探索精神和好奇心”表述得4分）初三某班开展了一场名著读书会。在读书会上大家交流了《西游记》的读书心得。（14分）1.请根据情境内容补全对话。（6分）同学A：大家知道取经路上的第一个女妖怪出现在哪一个情节吗？同学B：我知道！是①。（1分）同学C：这个故事的最终结局是②，（1分）从中可以看出唐僧的无能和愚昧。同学D：我不这样认为。我觉得从这件事也能看出唐僧的一些优点。比如③。（2分）同学E：那这场劫难是不是应该怪罪猪八戒呢？因为④。（1分）同学F：虽然猪八戒有过错，但当唐僧在宝象国被黄袍怪变成了老虎，沙僧、白龙马等人斗不过黄袍怪时，他⑤。（1分）2.闻一多先生曾说：“对奴隶，我们只当同情，对有反抗的奴隶，尤当尊敬。”名著作品中有很多极具反抗精神的人物形象，请阅读下面语段，说说从主人公身上得到了哪些阅读感悟。（4分）选段一：大圣道：“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平！”——选自《西游记》阅读感悟：选段二：你认为我能忍受让人把我的一口面包从嘴里抢走，让人把我的一滴活命水从杯子里泼掉吗？你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——选自《简·爱》阅读感悟：3.书中多次描写了孙悟空的流泪情节，请你阅读下面语段，并完成填空。（4分）流泪一：大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。原因：①性格：②流泪二：他（悟空）当时曾下九鼎油锅，就煠了七八日也不曾有一点泪儿。只为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出病肠，放眼便哭。——心却想道：“……今日却教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了风汛。”原因：③性格：④【答案】1.（6分）①三打白骨精②悟空被唐僧驱逐（意思对即可）③唐僧驱赶孙悟空的初衷是因为他认为孙悟空滥杀无辜，这体现了唐僧的慈悲和仁爱。④猪八戒在孙悟空被赶走的过程中煽风点火。⑤用激将法成功请回了孙悟空，最终解救了唐僧。2.（4分）①孙悟空是一个敢于反抗传统、反抗权威的人物。从孙悟空身上我们可以学到自由平等、不畏强权的反抗精神。②简·爱显示出自立自强的人格和反抗的精神。从简·爱身上我们能学到坚持不懈的反抗精神和对自由平等的追求。3.（4分）①孙悟空遭唐僧驱逐，内心颇感无奈、委屈，以及对师父心怀不舍与担忧②懂得体谅、关怀他人③孙悟空向妖怪下跪请安，内心倍感屈辱、羞耻④隐忍、顾全大局【解析】情节1：唐僧以为悟空打死了三个无辜的人，加上八戒进谗言，唐僧就赶走了悟空，悟空在遭驱逐的情况下流泪，泪水里有无奈、委屈，也有离开师父的不舍，还有对师父安危的担忧。虽遭驱逐，但心里还挂念师父，表现了他体谅与关怀他人的性格特点。情节2：为了救师父，悟空先变小妖，准备去请老怪，见老怪要向老怪磕头，他才会相信。但悟空为人做了一场好汉，只拜了三个人：西天拜佛祖，南海拜观音，两界山拜师父。悟空不想向老怪磕头，但是为给师父解困，只好受辱于人，这次流泪是因为悟空向妖怪下跪请安，内心备感屈辱、羞耻。表现了他隐忍、顾全大局的性格特点。阅读《西游记》片段，回答问题。（7分）【A】腹痛难禁，只在地上打滚，疼得他面黄唇白，只叫：“孙叔叔饶命!”行者却才收了手脚道：“你才认得叔叔么？我看牛大哥情上，且饶你性命，快将扇子拿来我使使。”[A]道：“叔叔，有扇，有扇!你出来拿了去!”行者道：“拿扇子我看了出来。”[A]即叫女童拿一柄扇，执在旁边。1.文段中【A】是 （人物），文段出自《西游记》中的 情节。（2分）2.孙悟空三次借到扇子分别用了什么方法？请简要概括。（3分）结合原著分析，【A】不愿意借出真扇的原因是什么？（2分）【答案】1.（2分）铁扇公主（罗刹女）孙悟空三调芭蕉扇2.（3分）第一次：孙悟空变成飞虫钻入铁扇公主的肚子里，借到了一把假扇。第二次：孙悟空变成牛魔王的样子，从铁扇公主那里骗到了芭蕉扇。第三次：孙悟空打败了牛魔王，铁扇公主为救丈夫，将扇子借给了孙悟空。3.（2分）孙悟空大战红孩儿时，请来观音收了红孩儿。铁扇公主认为是孙悟空害她母子分离，对悟空怀恨在心，不愿意借出芭蕉扇。 阅读《西游记》的节选文字，概括孙悟空在不同阶段的形象特点。（3分）节选文字形象特点那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。石猴： 大圣道：“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平！”齐天大圣： 孙行者： 【答案】石猴：活泼好动、机灵可爱。齐天大圣：蔑视权威，具有反抗精神。孙行者：忠诚不二、有情有义。 阅读《西游记》选段，完成下面小题（8分）【语段一】那菩萨早已看见行者来到，即命守山大神去迎。那大神出林来，叫声“孙悟空，那里去？”行者抬头喝道：“你这个熊罴（pí）！我是你叫的悟空！当初不是老孙饶了你。你已此做了黑风山的尸鬼矣。今日跟了菩萨，受了善果，居此仙山，常听法教，你叫不得我一声老爷？”……他只得陪笑道：“大圣，古人云，君子不念旧恶。只管题他怎的！菩萨着我来迎你哩。”【语段二】又行不多时，只听得滔滔浪响。八戒道：“罢了！来到尽头路了！”沙僧道：“是一股水挡住也。”唐僧道：“却怎生得渡？”八戒道：“等我试之，看深浅何如。”三藏道：“悟能，你休乱谈。水之浅深，如何试得？”八戒道：“寻一个鹅卵石，抛在当中。若是溅起水泡来，是浅；若是骨都都沉下有声，是深。”1.【语段一】中的“仙山”指的是___________________。（1分）2.结合原著，说说孙悟空造访仙山的原因是什么？（2分）3.【语段二】中表现了八戒怎样的性格特征？（2分）4.《西游记》中很多人物既保持着动物性，又有神的本领，还兼有人的特点。请从孙悟空和猪八戒中任选其一，结合原著简要分析。（3分）